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1、观察鱼【教材今析】观察鱼一课是教科版科学一年级下册第二单元的第5课。本单元指 向对生物特征的认识，前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生动物的 观察活动，以鱼为对象，继续观察动物个体。鱼类分布广泛，易得、易养，是水 生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显 的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鲤等，这既是动物分类的重要依据，也展 现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通 过引入“鱼的身体是什么样的呢？ ”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进 行探究。接着思考“鱼嘴不停地一张一合、鱼鳏一开
2、一闭，是在干什么？ ”，引 导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察，发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成 的。最后，通过“观察一一思考一一讨论一一模仿一一讲析”，让学生明白：鱼 因为生活在水里所以用鳍运动、用鲤呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出 动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。【老脩合折】一年级学生处于形象思维阶段，他们的注意力范围狭窄，对于自己感兴趣的 事物注意力持续的时间会长一些。鱼是学生们非常熟悉的一种动物，但学生对它 的认识是片面或者存在较大偏差的。此外，虽然有前几节课的观察铺垫，但学生 的观察能力和交流能力仍处在发展中，需要一定的指导。为了解学生前概念，我用问卷、访谈等方式对本
3、校一（3）班45个学生进行 调查，发现：1、观察中注意力保持能力差异大。2、对物体观察能力有限，且在观察中易受干扰而变得漫无目的；须时常提 醒才能实现有效观察。3、能大致说出、画出鱼身体的主要结构，但是存在个体差异，画图往往“缺 胳膊少腿”。其具体表现为：鱼鳍数量不一样、有些没有鱼鳞、有些没有鳏盖等 等。4、对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统，一般会回 答尾巴、身体、嘴巴等。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度。如何 才更有效地促进学生对鱼的认识，成为了本节课需要解决的首要问题。【教学目标】科学知识1、了解鱼类有适应水生环境的鳗、鳍、鳞片等身体结构，具
4、有呼吸、运动等生 命体基本特征。2、知道鱼用鳍运动，用鳏呼吸。A科学探究1、经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2、能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。A科学态度1、发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境1、懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小 动物。【教学童难点】重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来。难点：观察鱼的运动和呼吸。【敖皆申备】小组准备：水槽、鱼、棉签、烧杯、鱼食、培养皿、学生活动手册。教师准备：养在鱼缸里的备用鱼、教学课件、各种形状的卡纸自制教具
5、。【教老逑程】一、聚焦新课，激趣导入（2分钟）1、出示谜语：没有胳膊没有腿，生活从来不离水。有翅寸步飞不起，无脚五湖 四海行。（打一动物：鱼）2、分别出示鱼在小溪、池塘、江河和大海里的图片。提问：鱼生活在哪里？为什么鱼生活在这些地方呢？3、之前观察研究的小动物都只能生活在陆地上，而鱼却能生活在水里。提问：你知道原因吗？和鱼的身体有什么联系吗？这节课就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼。齐读课题）二、探索观察，记录分享（30分钟）鱼家族的成员有很多。今天，小鲫鱼作为代表来到了我们的课堂，要向各位 同学发起挑战赛，大家准备好迎战了吗？挑战一：观察“我”的身体特点(20分钟)1、仔细观察
6、鲫鱼，了解身体特点。(观察前，教师做好观察顺序和观察方法的指导，引导学生用眼睛从正面、侧 面、上面观察鱼的身体。也可以放一点鱼食进去，能观察到鱼全身和局部的更 多动作，便于学生将鱼的身体结构和生命活动联系起来。)2、小组观察，汇报。3、拼一拼：教师出示各种形状的卡纸，让学生根据观察到的鱼找出合适的形状, 将鱼拼在黑板上，一边拼图，一边让学生介绍观察所得，教师适当追问。4、出示图片，教师补充介绍鲫鱼的鲤以及各部位的鳍。5、出示步骤，进行画法指导：(1)画出躯干(呈梭形，两头较尖)；(2)画出头、眼睛、鼻子、嘴巴和鳍等；(3)画鳞片。6、出示温馨提示：(1)请从正面、侧面、上面观察鱼，边观察边画，
7、画得越像越好。(2)观察过程中保持安静，不打扰小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。7、画一画：学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。8、学生展示观察记录的图画，交流分享观察所得。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师将之与黑板上鲫鱼拼图做 对比进行点评，并且适当追问并补充。预设：(1)我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳗等。追问：它们是什么样的？(引导学生细致观察)学生介绍自己的观察结果(如：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴 一直在一张一合，鳏长在鳏盖里，鲤盖会一开一 合。)(2)鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？(3)鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。9、通
8、过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼有骨骼，且骨骼坚硬。出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征，简要讨论鱼骨骼的作 用。挑战二：观察“我”的运动(5分钟)小鲫鱼看到大家了解了它的身体，非常开心。这次它又给大家带来怎样的新 挑战呢？1、播放视频。提问：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？出示温馨提示：（1）先静静地观察鱼的运动，特别是鳍的作用。（2）用棉签靠近鱼，轻轻碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动的。2、学生观察，教师巡视指导。3、学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。4、小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。挑战三：观察“我”的呼吸（5分钟）这时，小鲫鱼说话了：“小朋
9、友们可真厉害，发现了我这么多特点。今天我 也要亮亮自己的绝活。”1、播放视频。提问：鱼嘴和鲤盖不停地一开一合，这是在干什么？（尝试引导学生说出鱼在呼吸。）2、播放视频，帮助学生了解鱼的呼吸过程。3、人是怎么呼吸的？鱼又是怎么呼吸的？他们一样吗？引导学生模仿鱼的呼吸动作。4、出示鱼鳏图片，简要介绍鲤的结构和作用。5、小结：鱼在水中是用鳏呼吸。三、研讨小结，巩固新知（6分钟）1、游一游全班学鲫鱼游。（小鲫鱼们准备好了吗？旅行开始啦！教师配合说顺口溜：我是一条小鲫鱼，身体一共七个鳍，咱们游动得靠它, 摇头摆尾动起来，一开一合我呼吸。摇头摆尾动起来，一开一合我呼吸。哈哈，终点到了。变变变，变回小朋友。）2、说一说（1）对鲫鱼有哪些新的认识？它的身体有什么特点？（2）鲫鱼在水中靠什么运动？靠什么呼吸？3 相一相小鲫鱼有话说：通过仔细观察，大家发现了我很多秘密，这些是我的全部秘密 吗？如果想知道更多，小朋友们觉得该怎么做呢？（需要继续观察。）大家挑战成功！最后，小鲫鱼有个小小的请求：小朋友，待会儿我就要离开 你们了，请再仔细看看我，千万不要忘了我，好吗？四、知识拓展，延伸课堂（2分钟）作业：课后到校园中观察蚂蚁。判断：下面几幅图中的蚂蚁，哪只蚂蚁画对了？把观察到的蚂蚁画下来。