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1、202 3 12现代教育原理（网考）期末复习材料一、多选题1.教育活动的基本要素涉及：（ABCE）。A.教育者B.受教育者 C.教育内容D.教育方针E.教育手段. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告教育一一财富蕴藏其中提出了教育的四大支柱， 它们是（BC DE）OA.学会反思B.学会认知C.学会做事D.学会共同生活E.学会生存.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。A.教育目的B.教育的发展规模和速度C.教学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织 形式.从主线上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然
2、之间的矛盾C.教育与翻之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E.教育 与生产力发展之间的矛盾.我国学生要学会（ABD）的学习方式,才干适应课程改革所带来得变化。A. 合作学习B.自主学习C.发明性学习D.研究性学习E.接受性学习.加德纳专家的多元智力学说,认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABD E ）。A.言语偌言智力、渊/数醯1 力B.视影空联氯音乐华凝力、身利遢僭力C.解决问助D.人际交f摺力E自版 篦力、自翔赠麻麟智力.学校教育的重要途径有（ABC）OA.教学B.综合实践活动C.征询与指导D.家庭教育E.社区教育.英国“新学校”模式推行的教育方式是（B DE）A.教师中心B.
3、儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心11 .简述新课程改革对学生学习方式的影响。(P263)【答案】学生的学习方式的变革重要由传统的“被动学习”、“个体学习”、“接受性学习”到“自主学习”、 “合作学习”、“研究型学习”。12 .简述教学的任务。(P272)【答案】(1)培养学生的基础学力；(2)建构学生个性化的多元智力结构；(3)培养学生的创新精神和实践能力；(4)培养学生的态度和价值观的形成。13 .简述教师的专业结构的构成要素。(P 349)【答案】(1 )教师专业精神:教育信念、专业态度和动机、自主发展需要和意识；(2)教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、
4、学科教学法知识、个人 实践知识；(3)教师专业能力:一般能力和特殊能力。14 .简述学生的时代特点。(P377)【答案】(1)主体意识增强；(2)信息获取方式多样；(3)受多元文化冲击较大；(4)受同辈群体影响较大。1 5.简述当代学生观。(P 3 8 9 )【答案】(1)以人为本的理念；尊重的教育理念：尊重教育规律、尊重受教育者与受教育者的自尊;(3)重视学生发展性的教育理念；(4)依法施教的理念；(5)自我教育的理念。四、案例分析1 .我们拿什么激励学生？7月15日，在河南省少年先锋学校的餐厅里，一群优等生正悠闲地喝着红酒，啃着鸡腿，而另 一群成绩不好的学生则在旁边侍候着这是该校暑期夏令营
5、中的一幕。学校根据分数将学生分为 “上士”“中士”“下士”三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是 两菜一汤，下士则要先服侍上士吃饭,替他洗涮餐具后才可以吃饭。问题：你对该学校的做法有什么见解?请从价值观教育(P19 5 )及学习动机激发两个方面分析。【参考答案】教育的主线目的不只在于要使学生适应社会,还要使学生改造社会,不只要起到训练技能的作 用，还要对学生进行价值引领。也就是说，教育不仅要教学生务实，即世俗化，还要教学生务虚， 即抱负化。学生的自由意志、自主人格、平等意识以及民主精神等，是无法通过这种夏令营活动得 到培养的，”学校根据分数将学生分为上士中士下士三个级
6、别”的激励方式只会强化等 级观念，使我们的社会离抱负社会越来越远。学生的学习动机，也就是学习积极性，既也许来自外部，也也许来自内部。而“河南省少年先锋 学校暑期夏令营的做法”过度地强调外部刺激、引诱，忽略了内部动机的培养与激励,而实践证明, 内部动机比外部动机更持久，更有效。教育家布鲁纳把内部动机分为三类：好奇的内驱力、胜任的 内驱力和互惠的内驱力。即求知欲，求成欲和互相合作的需要。由于应试教育的盛行，我们的学生 已经丧失了求知欲,只有求分欲，由于庸俗成功观的推广，我们的学生已经丧失了求成欲,只有求利 欲，由于庸俗竞争观的影响,我们的学生已经丧失了互惠的内驱力,把竞争理解为你死我活互相倾轧 争
7、做人上人！我们拿什么来激励学生?归根到底，是要重新建立起我们关于教育的新的价值体系，既不是伪 圣化的，也不是世俗化的，而应当洋溢着平等的态度，自由的气质，民主的精神，尊重个性，提倡多元, 唯其如此，这种荒诞的夏令营才会彻底消失,我们的教育才会更加健康。2 .老师被起绰号“茶煲”扇全班学生耳光日前，从化太平中学初中一年级某班的同学,因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记， 而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍,班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴,其后这 些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。问题：从依法施教的理念(P3 9 6)以及师德两个角度分析该教师的行为。【参考答案】(1)依法施教的
8、理念：联合国儿童权利公约确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精 神的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则,尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。 我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利:生存权、受教育权、受尊重权、安全权。(2)师德：良好的师德一方面表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩 子还处在一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应当成为对他们 进行教育的契机。3 .义务教育学校不得举办重点班江西赣州市教育局今年暑假前夕下发告知，明确规定:任何小学和初中都不得以考试方式选拔 新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在本地成
