《高中语文：优选教案1：2020人教部编版（新）高中语文必修上册 《梦游天姥吟留别》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文：优选教案1：2020人教部编版（新）高中语文必修上册 《梦游天姥吟留别》.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、梦游天姥吟留别教学设计一、教学目标.学习朗读中对语速、语气、音量、停顿、重音等细节的处理，体会该诗变幻多 端的画面特点及丰富的情感。1 .通过品鉴具体语句，领会诗歌丰富的想象和大胆的夸张，理解李白蔑视权贵的 精神。二、教学重难点.重点：通过品鉴语句，体会该诗丰富的想象和大胆的夸张，理解李白蔑视权贵 的精神。1 .难点：通过朗读中对细节的处理来体会诗歌变化多端的画面特点、品味蕴含其 中的情感。三、教学过程1.导入有一位诗人，在悲愤的时候会呼喊“大道如青天，我独不得出”：当满怀激情的 时候会唱到“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”；当充满自信的时候会高呼 “天生我材必有用，千金散尽还复来”；他一生纵
2、情山水、好入名山。他就是李 白。今天我们要学习李白的名篇梦游天姥吟留别，跟着李白一起游山访水！ 2.文本感知齐读：整体感知（1）齐声朗读课文（2）用最简单的词汇来形容一下这首诗歌给你哪些感受？意境：壮观、梦幻、神奇句式：上口、气势、节奏情感：迷茫、豪迈、激情细读：品读画面、品味情感第一段（1）就内容而言，第一段主要讲了什么？诗人梦游缘由：对天姥山雄壮气势的向往。（板书：梦由雄壮 向往）（2）怎样朗读才能更好地表现出作者营造出的天姥山雄壮的气势及诗人的向往 之情呢？四人一小组相互讨论、揣摩、朗读。【朗读指导】：前两句的传说带着一种飘渺感，通过陪衬来引出后四句的天姥山的登场，故音量 轻、速度缓。后
3、四句语气加重、速度适当加快以读出力度感来表现天姥山雄壮的 气势以及诗人对天姥山的向往。其中，可挑选几个富有表现力的动词，如“横”、 “拔”、“掩”来更有力地表现这种气势。（3）男生齐读第二段（1）第二段就内容而言描绘的是诗人在梦中所见之景。（板书：梦景）（2）自由朗读并思考可以用哪些词汇去形容作者所见之景？作者的情感又随着 景色的不同发生了哪些变化？（板书：清幽 向往壮观 惊叹阴森 害怕梦幻 陶醉失落）（3）齐读（要求：眼前浮现着不同的画面，内心带着诗人的情感。）【朗读指导】：（教师先个别指导儿句，其余局部让学生自己去体会）眼前的画面和内心的情感是不断发生变化的，朗读时一定要对细节上要作打磨和
4、 处理才能更好地去体会感受这种变化。比方：“谢公宿处今尚在，泳水荡漾清猿啼。”画面清幽、节奏要稍显轻快。“脚著谢公屐，身登青云梯。”诗人穿上登山鞋、踏上登山路，内心充满向往之 情，此时语速要加快以表现这种迫不及待之情。“半壁见海日，空中闻天鸡画面非常宏伟壮阔，此时语气要加强，但也不能 一味地加强，应当有一定的比照：海上观口出浩大壮阔，山里听鸡鸣未必如此。 故后半句语气要略轻，给人以一种在山里侧耳倾听的状态。“千岩万转路不定，迷花倚石忽己暝。”这一句写的是诗人边看边走，沉浸在山 水之中，等从风景里回过神：哎呀，天已经黑了！两句之内发生了很多事：绕过 这块石头、走过这座小山，又看看这朵小花，几件事
5、情之间要有停顿，让听众感 受到时间的变化开展。“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。”熊咆龙吟岩泉之声令人毛骨悚然，正如 同学所言顿生紧张之感。此时节奏要快、气势加强。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”云和水给人以连绵之感，故语势要处理得稍 弱一些，语调适度拉长。“列缺霹雳，丘峦崩摧。”轰隆隆的雷声，山雨欲来、地动山摇。为表现出暴雨 雷电的气势，语速要快、语气强烈、语音提高。打雷是很突然的，和前面一句停 顿一下有助于形成比照。“洞天石扉”要紧跟前一句，让人感觉仙洞之门随之翻开。“旬然”重读，仙洞之门且又是石扉非常沉重，因此要读得重且语调拉长。“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷
6、纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。仙洞之门翻开，里面祥云缭绕、仙乐飘飘， 充满奇幻色彩。故而语气要加强、语速略快，同时带有惊叹的感情色彩。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞J梦醒感叹， 假设有所失，与之前梦中的画面美景形成鲜明的比照，语速越来越慢以表达这种失 落。（4）教师示范朗读（5）全班齐读第三段（1）第三段抒发了作者梦醒后的慨叹情感较为复杂。（板书：梦醒）（2）男生朗读，女生体会这是一种什么样的复杂情感？从哪里体会出来的？ 无奈、茫然、豪迈、决绝（3）全班齐读（要求：最后一句“安能推眉折腰事权贵，使我不得开心颜”读 两遍以更好地表达豪迈、决绝）【朗读指导】
7、：这一段中作者的情感发生了几次波动变化，朗读时要作适当处理来更好地表现内 在的变化。“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？ ”这几句带着作者的无 奈和迷茫，朗读时速度放慢、音量轻。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”情感发生变化，带着豪放与洒脱之感， 音量加强、速度加快。“安能摧眉折腰事权货，使我不得开心颜！ ”收尾要读得斩钉截铁，说明诗人的 决绝态度。这一句可连读两遍，以突出表现诗人的决绝！（4）结合诗人当时所处的背景，我们知道他在长安收到权贵的排挤，被放出京， 所以这种决绝的背后反响出的是对现实的对抗、对权贵的蔑视。配乐再读：丰富感受（1）个别朗读（其他同学闭上眼睛，身临其境去感受画面、体会诗人的情感）（2）女生读（3）男生读（4）全班读（最后一句读两遍）.小结这节课，我们主要在朗读方面作了精心的处理，通过不同的语速、语气、音量、 停顿，采用了多种朗读形式，在朗朗书声中跟着这位纵情山水的诗人，去感性地 体验了他的激情、豪迈和洒脱，我们看到了一位对抗黑暗现实、敢于蔑视权贵的 李白。希望同学们通过这节课能对李白的诗歌有更丰富的理解，也希望同学们会 更加喜欢这个浪漫的李白！3 .作业朗读的基础上加以背诵。4 .板书梦由雄壮向往梦景清幽向往壮阔激动神秘紧张梦幻陶醉梦醒失落、迷茫、豪迈、洒脱、决绝