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1、2022浅谈初中作文教学_初中的作文教学 浅谈初中作文教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中的作文教学”。 浅谈初中作文教学 摘要：生活是丰富多彩的，文章来源于生活所以也应当丰富多彩。作文教学应当采纳敏捷多样的形式，激起学生写作的爱好，注意日常生活的积累，多思精练多析。把听说练习、鉴赏练习渗入到写作练习中，将丰富的生活渗入到写作练习中，体现自己的特点。在阅读中积累素材，使写作与性情在阅读中得到提升，牢记经典的语句，通过积淀汇聚成华美的文章与感悟，留心生活中的美，让生活的美激发你写作的灵感，进行系统化的写作练习。通过留心生活、体会生活、领悟生活，形成自己的写作特色，在
2、评析中充分相识自己的优与劣，从而提高写作素养与水平。 关键词：作文教学爱好及积累多思精练评析 序言 作文教学是语文教学的重要组成部分，有着举足轻重的地位。说到作文教学，让不少语文老师皱起眉头，学生们面对作文也总是愁眉苦脸，不管如何思索也挤不出半个字来。久而久之，写作文成了语文教学中的一块 “绊脚石”，影响了大家学习语文的热忱。慢慢成了语文学习中的“三怕”中的一怕（“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文）”。 对于作文教学，多数先贤已做出了很多探讨，创建了自己的教化教学理论。我依据自己在教学实践中，获得的一些对于初中作文教学的感悟，认为作文教学应不拘形式敏捷多样，激起思想的火花，注意生活的积淀，多
3、思精练多析。 一不拘形式，激起思想的火花 人们常说“爱好是最好的老师”，只要有了爱好，他们就会主动主动地去探究，去找寻真理，“苦痛”的学习在他们看来也不再是“苦痛”而是“欢乐”的。因此，激起学生的写作思想的火花，是语文老师神圣的职责。 1、把听说渗入写作练习 写作与说话并不是毫不相干的,在平常的语文教学中应注意听说实力的训练。听说是纯粹的口语训练活动，旨在培育学生语言沟通的实力。听说训练可以熬炼学生的口头表达实力，提高学生思维的灵敏度。在作文教学中，从提高学生语文实力的角度动身，我们应将写作与听说训练要齐抓共举，并将听说渗入写作练习中。学生在听说训练中放松了心情,也能感受到写作文的乐趣。 2、
4、把鉴赏渗入写作练习 写作练习的目标,在于培育学生正确运用祖国语言的实力。初中生阅历浅、学问面窄、视野不阔，因此老师可以采纳抛砖引玉的方式,开启思维,诱发创作。闻名教化家叶圣陶在谈作文教学时说:“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞。针对这种状况,老师可以在命题之后读写题中应有义,给学生一点启发,或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告知学生怎样去自己搜集材料。” 在写作练习时，采纳 “经典导读自我品尝名师导航自我创建”的形式。在经典的引领下,开拓了学生自我视野, 使自己的思维活跃了；在品尝观赏中,领悟到写作的语言技巧与方法等。通过老师的指导与激励,孩子们的思维得到了拓展与延长,再进行文章写作。如
5、此这般,他们简单产生写作思想的火花,增加写文章的趣味。 3、把生活渗入写作练习 把书本作为蓝本,建起书本与生活的桥梁,学生通过阅读书本从中获得领悟与技巧，并运用到写作中去，从而获得写作的欢乐与趣味。 生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。伴随着社会主义现代化改革的不断深化，书本文章也在不断的推陈出新,许多政治性很强的书本内容都被删除了，更加符合学生的实际生活。通过阅读文章不光可以得到美的享受，更能把它作为生活走进文章的典范与楷模。就拿鲁迅先生的社戏来说，通过几个贪玩的儿童一次夜晚看戏的冒险经验感悟人生的道理，这种经验与日常孩子们的玩耍很相像，学生能通过自己的生活体会文章，进而仿照了社戏的写
6、作风格，学着用质朴的语言表现童年的纯真无私、天真烂漫。 通过学习课文，诱导学生留心日常生活，从生活中收集写文章的材料，感受到文章就在我们身边，是件很一般的事，把平常生活与写作有机结合起来。 解放思想，让学生自由“翱翔”，把自我作为写作的主体，从而体现特性化的自己，即“原生态的生活”。让他们喜爱真实，英勇的体现自己，表达自己。我们的学生正处于初中阶段，他们的主体意识处于觉醒之中，他们的特性须要体现，英勇的表达自己，这些激励他们写作。 宏大的教化家陶行知先生主见：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发
7、问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话要求我们：给孩子去触摸大自然的机会，把课堂上所学到的视察学问运用到视察生活中去，获得丰富的生活体验，提高自我的语言表达。让他们自己感知社会并融入社会，把学习语文引人社会生活这个广袤的大课堂，从而在社会活动中，汲取社会大家庭的精华与养分，扩展自己的思维。 “融入生活，体现特点” 的开放式作文正是将这种思维投之于写作的集中呈现。 以文本为范文,拓宽思维,将生活融入写作中,体现自己的风格与特点。将所学运用到生活中,品尝写作的趣味,点燃自我的写作激情与信念。 二持之以恒，凝聚生活的点滴 大家都知道，写作教学与写作练习要有所收获，是须要持之以恒的。俗
8、语说“冰冻三尺，非一日之寒”。在写作教学中，肯定要让大家明白，写作学问的积淀须要长期的探究，须要水滴石穿的精神。 1、通过阅读提升写作的性情 在日常生活中，闲暇之余的阅读对提高语文水平写作水平有很大的帮助。新语文课程标准规定了课外阅读量，并指定举荐书目，在平常的试卷中也有相应的课外阅读的试题。由于众多缘由，使学生根本无法真正完成相应的课外阅读，因此大大束缚了学生写作实力的提高。 对于阅读的课外书，我认为只要思想健康，学生可以自由的阅读，可将阅读的重点放在经典的文学作品。 在广泛阅读的同时也注意了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法自可用于
