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1、第3课秦统一多民族封建国家的初步建立【课程标准】通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立 及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。【素养培育】1 .唯物史观：通过秦统一历史条件和商鞅变法历史影响等问题的探究，理解经济基础和上层建筑的辩 证关系。2 .时空观念：通过教科书和配套课件的秦朝地图的研究，认识秦朝所处的特定的时空环境，抓住其特 定时空背景和阶段特征。3 .史料实证：通过教科书和配套课件的历史图片和课件中有关史料的阅读和理解，提高学生探究分析 历史问题的能力。4 .历史解释：通过对秦巩固
2、统一措施的评判，培育学生历史解释素养。5 .家国情怀：通过教学让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养学生尊重和自觉维 护国家统一传统的历史情怀。【教学重难点】1 .重点：秦朝君主专制中央集权制度的内容、特征2 .难点：多角度认识秦朝官僚政治确实立【教学过程】（一）导入新课大秦帝国视频片段导入（二）新课探究一、秦朝统一条件（1）政治方面人民渴望安定统一；（2）经济方面经济的开展需要统一国内市场；商鞅变法推动了秦国经济开展；（3）思想文化方面法家学说（4）军事方面商鞅变法实现了强兵目标2、过程：A、远交近攻，灭掉六国，建立秦朝，定都咸阳（前221）B、征服南越，控制西南夷，击退匈奴。
3、C、修筑长城（西起临洪，东到辽东）二、巩固统一的其他措施1、皇权至上：自称始皇帝2、中央机构：三公九卿。三公为丞相（百官之首，辅助皇帝处理政事）、太尉（军事）、御史大夫（监察百官），九卿掌具体事务3、地方管理：郡县制，官员由中央任命和考核。县下设乡、里、亭4、生活：车同轨、书同文、统一度量衡5、疆域：（东至海暨朝鲜；西至临济、羌中；南至北向户；北据河为塞，并阴山至辽东。）6、巩固统一的其他措施统一车轨、文定、货币和度量衡。修驰道、直道，颁行法律。编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等7、意义建立起幅员辽阔的国家。（2）统一中央集权国家形成。（3）促进了各民族的交往交流交融o推动了统一多民族
4、国家政治、经济、社会的开展。8、秦朝的中央行政决策体系完备，由五大系统组成：决策中枢系统：最高决策权在皇帝，但丞相参与行政决策或主持有关官吏参加的决策会议，御史大夫为 副丞相，协助丞相参议决策，最后上奏皇帝取旨。信息系统：御史府是全国的信息总汇，负责信息上传下达，为中央行政决策提供依据的同时，也对行政 决策进行有效的监督。智囊系统：主要由博士、光禄大夫、侍中等组成，主要为决策者提供方案或对方案进行审议，纠正决策 违失。监督系统：决策中枢机关相互制衡，保证决策正确；行政组织内部设有志司监督行政执行工作的官吏， 从而对决策的过程、决策的执行都有监督。执行系统：全国最高行政执行机关是三公府，但三公无
5、权下令九卿，政令是以皇帝诏令的形式下达九卿, 然后监督其执行，表达皇帝的最高决策权。三、秦朝暴政：1、经济：大兴土木、巡游封禅、征发繁重2、法律：严刑苛法3、文化：焚书坑儒，将非秦国史书、诗、书乂诸子百家焚毁，只留医药、卜筮、种树的书，并坑杀儒 生。四、秦末农民战争1、大泽乡起义：前209年，陈胜、吴广前往戍边，遇雨受阻，揭竿起义，是中国第一次农民大起义。2、秦朝灭亡：项羽、刘邦日益壮大。前207,刘邦占咸阳，秦朝灭亡【本课小节】秦王扫六合,一统天下立;新朝开新局,始建皇帝制;统一度量衡,还有币和字;土地定私有,移民扶蛮夷;社会初未稳,皇家真奢靡;城池和陵墓,征兵加赋役;百姓皆多难,重刑增新疾;被迫揭竿起,天下再争一。