《2023人教版新教材高中历史必修中外历史纲要（上）同步练习--第10课 辽夏金元的统治.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023人教版新教材高中历史必修中外历史纲要（上）同步练习--第10课 辽夏金元的统治.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023人教版新教材高中历史必修中外历史纲要（上）第10课辽夏金元的统治基础过关练题组一辽与西夏（2022江苏淮安期中）“契丹官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人 北面治官帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。”这反映了 辽朝职官设置的特点是（）A.蕃汉分治B.与时俱进C.墨守成规D.模棱两可1. （2022河南新乡期中）下表所示为西夏君主三次获得邻国皇帝封号的背景。这 反映出（）封号来源背景辽辽在金的攻势下朝不保夕宋宋在南渡后谋求恢复中原却屡战屡败金金后期时刻受到蒙古的威胁A.西夏当时无法与邻国保持和平B.西夏地位与邻国势力变化相关C.蒙古灭亡西夏的战争困难重重D.蒙古和西夏联
2、合灭亡南宋王朝步，故C项错误;元朝统治者推行“四等人制”，统治者任用个别汉族知识分子, 并不能改变汉族人民的整体地位，故D项错误。8 .C据材料“所有通至各省之要道上必有一驿。无人居之地，全无道路可 通,此类驿站，亦必设立”可知,驿站制度便利了中央和地方及地方与地方间的联 系,有利于元朝加强对地方的控制，应选C项；元朝设立驿站的目的是强化中央对 地方的控制，而不是显示帝国的强盛,故排除A项;材料没有表达东西方文化的交 融,且这也不是元朝设立驿站的主要目的，故排除B项;促进地区之间的交流属于 设立驿站的客观影响，故排除D项。9 .C行省代表中央统治地方，既加强了中央集权，又给了地方一定自主性，较
3、好 地协调了中央和地方的关系,C项正确。10 . B材料表达出元朝没有设置行省来管理吐蕃地区，而是根据该地区的实际情 况设置了宣政院进行管理,宣政院下属的低级官员由当地僧俗首领按本地习惯自 相传袭。这说明元朝对吐蕃地区的管理符合该地区的实际情况，表达了因地制宜、 因俗而治，应选B项。11.B从材料中的“昆仑之圃”“大荒之野”等信息可以看出元朝的疆域辽 阔，“西域之仕”“学于南夏”表达了中原文化向边疆地区扩展，这些都反映了 各民族的交往密切，故B项正确。12. D元朝把统治下的民众划分为蒙古人、色目人、汉人和南人四等的主要依 据是按接受统治时间先后,D项正确。13. A据材料并结合所学可知，蒙古
4、统治者的目的是分而治之，故A项正确;B项 不符合史实,C、D两项材料未涉及，故均排除。能力提升练1. A 2. A 3. A 4. C 5. C 6. B 7. Bl.A据材料“有城国，有行国”可知,宋神宗的意思是说辽和西夏兼有农牧两种 经济,与汉、唐时期仅有单一游牧经济的北方少数民族政权相比，更为强盛,故A 项正确。2. A西夏反宋后,北宋通过停止榷场贸易来牵制西夏,最终西夏“数遣使求复互 市”。这说明榷场的设立是中原王朝牵制周边少数民族政权的手段，说明榷场贸 易有利于维护民族关系稳定,A项正确;榷场贸易停止后,西夏国内疲困，反映的是 西夏对宋朝的经济依赖,表达不出榷场贸易促进了西夏自身经济
5、的开展,排除B 项;C、D两项均与材料无关,排除。3. A根据“女真族逐渐改变旧俗,在日常饮食、音乐等方面皆习汉风”可 得出金朝迁都促进了民族间的交融，一定程度上改变了女真族传统的生活习俗,A 项正确。4. C材料“所谓羁縻之州，往往在是,今皆赋役之，比于内地”表达的是元朝时 期的边疆治理同内地呈现一体化趋势,C项正确。元朝通过行省制加强了对地方 的控制,A项错误;材料与减小贫富差距及加重人民负担无关,B、D两项错误。5. C材料“众建其官”“事从公议”可以表达出行省制下的长官众多，彼此之 间的权力制衡,其主要目的在于防止行省权力过大威胁中央集权,C项正确。行省 制实现了对地方的有效管理，抑制
6、了地方势力的膨胀,A项错误。材料反映的是行 省制的作用，没有表达行省长官的权力,B项错误。材料表达的是行省制的分权与 制衡原那么，没有反映行省的地位,D项错误。6. B根据材料信息可知,元代行省官员由在一地长期担任职务,逐渐走向定期迁 调,这一变化有利于抑制行省长官势力的膨胀,适应了国家大一统的需要，故B项 正确。材料信息只反映出对行省官的迁调,这并不影响行省地方行政级别及其地 位，故A项错误;材料信息仅反映了对行省官员的管理，不能说明行省体制的固定 化,故C项错误;材料中的变化不是针对边疆地区的管理,故D项错误。7.B题干反映了元朝在科举考试方面蒙古人、色目人与汉人、南人不同，“蒙 古人、色
