《过程装备与控制工程专业教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《过程装备与控制工程专业教学.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、过程装备与控制工程专业教学摘要:多渠道调研论证制定了专业实验课的教学大纲，提 出了与培养目标、毕业要求存在明确对应关系的课程教学目 标，构建了完善的教学质量监控体系，对课程教学的学生达成 情况制订了合理评价方案，以评价结果作为课程持续改进的依 据。在专业实验课中贯穿工程教育理念，不但是对课程教学的大 胆尝试，更有助于提高学生的工程创新能力培养。关键词:专业实验课；工程教育认证；教育理念；质量监控;达 成度评价1 一、专业实验课程修订依据工程教育认证新标准，对本专业的培养目标和毕业要求进 行了修订，以毕业要求1 2条为依据，将每条毕业要求拆分为 二级指标点。专业教学指导委员会采用调查问卷、座谈会
2、等多 种形式，通过行业人才需求、企业行业专家反馈、毕业生/校友调 查、就业单位/实习单位调查、校内毕业生调查获取信息,对信息 进行重新整理、综合分析后，由专业教学指导委员会课程体系 修订的建议，用于指导课程体系修订工作，真正做到校内外交 流互通。修订支撑毕业要求和培养目标的课程体系，了过程装备 与控制工程专业本科培养方案。在此基础上，对支撑培养目标 和毕业要求的具体课程大纲进行修订，关注课程知识体系是培 养学生哪方面的知识和能力，课程目标是否符合要求，同时需对 是否达成课程目标的考核途径和评价方法进行细化，使教与学 的参与者都能明确职责。二、专业实验教学目标过程装备与控制专题实验主要以实验教学
3、为主。课程的主 要任务是使学生掌握过程装备运行时的性能检测方法、性能评 价指标及相关的行业技术规范，介绍现代测试技术在化工机械中 的应用和过程的控制原理、方式以及过程的设计及应用，把过 程装备检测与控制专业理论与技术结合起来，掌握主要技术参数 的测试原理、装置的实验方法，了解专业领域工程实验的技术 思路。利用实验手段深入认识过程装备结构与性能的关系，培养 学生综合实验分析与设计能力，使学生在中能够灵活运用专业 知识，开展过程装备与控制工程领域复杂工程问题的实验分析 与研究，能够准确的实验评价结论.通过本课程的实验训练，学 生具备以下能力：（1）掌握实验的基本原理，能够根据实验要 求合理地选用仪
4、器设备，在综合考虑安全、健康、法律、环境 和文化等综合因素下分析并制订实验方案，组织完成对过程装 备和进行测试、性能分析的实验过程。（2）能够运用专业知识 分析实验装置运行与使用的特点，掌握过程装备实验安全操作规 程和注意事项，提高学生的安全实验意识。（3）熟悉实验数据 的处理方法，了解使用计算、图表、图像等方法进行实验结果 分析的方法，能够对实验结果进行客观、正确的评价。（4）掌 握测控系的硬件构成和软件，能够在计算机软件辅助下完成实 验的模拟与仿真分析，并理解其局限性。（5 ）熟悉实验设备 的操作，具备完成实验的能力.（6）能够在实验中与他人进行有 效的沟通，能根据实验项目合理分配人员任务
5、。1三、专业实验的质量监控J专业建立有完善的教学质量监控体系,保证了教学的顺利落 实。实验教学质量监控过程涵盖了教学全过程，实行规范化、 流程化管理.主要包括以下环节：1.决策。每学期或每学年根据 上一轮的教学监控结果制定出切实可行的工作计划，包括实验 教学计划的制订或修订、专业与实验课程建设、实验教学计划 检查与评估、实验教学大纲的制定、试卷的检查评估等。针对 每个教学过程制定出相应的质量标准，层层分解，落实责任。2。 执行.根据计划的安排，相关责任人按期开展实验教学质量监控 活动.对各个主要实验教学环节的教学质量监控的主要途径包括 学生评价、专家督导、领导听课和同行听课。3.反馈。可以通
6、过对在校学生采用各种座谈会、网上评教等多种渠道，了解学 生对专业课程设置、教师教学水平、作业批改情况、学院管理 制度等的看法；依据教学督导专家、领导和同行专家随堂听课 记录分析，根据反馈强化教学质量，促进实验课程教学目标的 达成。4.调控。推广成果经验，总结失败教训，处理问题原因、 制定纠偏措施，为下一周期计划的制订提供依据，并将结果反馈给 相关部门和责任人，进行教学整改。进一步研究调整和修订完善 人才培养方案和课程教学大纲，按照培养方案调整的具体要求， 制定审查具体的改进措施.同时教师应努力改进教学方法和教学 手段，提高教学水平四、专业实验的达成评价以为掌握专业实验课程的教学达成情 况，需要
7、制定专门的达成评价方法,主要包括直接评价和间接评 价两种方法。两种方法中，以直接评价为主，间接评价为辅，两种 评价结果相结合开展实验课程达成度评价。直接评价包括成绩 评价法和尺规分析法，前者针对实验课程考试试卷、实验课后 作业等进行评价；后者针对实验报告、实验专题设计等进行评 价。直接评价具体实现过程如下:1.如何评价学生能够基于过程 装备与控制工程专业基本理论和方法，安全开展实验。实验预 习环节布置相关思考题，使学生了解具体的实验安全事项。在 开展实验前，学生需要通过安全考核，了解实验环节存在的风 险和防护方法.通过现场着重讲解，在完全掌握安全操作规程的 情况下开展实验操作.评价依据是安全考
8、核成绩、实验操作表现 和期末考试相结合，以最终的成绩来进行评价。2。如何能正确 采集、整理实验数据，并将实验结果进行关联、分析和解释， 以获得有效结论。学生通过实验掌握了实验原理，揭示了实验 现象，更重要的是需要对实验结果进行评价。以实验报告为评价 依据，重点考查学生的实验数据处理能力，并对采集实验结果 进行合理评价后获得准确的结论,以实验报告成绩进行评价。3.如何能正确使用计算机软、硬件技术和仿真工具，完成过 程控制复杂工程问题的模拟与仿真分析，并能够理解其局限性. 可以通过控制类实验的操作表现和实验报告成绩进行综合评 价。实验过程中，通过实验操作评分对学生使用工具情况进行 评价。实验报告中
9、开展模拟与仿真结果分析，评价所采取的技 术手段的合理性和改进建议4如何评价学生具备较强的组织 能力和沟通能力，具备以过程装备与控制为主体，多学科背景 下的技术总揽能力，在团队中发挥骨干领导作用。需要多人参与 协作、团队配合的实验项目，可以通过实验过程表现进行评价。 间接评价以参与课程学习的学生为评价对象，开展实验教学调 查，通过进行达成度间接评价。可以在课程结束之后进行调查 评价，内容包括教学组织环节的满意度，学生实验教学目标达成的 自我评价，实验课程考核合理性，对提高教学质量的建议等.专业 实验课的教学表明，以工程教育理念开展专业实验课教学与尝 试，对课程进行了重新修订,制定的课程教学大纲符合学生培养 的要求，课程目标与培养目标、毕业要求明确对应，使教与学 的参与者目标明确，在教学质量监控体系下完成教学各环节，通 过合理的课程达成度评价标准了解和掌握学生学习状况，为后续 的教学持续改进提供了依据。工程教育理念符合专业教学的需 要，促进专业教学的质量提升具有重要意义。J