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1、六年级语文上册第二单元语文园地说课稿（部编版）一、说教材“交流平台”主要写了文章是如何通过点面结合来写场面的，同时还提示学 生，可以结合自身阅读经验及习作交流描写场面所用的方法，加深对点面写法的 认识。“词句段运用”安排了两项内容：一是引导学生注意反复写法的好处；二是 引导学生体会语言表达的丰富性、多样性。书写提示安排了两幅学生的硬笔书法作品。“日积月累”安排了四句关于爱国的名人名言。二、说教学目标1 .引导学生回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结 合的写法。2 .通过词句段运用引导学生读句子，体会反复写法的好处；学习用多种形式 来替代说，让表达更生动。三、说教学重难点教学
2、重点：1.通过具体的例子，了解写人物说话时不用“说”表达的两种写 法，并仿照写一写。2.读记“鞠躬尽瘁，死而后已”等4句关于爱国情怀的古人 名句，了解它们的意思。教学难点：通过具体的例子，了解写人物说话时不用“说”表达的两种写法， 并仿照写一写。四、说学情六年级的学生，阅读有了较多的积累，对于阅读方法的掌握也比拟多，但是 对于场面描写中，对点面结合这一写法认识还不够深入，对于平时的习作中使用 这一方法还是有一定的难度。同时，学生对于语言描写已经较为熟练，但是如何 用多种形式来表达“说”，积累不够。学生对于硬笔书法的练习较为扎实，但对 于书法作品的行款布局、书写规范等仍要加以注意。学生借助词义理
3、解诗意，积 四句名言，并不困难，应重点指导学生悟理。五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和开展的主体。为让学生充分理解本节课教 学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模 式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极 参与到教学活动中来，乐干学，勤干思考。六、说教学过程第一课时（一）、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）（二）、学习“交流平台”1 .复习本单元学习的课文。2 .本单元学习的方法。关注场面描写3 .阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗（1）指导学生 一边读，一边圈画重点语句。（2）可以
4、围绕重点写写批注，或感受。4 .交流。（1）阅读文章，要关注场面描写。（2）要学会在作文中进行场面描写。5 .怎样在习作中进行场面描写呢（1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”点”的描 写。（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部 分写具体。6 .阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。洗星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。随 着指挥棒的移动，上百人，不，上干人，还不，仿佛到位的，上万人，都一齐歌 唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里,
5、又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河 河水演出伴奏；几番回荡往返，一直辐射到遥远的地方。生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘 出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘，又有特写的镜头，点 面结合，层次清楚，把一个热闹非凡的伟大场面，写得十分动人，从而表现了延 安军民的革命精神面貌。（三）、学习词句段运用 1.出示课件。读句子，注意红色画线的局部，说说这样写的好处。A.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那
6、么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。2朗读，理解句子意思。3 .讨论词句反复运用的妙处。反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复 就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落 等。4 ,反复与排比的不同。数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句 子必须三项，或三项以上。（四）、继续学习词句段运用L出示词句段运用课件。写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹多好 啊B. “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我婉言谢绝了伙伴的邀
7、请。C. “既然这样，你以后再也不要来找我玩了！ ”话一出口，我就后悔了。D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”2 .朗读，理解其意思。3 .分析不同的“说”。A句是“赞叹”，B句是“婉言谢绝”，c句是“话一出口”，D句没有用” 说”，只是用“：”引出说的内容。4生活中形容“说”的词语比拟多，如“窃窃私语”、“谈论”、“争吵” 请选择表示“说”的一个词语写人物的“说”。（五）、总结训练点，布置作业。1 .本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。2 . “说”可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。第二课时说教学过程（一）、复习旧知，导入新课。1,交流词
8、语反复的妙处。3 .谈谈课文开国大典中的场面描写。（二）、学习“书写提示”1 出示书法作品的课件。2 .学生朗读。3 ,交流两幅书法作品的相同点、不同点和妙处。相同点：作品后面都有题款。不同点游子吟是一首诗，是竖着写的。草原（节选）是课文的一句话，是横着写的。妙处：字迹工整，条理清晰，注意行距，给人以整齐端庄的感觉。4 .老师指导：完成书法作品时，要注意选择合理的款式，同时要全面。另外 要注意以下几点：（1）行款整齐，布局合理。（2）书写正确，不出现错别字，不规范的字。（3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。5 .学生临摹，注意要求。6 .老师及时点拨。（三）、学习“日积月累”。1 .旧知
9、导入。人生自古谁无死，留取丹心照汗青这句诗选自文天祥的过零丁洋，这 句诗诠释了文天祥的爱国之心，捍卫了中华民族的尊严，证明了中国人是有民族 骨气的!接下来我们再来学习几那么爱国名言。7 .教师范读。8 .学生齐读。鞠躬尽瘁，死而后已。一一【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。【宋】李纲位卑未敢忘忧国。【宋】陆游9 .学生理解意思，交流感受。鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指全心全 意地贡献出全部力量；到死为止。为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。这句话可以看出曹植非常的热爱 国家。祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住
10、，一寸土地也不能让给别人。这 句话告诉了后人要保卫祖国的疆土，神圣不可让敌人侵犯。尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。这句话充分说明了每个人都 有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责任10 讲一那么爱国故事，学生谈感悟。爱国的杜子威在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，是苏州医学院副院 长。他出生在日本，在东京获得博士学位。1972年，他离开日本，和妻子一起 回到了祖国。侨居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建造了一座研究室花了整 整一百万元人民币。杜子威不要一点报酬，把研究室献给了国家。有人以为杜子 威很有钱，问他：“你戴的是什么牌的手表？他爽朗地笑道：“
11、国产的，苏州 牌，才45元，走得相当准。”杜子威把价值一百万元的研究室献给了国家，自 己却省吃俭用戴的是45元的手27表。人们被他这种崇高精神所感动。敬佩地伸 出了大拇指。1979年，杜子威率领医学代表闭访问日本，他离开日本七年了，家里听到 这个消息、，高兴极了，准备好饭菜等着他。可是，等了好几天，也不见他的身影。 原来，访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点珍贵的时间，全安排了工作，只 是在归国的前一天，代表团的其他同志上街参观去了，他才回家吃了一顿饭。1982年，杜子威再次到日本。他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家 住。临走前，父亲给他一台彩色电视机。杜子威却说：“电视机我有了，我缺的 是专业资料，今后给我寄点”。（四）、总结训练点，布置作业。1 .书写作品要行款整齐、布局合理，还要正确。2 .理解、背诵关于“爱国”的名言。七、说板书设计语文园地二阅读文章一一关注场面描写词语反复不同的“说”书写提示一一行款整齐、布局合理、正确规范八、说教学反思1 .理解名句不能仅仅是积累，要在理解意思的基础上加以背诵，这样不仅知 其然，而且知其所以然。2 .书写指导不要泛泛而谈，而是要根据学生的实际情况具体指导，比方行款 整齐，各人的理解是不一样的，要适时点拨，指导要细，让学生发现并及时改正。