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1、弘扬中华传统美德创立文明礼仪校园J、学阶段总结中华传统美德是中华文化造福人类的宝藏，是全人类的珍贵遗产。礼仪规范是其重要组成 局部。传统的礼仪规范讲究提升自我修养，尊老爱幼，尊师重道，谈吐高雅，举止文雅，待人 处世合乎道德规范。礼仪是一个民族文明进步程度的标志。也是一个国家社会风貌的现实反映。 弘扬中华传统美德，大兴校园文明礼仪之风，是提高学生素质的重要途径。我校经过广泛的讨论和认真研究，把文明礼仪教育作为弘扬中华传统美德的主途径。在实施中我们着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。坚持全面实施、突出 重点、逐步推进、重在实效的原那么；坚持主体参与、师生互动、实践育人的原那么。在实施方
2、式 上，注重了校内校外结合；常规教育和典型教育结合；集体教育和自我教育结合。重熏陶，重 情感，重实效。从学校教育和学生实际出发，将礼仪教育与民族精神教育、传统美德教育、革 命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合。逐步开展了学习礼仪、实践 礼仪、展示礼仪等活动。一、骨干牵动，全员参与。我校领导班子高度重视,成立了以校长为组长，政教校长为副组长为核心的礼仪领导小组。 以政教处和班主任为主体的核心实施小组，精心制定了礼仪教育的活动方案，向学校全体师生 进行了广泛的宣传和发动。政教处屡次召开班主任教师会，对礼仪教育进课堂进行培训和专题 研讨。在发动、培训和研讨活动中，统一了思想，明确
3、了意义，交流了实施方法。方案实施过 程中，学校党政工团齐抓共管，形成合力，各负其责，落实到位。二、教师垂范，润物无声。本着以教师礼仪示范，促学生礼仪规范的原那么，我们组织全体教师学习了国务院颂发的进 于步加强和改进未成年人思想道德建设建议的假设干意见，学习了中宣部、教育部公布的中 不学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要，组织教师每月观看一次教师礼仪规范专题 片和师德先进报告光碟。每位教师都写出了心得体会，针对教师中出现的不当现象，从中 小学教师职业规范、教师的形象、教师的语言、教师的仪表、课堂礼仪、办公室礼仪等方面 进行了讨论，订出了整改措施。教师的吃穿站行说中剔除了那些不雅的成分。教师中边走
4、边吃 的现象消失了，办公室里更加整洁安静，升旗仪式列队更加整齐规范，向学生答礼更加热情了。 三、营造气氛，潜移默化。蓬生麻中，不扶自直，泥沙在涅，与之俱黑。环境和气氛的作用不可低估。我校从实 际出发，精心规划，分步实施，力求为学生创造花园、学园、乐园、家园的德育环境。我们以 绿色文化为背景，在校园文化、班级文化和整体环境色彩上突出一个“雅”字，悬挂各种“文 明礼仪”的宣传标语。如“和风细雨展淑女气质；谦恭礼让显君子风度”，“深入持久开展礼仪 教育，让文明礼仪之花开满校园”，“日明一礼，日正一行，日学一语，日行一善”。有的班级 发动学生写礼仪对联和礼仪标语，如“学礼仪规范，修学子风度”，“一言一
5、行，合乎礼仪规范, 一举一动，尽显儒雅修养”。黑板报，橱窗，广播都成为宣传文明礼仪的阵地。四、弘扬传统，书香浸染。为使文明礼仪扎根人心，为学生终身开展奠基。我校将中华国学经典融入校园文化建设。 摘录论语一百条和增广贤文古训八十条，编印成读本发给1656名学生。“弟子入那么孝, 出那么弟，谦而信，泛爱众而亲仁”，“低头便是礼，有志事竟成”，“贫而无谄”，“富而好礼” 学生们用心读着这些散发着古代传统美德馨香的语句，校园里充满了浓郁的书香味。每学期一 次的国学经典竞赛成为学生参与热情高，各班竞争激烈的一项重大赛事。一位已经毕业的女生 深有感触地说：“虽然我已毕业，但我忘不了母校如此美好的校园气氛，