9、了一个公开的秘密。赣州市教育 局出台文献明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、专长班、 爱好班等。可在该县的部分县城中学,却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。问题：该市部分学校的做法违反了义务教育法(P61)的哪些规定?义务教育法在此方面做出规 定的重要意图有哪些？【参考答案】该市部分学校的做法严重违反了义务教育法第三章第二十二条规定。该法提出“学校不得 分设重点班和非重点班”。第七章第五十七条规定“学校假如有分设重点班和非重点班的现象，由 县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的将对直接负责的主管人员和直接负责人员依 法给予处分”。“赣州市教育
10、局出台文献明确提到要“叫停”各种重点班”的做法是对的的。由于分 设重点班和非重点班的现象在该县城的部分学校仍然存在,这不仅违反了义务教育均衡发展的原则, 并且对大面积提高教育质量产生了较大的负面影响，导致学生学习成绩严重分化,是导致部分学生 辍学的直接因素,严禁举办各种名目的重点班,是当前贯彻义务教育法必须解决的重大现实问题。义务教育法做此规定的重要意图是为了促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。4 .美国芝加哥大学专家舒尔茨：(教育的经济功能)美国芝加哥大学专家舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉， 其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等
11、物力资本的。”在谈到人力资源时 说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益大于物力资本投资的收益。” 舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年 到1 9 57年教育投资在增长国民收入中作出奉献的比率是3 3%。由此出发,请谈谈你对教育所担负 的经济功能的见解。【参考答案】(1 )从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看,人在生产过程中是到关重要的，因此对人 的教育投入就是对将来经济增长的最佳投入。(2)有人说：“教育是生产力”，这一点都过度，由于决定生产力高低的人的素质，即教育水平 的高低，直接影响着生产力的高低。(3)教育投
12、入与成效的周期是漫长的连续的。(4)随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低， 完全控制着经济水平的高低。5 .全国“十杰教师”朱兆林(当代学生观)20 2 3年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生， 曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤 痕。他各科成绩倒数,却有一个威武的绰号一一“将军”。“将军”十分爱慕军事，不管上什么课, 赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。一天，朱兆林刚进课堂,赵宁就又成了 “被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军” 闯祸的通过。她听了一
13、会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又挺身而出了是吧？ ” 停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字, 他很也许是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自 内心地折服了。一次，他没完毕作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的 案头:呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面 流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近,不思进取。恩师一一心碎,无颜见伊 敢望恩师,严加看管。下不为例，决不再犯！朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深
14、受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查 全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以5 50分的高考成绩考上了中国 人民解放军电子工程大学,踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前,赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品支金笔送给朱兆林作纪念。辞别老师时，赵宁的眼睛里嚼满了泪水。他动情地说:“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗?等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”结合上面的事例,请你谈谈对当代学生观的理解。【参考答案】1、随着社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了变化，对学生的结识和理解也随之改 变。其中，以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我
15、教育已经进一 步人心。2 .“以人为本”的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。教育一方面要尊重 人,尊重人的个体生命和个别需求，尊重人的精神世界,尊重人的个性和差异。赵宁虽然各科成绩倒 数，但十分爱慕军事，这就是赵宁的个性。朱老师充足尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成 功的奥妙所在。3 .尊重学生,一方面要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成绩优异的 学生平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师不仅不歧视他，反而发现了 他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓励。这无疑是符合一个教师应当具有的当代学生观的。4 .要尊重所谓的“差生”，从主
