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1、八年级语文下册导学案总课时编号：117雷电颂学校：班级：姓名：组名：主备人：牛爱芝 审核人：王丽霞 执教人：课时：第1课时【学习目标】1、大声诵读雷电颂，扫除字词障碍。2、自读屈原和郭沫假设的材料，了解文章写作背景及写作意图。3、理解屈原第五幕的剧情和情节结构，掌握雷电颂的结构层次。【知识链接】屈原写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河 山沦于敌手，蒋介石臬团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗日军民，掀起反共高潮。郭沫 假设面向这样的政治现实义愤填牌，鞭挞国民党反动派的黑暗统治，郭沫假设借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世 界光明
2、与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了 “侍古讽今，古为今用的作用。屈原在当年国民党统治的中心一重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颌” 一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷呜般的掌声所淹没。这个剧作最后终于 被国民党当局禁演。学习过程学法及展示指导师生批注（交点内容、知识生成、 方法息对等）一、自主学习，了解作品（一）了解作者及作品屈原屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人， 战国时期楚国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗离 骚因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来 遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国
3、。楚国被攻占后，自投 汨罗江而死。郭沫假设：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗 战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往 昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。（二）理解屈原第五幕的剧情和情节结构剧作的第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞 们之间的尖锐的矛盾冲突，可分为三个局部：第一局部：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋 毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。 以南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打 击屈原还不够，还要欲除之为后快，暴露了他们铲除政治异己 的凶残和毒辣。第二局部：开展。写屈原的内心独白一“雷电颂”。面
4、一、学生自主学习， 看谁记得快。（组内互检，提问巩 固。）温馨提示：请结合课文后 附录：屈原剧情 梗概，理解雷电颂 的剧情，对于文章主 旨的把握，有重要作 用。收获与反思】对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对 黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的 忠贞不屈和浩然正气。第三局部：高潮。写婵娟之死。这一局部是戏剧冲突的高 潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替 屈原喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了嶂 娟的高尚品格和为正义献身的精神。二、合作探究，知识积累（一）积累字词1 .大声朗读课文。2 .读准字音。遗射（）眩目（）雷寒（）酗（
5、）彼辂（）黄首（）虐待（）驰驶（）徘徊（）隹立（）犀利（）脚锭.（）3 .解释词义。睥睨：拖泥带水：炫目：（二）理解文意1、文中写到了哪些景象？2、本文题为“雷电颂”，其实作者是在领谁？三、反应提升，理清思路课文主要写了哪两方面的思想内容？四、当堂检测1 .本文作者是代表作有、等。2 .屈原创作于反动派发动第二次反共高潮震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人_一生的故事。以为情节线索，构成了和戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了这个悲剧典型。二、L有条件的 教师可以下载雷电 馍的相关课本剧视 频.来加深理解，并 体会情感；或者放课 文朗读录音。2 .大声朗读课 文，一定做到读准字 音。3 .小组内分工协 作，借助工具书，共 同完成。