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1、2022初中作文教学_初中的作文教学 初中作文教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中的作文教学”。 真实课堂中我们是怎样教作文的 作文是一项大工程，创新是这项工程的设计图纸。作文教学是培育学生创新意识，创新实力的重要途径。但是只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来，这就须要我们老师不断的探究、努力、仔细的反思、研讨，使学生作文出现闪光点。针对作文教学中出现的一些问题，我大致谈谈自己的一些看法： 一、初中作文教学中存在的问题 我班的学生写作文时常常心生“厌烦”，搜肠刮肚、东拼西凑地进行作文写作；我指导他们作文的时候，感觉似乎也还是遵循我以前语文老师的方式，要求学生自
2、己多写多看。这样就使得学生作文总不见起色，而我也不知道详细应当怎么有效地教作文。在三个多月的教学实践中，我发觉了一些问题：初中作文教学难，学生作文水平长时间得不到提高的现状与老师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。 1、我们学校的老师大多注意课堂教学，忽视学生课内外实践活动。很多初中老师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用，这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探究、发觉的精神需求。学生缺乏对实际生活的视察，相识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人沟通，从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作爱好、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自
3、生活实践、课外活动实践的生动素材，导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。 2、还有一些老师在教学中存在功利性倾向。语文教学中的课文教学与考试成果相关性很大，只要平常老师教授过的内容，学生通过理解和记忆就会得到不错的成果，有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程，老师付出许多的努力来指导学生作文写作，最终可能收效甚微，这就消减了老师作文教学的主动性。受应试教化顽疾的影响，老师在教学中存在功利性思想，有些老师认为花大力气抓作文是得不偿失。 3、另外少数老师本身的写作素养有待提高。有些语文老师平常忽视对自身文学素养、写作水平的培育，导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。因
4、此，初中作文教学现状使我相识到：老师的作文教学水平亟待提高，作文教学应受到进一步的重视。 二、如何提升初中语文作文教学水平 初中语文作文教学中存在的问题急需解决，教学水平亟待提高。因此如何针 对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特别性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。那么详细如何做呢？ 首先应打好基本功，师生共同提高写作功底。初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合实力的提高有至关重要的作用。老师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作实力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补充，广泛的阅读
5、，丰厚的积累是学生提高感悟实力和写作实力不行或缺的重要条件。同时，学生平常写作练笔也是培育语感和积累写作素材的途径，养成了练笔的好习惯，写作时才能文思泉涌。对老师来说要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的学问积累，同时要勤练笔，积累写作阅历。老师还要擅长与其他老师沟通教学阅历、教学方法，借鉴成熟的教学阅历，并结合学生特点和教学内容开展作文教学。 其次应从生活实践中积累素材，师生共同找寻写作乐趣。学生生活是丰富多彩的，初中学生存在着对生活的新奇心、对自然的视察力和对社会的新颖感，可他们在写作文时总觉得“无话可说”，一个重要缘由是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。老师应引
6、导学生通过生活实践去找最熟识或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”师生都置身在生活的海洋中，只要有一双擅长发觉美的眼睛，擅长视察、积累，老师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。最终应从修改中提升，师生共同参加作文批改。文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是老师的教学任务，而且是师生共同提高阅历的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必需经过思索，发觉写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。详细可以通过老师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学
7、生作文，最重要的是老师要总结批改的内容，珍惜批改中的反馈信息，使学生真实地获得写作的阅历，在不断自我否定中提升写作水平。 初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段，为学生养成好的写作习惯奠定基础，师生共同合作提高作文教学水平，是师生共同进步的重要途径。作为一名语文老师，不仅要会写教学论文，主动探究教学规律，探讨科学、高效、有 序的教学方法，同时还应当写一些随笔、杂感，也可以写点诗歌、小说或文学评论等。因为老师只有写好文章，才能真正获得写作的感性相识和理性相识，才能真正懂得文章的教学，才能真正理解课文的写作特色，也才能去精确地指导学生作文。 初中作文教学 描写的奥妙湖阳一中曾凡乐学习目标：1.
8、在训练过程中使学生驾驭描写的方法。2.在驾驭描写方法的基础上提高学生的描写实力。 课时支配：2课时。 【学习过程】一、课前热身同学们，. 初中作文教学 浅谈初中作文教学培育学生良好的作文习惯，其重要性不言而喻，然而，如何培育学生良好的作文习惯，如何引导学生以主动的看法跨进作文的大门，从而登堂入室，不断攀登新的高峰。一般说来. 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、视察、思索、书写等多种实力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达学问阅历、生活情感的. 浅谈初中作文教学 浅谈初中作文教学 初中作文教学是老师
9、教学的难点、重点, 作文教学又是语文教学的重要组成部分，作文的好坏，干脆影响于学生语文成果的凹凸。由此，作文水平普遍较差，学生怕写作文. 初中作文教学反思 初中作文教学反思民主学校刘苗华东师范高校教授说过：“一个老师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”常常对自身教化行为进行反思，教中. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页