16、线上说,是由于学生是发展中的人，还不是成熟的个体,所以不 能把一个学生暂时的状况看“死赵宁由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过程也说明了 “差 生”发展的巨大潜力。选择题1 .人口增长率会影响到以下哪些教育因素（ CDE ）。A.教育目的B.教育内容C.教育发展规模D.教育结构E.教育质量.决定教育性质的主线因素是（ B ）。A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术E.人口质量.受教育权利是受（B）制约的。A.社会生产力B.社会政治经济制度C.时代D.社会历史形态E.社会文化.教育内容受如下哪些因素的制约和影响（BD ）oA.人口数量B.生产力和科技发展水平C.社会政治经济性质D
17、.社会文化本体E.社会政治经济制度.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ABC ）的产业地位。A.基础性B.全局性C.先导性D.迟效性E.可连续性.教育现代化是一个系统工程，具有多元的目的，其内容涉及（ ABCDE ）。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育条件设备现代化D.教育管理现代化E.教师素质现代化. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（A ）oA.环境.遗传C.教育.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ D ）。A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性.在教育工作中
18、我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（ E ）。A.稳定性B. 顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性10.人类历史上的“狼孩”事例，说明了（10.人类历史上的“狼孩”事例，说明了（)A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用1 1.遗传素质在人的发展中起（ D ）oA.主导作用B.决定作用C.不起作用D.生理前提作用12 .心理学理论为我们结识人的发展及其规律作出了巨大的奉献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（ C）oA.弗洛伊德的发展心理学理论B.华生的
19、发展心理学理论C.皮亚杰的认知发展理论D.维果茨基的“最近发展区”理论E.赞科夫的“一般发展”理论.规定培养各级各类人才的总的规定或共同标准的是（B ）。A.教育方针B.教育目的C.培养目的D. 教育目的E.教学目的14.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目的的是（A ）oA.教育方针B.教育目的C. 培养目的D.教育目的E.教学目的.人本主义者所持的教育目的观是（AB CD ）oA.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论15 .强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（ C DE ）等。A.卢梭B.杜威C.孔德D.那托尔普
20、E.涂尔干. 19 9 3年，美国政府在（ D ）中，拟定了美国国家的八大教育目的。A.国家处在危险之中B.普及科学2 061计划C.美国2 023年:教育战略D.2 0 2 3年目的：美国教育法18.新课程改革在课程结构上，从小学至高中设立了必修课程“综合实践活动”，其重要内容涉及（ABCDE ）oA.信息技术教育B.研究性学习C. 社区服务D.社会实践E.劳动与技术教育19.课程标准的框架结构重要涉及（ABCDE ）。A. 刖B.课程目的9.联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（BDE）。A.无歧视原则B.保护儿童原则C.儿童利益最佳原
21、则D.尊重儿童尊严原则E.尊重儿 童观点和意见原则0 .下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）OA.系统性B.多样性C.群众性D.补偿性E.开放性赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ACDE）。A.清楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。A.教育目的B.教育的发展规模和速度C.教学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织 形式1 3.当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。A.社会教育B. 学校教育C.家庭教育D.终身教育E.高等教育14.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ABC）。A.高难度原
22、则B.高速度原则C.掌握学科结构原则D.发现学习原则E.以理论知识为 主导原则1 5.征询与指导的重要形式有（ABC E）。A.学习指导B.职业生涯指导C.心理征询与指导D.社会交往指导E.休闲指导未来的学校教育将呈现以下的特点：（ABDE）。A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化E.追求教育的终身化1 7.家庭教育的特点涉及（ABCDE）。A.先导性B. 感染性C.权威性D. 终身性E.针对性C.内容标准D.实行建议E.术语解释20 .道尔顿学校模式规定教师的工作坚持三项原则，即(BCD)。A. 平等自由C.合作D.时间预算E.集体讲授.第二
23、次世界大战后教师职业发展的特点是:(ABCDE )oA.教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式C.教师职业被认定为专业性职业D.教师的终身教育得以实行E.教师成为教育改革的重要因素名词解释1 .教育从广义上说,凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动,都是教育。狭义的教育重要指学校教育,其 含义是教育者根据一定社会的规定,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社 会所需要的人的活动。2 .教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养 人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相称长的一段历史