9、引导学生课外阅读之中。 2、通过 牢记经典的语句，积淀汇聚成华美的文章 在平日的生活中，阅读时极少有过目不忘的人。对于阅读中，常有句子、段落触动了读者的灵魂，写的很精彩，或是给人以美的享受，我们将它们记录下来，对于以后的写作有很大的帮助。这种记录，可有许多形式，常有读书笔记、剪报、圈点勾画等等。对于这些，通过老师的有效组织，定期开展一些竞赛活动，从而提高学生的热忱，增加他们的趣味，帮助学生做到持之以恒。 3、通过日常的点滴记录，激发写作的灵感 初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们起先视察生活，关注自我，起先对人生朦胧的思索，他们的内心一片迷茫，却又充溢冲劲。他们其实渴望表达，表达自
10、己对亲人对挚友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既熬炼了他们的视察实力、感悟实力、思索实力，也熬炼了学生遣词造句，表达观点的实力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。 三多思精练，反复评析 对于初中阶段学生来说，书写练习与阅读练习相比重要的多。更何况在实际学习中，写作练习在初中作文教学中占了极大的比重。 1、多思精练 写作不是自发自为的活动，须要系统的训练。随笔只能是作为平常积累的一种手 段，它与考场作文是不同的。在教学实践中，写作训练往往随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清晰，但各阶段应当达到什么样的训练目的，并不非常明白。写作
11、训练应有肯定的系统性，什么阶段要达到什么目的，有什么效果，老师应做到心中有数。练笔要遵循着按部就班的规律。教化学探讨表明，只有由易到难，螺旋上升，逐步积累，才能达到预期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训练学生的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作，初三训练争论文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，学生对练笔有了明确的目标，在此基础上再开展多练。 对生活的思索和感悟，影响了作文的气质和深度。写作是很特性的行为，作家叶文玲在谈写作时就说过:“作文要有真情实感,作文练习起先离不开借鉴和仿照,但是真正能打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的创建。
12、” 作文须要学生自己的视察、思索和感悟。同是生活在山村的孩子，有的擅长视察生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色：“太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了！瞧，它们全神贯注的样子，似乎世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，进行其次次、第三次的咀嚼。”这是笔者一位初一学生的习作，对牛如此细腻的感情，只有山村孩子才能体会。 2、多评多议 写作有为抒发而写作和为沟通而写作。考场作文是为沟通而写作的作文，因而要培育学生的读者意识。须知阅卷老
13、师对作者的生活一窍不通，却要在最短的时间内为这篇文章评分，如此势必要求该作文是能读懂的，清楚流畅的。如华罗庚写统筹方法举日常生活中烧水泡茶为例，以最简洁的生活实例阐释玄妙的数学问题，这便是为沟通而写作的典范。不能想象，一篇阅卷老师不能读懂的文章会拿到较高的分数，君不见高考甲骨作文引起的争议？ 培育学生的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，刚好有效的评价不但能巩固所学学问，而且能为学生指明进一步努力的方向，从而激发他们接着学习的欲望。评价学生的作文，首先要先确定优点，其次要明确指出不足之处，并寄予希望修正。此外，还可以组织学生自评
14、、他评，由自己或同龄人充当读者，然后沟通，进入“议”的环节。“议”即沟通。在组织学生自评、他评中，老师应担当倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能”的时候予以点拨。在评议的过程中， 学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的相识，同时因是经过自己和同学共同努力探究发觉的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。 结语 作文教学方面的探讨硕果累累，前辈们在探究作文教学改革方面做出了诸多努力。笔者以短促之经验，浅谈对作文教学的几点感悟，不足之处，敬请同仁们指责指正。 初中作文教学 描写的奥妙湖阳一中曾凡乐学习目标：1.在训练过程中使学生驾驭描写的方法。2.在驾驭描写方法的基础上提高学生的描写实
15、力。 课时支配：2课时。 【学习过程】一、课前热身同学们，. 初中作文教学 真实课堂中我们是怎样教作文的作文是一项大工程，创新是这项工程的设计图纸。作文教学是培育学生创新意识，创新实力的重要途径。但是只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来. 初中作文教学 浅谈初中作文教学培育学生良好的作文习惯，其重要性不言而喻，然而，如何培育学生良好的作文习惯，如何引导学生以主动的看法跨进作文的大门，从而登堂入室，不断攀登新的高峰。一般说来. 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、视察、思索、书写等多种实力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达学问阅历、生活情感的. 浅谈初中作文教学 浅谈初中作文教学 初中作文教学是老师教学的难点、重点, 作文教学又是语文教学的重要组成部分，作文的好坏，干脆影响于学生语文成果的凹凸。由此，作文水平普遍较差，学生怕写作文. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页