6、我的心灵受到了前所 未有的震撼和洗浴J 五、学科渗透，班级实施。学科教学是育德的主渠道，有意识地在教材中进行礼仪教育渗透，充分挖掘学科教育资源, 并根据随机出现的教育契机，适时适度加以指导与训练。我校要求全体教师充分挖掘教材中的 传统美德素材，将传统美德教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材, 自然进行，点滴渗透，细雨润物，潜移默化。“礼仪教育”让课堂教学充满勃勃生机。不同学科在课外兴趣小组活动时，据学科特点，开展了礼仪教育活动，如：美术兴趣小组组织 了彩笔“话”礼仪绘画书法大赛，琳琅满目的美术、书法作品让老师、家长、学生流连忘返。 合唱小组的同学们还排练了有关礼仪的歌曲等等
7、。立足班级这个教育主阵地，充分发挥学生主体能动性，一个班级一个特色。3.2班开展“爸 爸妈妈，我对你说我看礼仪大讨论”、“礼仪在我身边等一系列活动；4.5班模拟礼仪 现场，表演礼仪小品，让每个学生积极参与展示，为学生创造表现自我的机会和舞台。1 09 班评出“小孝星”、“礼仪明星”，培训礼仪文明小队，用典型事迹的鼓动性、典范性和影响性 教育学生，激励学生，感化学生。老师们对这些活动的评价是连说了三个“没想到”：没想到 学生这么热情、没想到自己上课时这么投入，没想到雅行教育这么受欢迎。从不做家务的学生 回家后抢着帮妈妈做事，淘气生再不为老师取绰号、碰到老师点头问好，同学之间礼让有加、 真诚友好相
8、处“礼仪教育，带来了校园新变化，师生关系更加融洽，同学友情日益深厚。 六、点滴着手，持之以恒。合抱之木，始于毫末，九层之台，始于累土。礼仪教育，重在从点滴小事着手，细处着 眼，持之以恒。我们在礼仪教育中从日常言行举止抓起，从大处着眼小处着手，采取了多种方 法和途径对学生进行了教育，尽量回避了 “禁止”怎样做，提倡“应该”如何做。从家庭、学 校、公共场合提出了明确的礼仪规范要求。分别从坐、立、行、吃、说五个方面提出要求。在 实施中力求“日明一礼，日正一行，日学一语，日行一善”。一举一动，合符礼仪规范；一言 一行，凸现儒雅修养。学校将礼仪教育常规化。各班每周一次礼仪课，学生第周一次礼仪随笔，学校每
9、月评一 礼仪标兵，每学期评一次礼仪天使，举办一次礼仪征文活动。还举行了征选礼仪广播主持人, 礼仪知识竞赛， 以“美丽的校园”为主题的演讲比赛，歌颂师生情，同学情，校园礼仪新 风等活动。当前我校共青团校门礼仪队受到社会的普遍好评，他们早迎晚送，提醒同学们在校 外遵守礼仪规范。学生进出校门时不再拥挤，不再骑车冲撞，不再追打逗闹。早餐时不再站着 边吃边扔。我校还屡次组织学生到传统礼仪教育基地商城广场参观礼仪表演。让学生在浓浓的 礼仪气氛中受到教育。八、注重评价，激励引导礼仪教育过程中，我们开展校级、班级的“星光灿烂”“群星璀璨”的评选活动，拟定评 价量观，形成激励机制，融班级、学校教育于快乐地争星活
10、动之中。从而让文明礼仪知识在争 星活动中内化、文明礼仪行为在争星活动中外现、文明习惯在争星活动中形成，切实提高学生 的文明素养和思想道德素质。九、家校互动，情感沟通。在学校，老师是学生的楷模；在家庭，家长是孩子的导师。但当今不少家庭家长和孩子缺 乏沟通，形成隔膜。导致学生在学校和家庭表现两张皮的现象。我校充分发挥家庭和学校的互 动作用。我们成立家长委员会，开办家长学校，发放了家校联系卡，建立多渠道家校联系方式。 为老师和家长，家长和家长相互交流提供了平台。平时一位很受家长娇宠的女生在作文中写到, “以前对父母态度不好，经常与家长闹矛盾。在文明礼仪活动中听到同班同学讲自己在家里怎 样孝敬父母，顿
11、时羞愧地低下了头，觉得全班同学的眼光象利剑一样刺向我”一周后，该 女生的父母高兴地给杨老师打 说，女儿懂事多了，长大了。一年级一位男生生活.在单亲 家庭，他的妈妈以前经常打 给老师诉苦，“我们母子冷战已经一个月了，稍不顺儿子意， 他就和我吵架，我真想丢下一走了之。”后来，经过老师和同学们的屡次工作，这位学生主动 在班会上反思了自己的问题。这位母亲再跟老师联系时， 中的声音透出喜悦和笑意，“过 去回家、离家都闷声不响的孩子居然知道问好道别了，孩子还经常讲学校的事。他现在像变了 一个人J横亘在家庭中的坚冰被打破，这位母亲与儿子关系的转变成为家长座谈会上讨论的 热点。如今，“文明礼仪教育”的新风已经吹遍我校的每一个角落，洗浴着三千多师生的心灵。我们有信心，让我们学校的礼仪教育进行得更加有声有色，让礼仪之花开得更加鲜艳。