24、过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的 总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3 .教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。4 .教育思想教育思想：泛指人们对教育现象的结识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问 题的结识、观点和见解。7 .学制即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及 彼此之间的协调关系。8 .终身教育从个人和社会的观点看，终身教育涉及整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需 要和见解去训练未来社会的领袖，或想
25、一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员，受教育的时间 也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。9 .社会教育（狭义）狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团队或组织，对社会成员所进行的教 育。10 .教师教育与师范教育这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育,重要是指教师 的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。11 .教师职业专业化所谓“教师职业专业化”是说:教师职业是专业性职、也；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业;教师 职业成为专业，需要一个过程。，简答题1
26、.简述教育的经济功能1）教育是提高经济效益的重要前提；2）教育是知识经济社会发展的重要因素；3）教育是现实生产力的重要手段； 4）教育是知识创新的重耍基础。2.简述教育的文化功能1）传递-保存文化功能；2 ）传播一丰富文化功能；3）选择-提高文化功能；4）发明一更新文化功能。3 .现代社会教育有哪些特点？现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性。4 .三种教育力量整合的重要性有哪些？【答题要点】（1）三种教育力量的整合，有助于教育在时空上的互相衔接；（2）三种教育力量的整合，有助于整个教育方向上的高度一致；（3 ）三
27、种教育力量的整合,有助于加强各种教育的互补作用。5 .提高教师职业专业化的策略（或也许性）是什么？【答题要点】（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3 ）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性； （4）厉行严格的教师职业规范。论述题1 .试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教 育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。2 .试述素质教育的特性和实质。素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以
28、提高国民素质为主线宗旨，以培养学生的创新精神和实践能 力为重点,造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 其特性涉及:一是全体发展;二是全面发展；三是积极发展；四是和谐发展；五是充足的发展;六是可连续发展。 实行素质教育，其实质是一种导向思想一一指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求 升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把重要精力用在课堂教学上,通过教学改革，使学生在掌握大量 知识的基础上发展能力与个性,使全面提高学生素质的抱负目的具有坚实的基础。另一方面,素质教育的实行还要 贯彻到教育活动的各个方面和环节。如教学
29、、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有 机统一,这样才干完毕全面素质教育的任务。3 .如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而 超前投入;其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超 前发展或教育先行。教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统 中的定位，即教育的三性一一基础性、先导性、全局性出发。（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制互相作用共同推动的，但从主线上是由一代代人主体
30、地位的上 升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变, 为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可 连续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡 量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所发明的，教 育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发 展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。(2
31、 )现代社会的发展越来越呈现高速度的态势,科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识 更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两 端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。由此可见，教育优先发展已是现代社 会的普遍规律。4 .试述马克思关于人的全面发展的思想。【答题要点】个人全面发展的涵义：(1)量的方面一一智力和体力的尽也许多方面的发展；(2)质的方面一一智力和体力的充足的、自由的发展；(3)度的方向一一个人智力和体力的统一发展。5 .试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。【答题要点】第一，综合实践活
