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1、第二单元第6课陶罐和铁罐内容分析陶罐和铁罐讲述的是国王橱柜里的铁罐自噬坚硬，瞧不起陶罐，常常奚 落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐 出土成为文物，铁罐则早已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处, 要善于看到别人的K处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。人文主题及语文要素1 .人文主题要素：寓言故事2 .阅读训练要素：读懂故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待 问题。教学目标知识与能力1 .会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，正确读写“国 王、骄傲”等15个词语。2 .能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。过程
2、与方法结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。情感态度价值观能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面 地看待问题。教学重难点教学重点能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。教学难点懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚” 4个字。2 .结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。3 .懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学过程一、谈话激趣，导入新课1 .展示陶罐和铁
3、罐的实物或图片，激趣导入。师：同学们，请看这两张图，它们分别是什么？（陶罐和铁罐）这两个罐子在外形上有什么共同点？ （口大肚小）它们又有哪些不同点呢？（一个是泥做的，一个是铁做的；一个坚固，一个易 碎）国王的橱柜里也有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，它们之间会发生什么 样的故事呢?下面我们就去探究、学习课文吧！2 .板书课题，相机引导学生认读生字“陶、罐”。【设计意图】从实物入手,给学生自由表达的机会。让学生通过观察,发现陶罐和 铁罐各自的特点，从而使学生对学习文本产生兴趣，同时也为下面的学习做铺垫。 二、初读课文，整体感知.学生根据要求，自由读课文。 自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子
4、多读几遍。 标明自然段。 思考：课文讲了一件什么事？1 .检查字词。（1）指名读词语，教师相机纠正。陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 惊讶 古代 价值（2）同桌互查，学生领读。2 .交流：课文讲了一件什么事？3 .理清脉络，选词填空。奚落光洁 朴素 美观 无影无踪铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）,（）,（）,而铁罐却（）了。【设计意图】让学生按照要求自学，能充分调动学生自主学习的积极性。之后通 过选词填空，明确了课文讲述的主要内容，也加深了学生对这些词语的理解与运 用。三、理解对话，品读感悟. 了解陶罐与铁罐各自的性格特点。（1）铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？请同学们认
5、真阅读第19自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画下来，并用心地读一读。（2）学生交流：铁罐对陶罐说了哪些话？“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一 天，我要把你碰成碎片！（3）从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？（傲慢、无礼、狂妄、 不友好）（4）铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把 陶罐说的话读一读。“不敢，铁罐兄弟。”陶
6、罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的, 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（5）从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？（谦虚有礼，对人和善、 友好，不卑不亢）（6）分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹，以及陶罐的谦虚有礼、 和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。（7）同桌自由练习。（8）指名表演朗读。同学之间相互点评。1 .了解陶罐与铁罐的命运。（1）日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？请大家快速阅读第1017 自然段。（2）学生交
7、流。（陶罐依然光洁，朴素，美观）（3）当人们发现陶罐时，态度怎样？（高兴、惊讶）为什么会这样呢？（因为 陶罐是古代的东西，很有价值）找出人们说的话，并有感情地读一读。指导朗读。（4）陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？（5）如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？又会怎么说呢？（6）可铁罐听得到吗？（听不到，因为铁罐被氧化消失得无影无踪）（设计意图】铁罐、陶罐的形象十分鲜明，先从主人公入手,有助于学生准确地把 握文章表达的情感；再理清文章的层次，让本文的学习主线更清晰。四、观察发现，书写指导指导书写：（1）展示“骄、傲、谦、虚”四个字，学生观察。（2）交流如何认识并记住生字。（3）学生交流怎样书写才美观
8、。教师指导：明确“傲、谦”是左窄右宽。其中，“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐；“兼”两端出头，两 竖左短右长。（4）教师范写。(5)学生练写，学生互评后修改。【设计意图】发现生字书写难点，关注关键笔画，易于提高学生的书写能力。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .复习“陶、罐”等10个生字，会写“懦、弱、提、尘、捧、代、价” 7 个字。2 .多种形式地朗读关键语句，加深对陶罐和铁罐不同性格特点的理解。3 .能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。教学过程一、复习导入，引入新课1 .听写词语。今天我们继续学习陶罐和铁罐，现在我们来听写两个词
9、语。(骄 傲、谦虚).对照练写。同学们，请大家对照一下田字格中的词语，修改自己写得不好的地 方。2 .齐读词语。看到这两个词语，你们想到了谁呀？我们接着来学习谦虚的陶罐和 骄傲的铁罐的故事。【设计意图】通过教师报听写，复习上节课学写的生字。这两个词语也是课文的 关键词，顺势引出新课。二、深入研读，入境入情L品读文本，感悟特点。(1)骄傲的铁罐常常奚落陶罐，请同学们默读课文第29自然段，用“” 在文中画出铁罐奚落陶罐的话。(2)学生交流。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，
10、要不了几 天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总 有一天，我要把你碰成碎片！”同桌互读。读了铁罐的话，你感受到了什么？（铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蛮 横无理、责骂挖苦）（5）联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读一读这几句话，你从 哪几个词语可以看出铁罐的蛮横无理？（傲慢、轻蔑、恼怒）（6）想一想：陶罐会怎样说？（7）分角色演读。2.揭示寓意，明白道理。【阅读要素训练】（1）通过读这个故事,你明白了什么道理？（每个人都有长处和短处，要看到别人 的长处，正视自己的短处。）（2）结合生活实际谈谈这个故事带
11、给你的启示。（做一个谦虚、不骄傲、善于汲取 别人长处的人）【设计意图】通过学生演读、老师引读等多种方式的朗读，使学生进一步理解铁 罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容，并从中获得启示。三、升华情感，练习表达.升华情感。看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？ 口语交流，句式训练。此时，我想对铁罐说：“J我想对陶罐说：“.学写对话。“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“何必这样说呢？ “陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” （1）观察不同：仔细观察这两句语言描写在形式上的不同。第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不 同，标点符号的使用也不同。（2）参照这两种
12、不同形式的语言描写进行仿写。【设计意图】利用固定句式，对学生进行写话训练。通过观察两句语言描写，体 会语言描写的不同形式。四、比较阅读，拓展延伸.学习“阅读链接二（1）同学们，小故事里也有大道理.，有一本很有趣的书叫伊索寓言，里面有 一则关于北风和太阳的故事。今天，我们来读一读北风和太阳，朗读后说说 故事主要讲了一件什么事。（2）用自己的话简单讲讲这个故事。（3）想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。（4）全班交流。教师总结：铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处，只看到别人的 短处，最终都没有好的结果。所以生活中我们一定不要做这样的人。1 .拓展阅读，积累寓言故事。（1）小组
13、交流：你还读过哪些寓言故事？（2）说说从这些故事中你懂得了什么道理。（3）鼓励阅读：今后，希望大家多读寓言故事。【设计意图】引导学生自学并交流“阅读链接”中北风和太阳的故事，鼓励 学生进行个性化阅读，大胆表达。通过与课文的对比阅读，进一步加深学生对故 事所蕴含的道理的理解。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计陶 国王铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒正视自己尊重他人罐 橱柜，陶罐：谦虚、友善、宽容、大度铁 荒凉,陶罐：光洁朴素、成为文物罐 废墟铁罐：无影无踪、化为泥土教学反思我以“提示语”引导学生有感情地朗读文中的对话，让学生更好地理解文本， 实现学生与文本的对话。站在学生的立场上，想想他们对什么感兴趣，他们最想 了解什么，会给我带来那么多的惊喜。今后的教学中，要充分调动学生自主学习的积极性，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。课后小知识（课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的 执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。