32、动可以更好地培养学生的实践能力。第二,参与综合实践活动，可以增长学生的生活体验。第三,综合实践活动可以形成学生的服务意识。6 .请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。【答题要点】(1)职前教育由低向高不断提高学历层次,如中档师范教育已被高等师范教育所取代；(2)教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；(3 )由“师范教育”向“教师教育”转化，教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。7 .结合实际,谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的(假如你是教师,则谈谈你是如何在业内获得发展的)？ 【答题要点】(1)所谓“教师职业专业化”是说:教师职业是专业性职业;要按
33、照专业标准，使教师职业成为专业性职业; 教师职业成为专业，需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远，还处在“半专业”状态，因此有必 要进一步努力。（2）教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这涉及在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师 职业道德规范等。（3）就促进教师在业内获得发展来说,其影响因素涉及客观和主观两个方面。客观因素又涉及“系统外因素” 和“系统内因素”：前者是指影响教师专业发展的社会因素;后者是指学校内的因素一（假如你是校长或教育行政人 员，可以着重从教研活动、学校制
34、度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素涉及教职观、情感、教师知能和遭 遇等（假如你是一名教师，可以着重从自己对教师职业的见解、自己如何提高自己的专业知识和职业能力等方面 来谈此问题）。案例分析题1. 一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材小山羊这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗 外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上,好奇地观 看消防车，边看还不断地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学小山羊这 一课。而是把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以运用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一 堂别
35、开生面的语文听说读写训练课。请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？【答题要点】肯定教师的做法是符合新课程标准的，并且在教学过程中，充足运用了研究性学习这个新的课改方针。1 .课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可达成的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2 .教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教科书二3 .研究性学习是针对“接受性学习”而言的。与传统的接受学习比起来，研究性学习有更强的问题性、实践 性参与性和开放性。在教学中创设一种类似的研究情景,通过学生自主、独立的发现问题,帮助学生来获得知识、 技能、情感的发展。本案例就是运用“消
36、防车”这一实际场景，来激发学生的问题意识。4 .教师通过“消防车”这一实际场景，因地制宜的，灵活生动的一改本来准备的教学计划，而是生动的。活 泼的，在很难出现的实地场景中，运用学生的爱好、好奇来激发学生的获取知识、回忆知识的教学模式，符合新 教改的精神。6现代教育原理期末考试主观题（2 0 23年7月）一、名词解释:每题5分，共15分课程标准 学校教育教育目的教育方针 义务教育研究性学习广义的教育素质教育 教育 规律社区教育二、简答题:每题10分，共40分1、简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用？2、简述新课程改革对教师的影响？3、简述教育的本质特性？4、简述学生的时代特点？5、简述人的身心
37、发展规律？6、简述新课程改革对学生的影响？7、简述实行课程改革的背景？8、简述课程改革的理念和策略？9、简述现代学制的发展趋势？10、简述在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？11、简述教学的任务？12、简述教师专业结构的构成要素？13、面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么?14、为什么要开展素质教育，其特性有哪些？三、案例分析：共25分茶煲红酒义务教育开设重点班1 8 .课程计划的内容一般涉及（BCDE）oA.培养目的B.教学科目C.学科开设顺序D.各门学科教学时数E.学年编制和学周安排1 9.人的身心发展的规律具有（BCDE）等规律。A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡
38、性E.个别差异性综合实践活动的作用涉及（ACD）oA.增强学生实践能力B.健全学生的体魄C.丰富学生生活体验D.增强学生的社会责任感E.增 长学生的知识夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（ACD） oA.直观性原则B.前景教育原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.平行影响原则学校教育内容的具体规范形式涉及（ABCD）。A.课程计划B.课程标准C.教科书D.作业 E.考核2 3 .陶行知的教育思想集中体现在（BCE）OA.教育即生活B.社会即学校C.生活即教育D.学校即教育E.教学做合一.影响教育发展规模的因素重要有（AB）。A.人口数量B.生产力科技发展水平C.社会政治经济制度D.社会文
39、化E.法律制度.教师专业结构的构成要素有：（ABD）。A.教师专业精神B.教师专业知识 C.教师职业道德D.教师专业能力E.教师专业态度.教育先行的理论基础在于教育是具有（ACD）的产业。A.基础性B.教育性C.先导性D.全局性E.可连续性.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACDE）。A.生存的权利B.婚姻的权利C. 受尊重的权利D.受教育的权利E.安全的权利.杜威对教育性质鉴定的几个命题是（AC D ）。A.教育即生活。B.教育即模仿 C.教育即生长D.教育即经验的不断改造E.教育即训练2 9.晏阳初在实行乡村教育中概括出的“三大方式”是（BCE ）。A.文艺教育式B.
40、社会式 C.学校式 D.生计教育式E.家庭式0. “教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（C ）。A.中庸8B.论语 C.学记D.说文解字31. 1 632年捷克教育家夸美纽斯的（A ）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。A.大教学论B.普通教育学 C.爱弥尔出.教育论3 2 .在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（B ）oA.大教学论。:B.普通教育学C.爱弥尔D.教育论 33.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是192023公布的（B ），它标志着“中国 教育近代化”的开始。A.壬寅学制。B.癸卯学制C.壬子癸丑学制oD.
41、壬戌学制二、名词解释1 .研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和拟定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的 情境，通过学生各种探索活动，获得发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过 程。2 .教学教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在这种活动中，教师通过 沟通和交往，有目的、有计划、有组织地引起、维持、促进学生在知识、技能、情感、态度和价值 观上获得个性化发展，并形成一定的思想品德,使学生多方面素质得到全面提高。3 .课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和规定，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国 家管理和评价课程的基础。4 .社区教
42、育社区教育作为整合三种教育力量的一种新形式,指的是以一定的地区为界,学校与社区具有共 同教育价值观和参与意识,并双向服务，互惠互利，学校服务与社区，社区依赖学校，旨在促进社区 经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。5 .教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生 的积极变化的盼望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的规定。6 .素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为主线宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。7 .教育方针
43、是由国家或政党根据一定社会的政治经济规定提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、 目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵 循的准则和宗旨。8 .义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。9 .学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的规定和年轻一代身心发 展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展 智力和体力的活动,通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。10 .广义的教育是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会
44、特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活 动。广泛地说,凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是 无组织的、系统的或零碎的，都是教育。11 1.教育规律教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的，必然的, 内在的联系或关系。三、简答题:1 .在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？(P2 2)【答案】(1)受教育者是学校存在的主体；(2)受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心；(3)受教育者是学校和教师评价的主体；(4)受教育者是教育任务完毕的主体；(5)受教育者的身心发展特点制约着教师的教；(6)每个教育对象都有他们各自的独
45、立性、选择性、需要性和发明性,有他们个人的爱好、爱 好和主观能动性。2 .简述教育的本质特性。(P27)【答案】(1)教育是人类社会特有的一种社会现象；(2)教育是人类社会特有的一种故意识的活动；(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式；(4)教育是故意识的以影响人的身心发展为目的的社会活动。3 .简述现代学制的发展趋势？ (P5 2)【答案】(1)教育社会化与社会教育化；(2)重视初期教育；(3)初等教育入学年龄提前,义务教育年限延长；(4 )寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；(5 )高等教育出现多级层次,学校类型多样化；(6)以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。4.
46、简述为什么要开展素质教育与其内涵、特性有哪些？(P103)【答案】(1)开展因素：国家推行科教兴国战略，提高人口素质是实行素质教育的主线因素;从主 线上治理“片面追求升学率”是实行素质教育的直接因素。(2)素质教育的内涵：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为主线宗旨，以培养学生的创 新精神和实践能力为重点,造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人。(3)素质教育的特性：全体发展、全面发展、积极发展、和谐发展、充足的发展、可连续发展。5 .面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？(P14 7)【答案】(1)追求教育民主化，发展全民教育；(
47、2)实行主体性教育,培养学生的创新能力；(3)提倡学会关心,加强人文教育；(4)追求教育的终身化,构建学习化社会；(5)谋求教育的国际化，注重教育的本土化。6 .简述人的身心发展的规律。(P 1 7 4 )【答案】(1)人的身心发展具有顺序性；(2)人的身心发展具有阶段性；(3)人的身心发展具有不均衡性；(4)人的身心发展具有个别差异性。7 .简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。(P181 /18 2)【答案】人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方 因素的制约：(1)受教育者的主观能动性；(2)教育的自身状况；(3)家庭环境的因素；(4)社会发 展状况。教育假如能得到以上各方面条件的积极配合,就能充足发挥出促进人的发展和社会发展的独特 作用。8 .简述我国实行新课程改革的背景。(P259)【答案】当前我国教育的重要问题有：“教育观念滞后，人才培养目的已不能完全适应时代的需求;思想 品德教育的针对性、实效性不强:部分课程内容陈旧；课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以至 难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；课程实行过程基本以教师、 课堂、