7、目人愿意考汉人、南人科目者，中选后加官一等”表达了民族歧视政 策,B项正确。3.大夏国葬舍利碣铭为西夏佛事碑铭，记载了元昊为存放舍利而建造“连云 之塔”之事。碑文由西夏重臣汉人张陟所撰,碑上首行署名“右仆射兼中书侍郎 平章事臣张陟奉制撰”。由此可以得出的结论是（）A.元昊所用臣僚均为汉族儒士B.西夏仿宋建立官制C.西夏以宗教维系上下级关系D.西夏的相权威胁皇权题组二 金朝入主中原4. （2021湖南湘西期末）金史载：“金之初年，诸部之民无它徭役，壮者皆兵， 平居那么听以佃渔射猎习为劳事,有警那么下令部内，及遣使诣诸学堇征兵,凡步骑之 仗棋皆取备焉。其部长日学堇，行兵那么称日猛安、谋克，从其多寡
8、以为号,猛安者 千夫长也，谋克者百夫长也。”这说明猛安谋克（）A.推动金朝的建立与开展B.模仿汉族的地方管理制度C.是社会与军事管理系统D.加强与汉族间的民族交融（2022江苏常州六校期中）下表所示是金世宗的局部改革措施。1 “以廉平诫谕中外官吏”2 诏户部侍郎魏子平等九人,分诣诸路猛安谋克,劝农及廉问”3 “亲军虽不识字,亦令依例出职,假设涉赃贿,必痛绳之”4 朕于女直（真）人未尝不知优恤。然涉于赃罪，虽朕子弟亦不能恕”由此可知，金世宗主张（）A.整顿吏治,稳定秩序B.改革官制，选贤任能C.重用亲信，强化统治D.推行汉化,开展教育题组三从蒙古崛起到元朝统一6. （2021北京普通高中合格性考
9、试）某学习小组进行研究性学习时,到如下材 料：“铁木真统一草原各部”“忽必烈建立元朝”“行省制度”等。从中可以推 断他们研究的主题是（）A.南宋与金政权的对峙B.蒙古崛起到元朝的统一C.经济重心转移到南方D.宋元思想文化高度繁荣7 .忽必烈还在“潜邸”时，就已结识中原文士，熟悉中原汉地的情况。窦默告诉 忽必烈“治天下必需三纲五常、正心诚意”；忽必烈依照儒生刘秉忠的意见定国 号为大元。这种状况（）A.有利于蒙古族的封建化8 .延缓了国家统一进程C.促进了中原文化的开展D.改变了汉族人民的地位8.马可波罗行纪记载：“所有通至各省之要道上，每隔二十五迈耳（即英里） 或三十迈耳,必有一驿。无人居之地,
10、全无道路可通,此类驿站,亦必设立合全国驿站计之，备马有三十万匹，专为钦使之用。”这说明，元朝设立驿站旨在（）A.显示元帝国的强盛.推动东西方文化交融C.强化对地方的控制D.促进地区之间的交流8 . （2022辽宁六校协作体期中）元代行省制是中国古代地方行政制度的重大变革, 根据图示，以下判断准确的是（）元朝形势图A.中央集权体制确立B.解决封国间的矛盾C.协调中央地方关系D.奠定多元一体格局10. 吐蕃地区作为元朝一个单独的大行政区，未设行省，由中央的宣政院直接统辖。宣政院下属的低级地方官员可由当地僧俗首领按本地习惯自相传袭。这表达了古代边疆治理的智慧为（）A.订立盟约B.因地制宜C.武力征服
11、D.和亲联姻题组四元朝的民族关系（2022河北邯郸阶段测试）元朝时，“西域之仕于中朝，学于南夏，乐江湖而忘 乡国者众矣”；中原之士 “西游昆仑之圃，北望大荒之野，涉黄河之流，而寻瑶池 之津”。上述材料可以反映出元朝（）A.新的民族出现B.各民族交往密切C.实行行省制度D.中原经济遭破坏11. （2022山东兖州期中）元朝把统治下的民众划分为蒙古人、色目人、汉人和南 人四等的主要依据是（）A.按文明的开展程度B.按居住地的范围大小C.按皮肤颜色的差异D.按接受统治时间先后13.元代“四等人制”下的汉人、南人中绝大局部都是汉族，“先灭金所得者为 汉人，后灭宋所得之江南人为南人”。对此，蒙古统治者所
12、要到达的目的是（） A.分而治之B.民族平等C.中央集权D.内外相制能力提升练题组一辽与西夏（2021安徽池州期中）宋神宗忧心忡忡地说：“二虏之势所以难制者,有城国，有 行国比之汉、唐，最为强盛。”这主要说明（）A.辽和西夏因农牧经济而壮大B.辽和西夏因两个都城而强大C.辽和西夏因数次进攻而强大D.宋朝无力应对辽和西夏1. （2022河南名校联盟月考）西夏反宋后，北宋“即诏绝其互市，废保安军榷 场”，导致西夏“互市久不通，饮无茶,衣帛贵，国内疲困”，后“元昊请臣，数遣 使求复互市”。这说明榷场贸易有利于（）A.维护民族关系稳定B.促进西夏经济开展C.北宋获得经济利益D.少数民族的封建化题组二金
13、朝入主中原2. （2022河南范县一中期中）据金史记载，1153年，金朝的统治中心南移到了 中都燕京（今北京），迁都之后的二十多年间，女真族逐渐改变旧俗,在日常饮食、 音乐等方面“皆习汉风”。材料说明金朝迁都（）A.促进了民族间的交融B.加速了北京地区的建设C.推动了南北面官制度D.排弃了女真的文化传统题组三从蒙古崛起到元朝统一3. （2022山东烟台期中）元史地理志记载：“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、 云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”这表达 出元朝对边疆的管理（）A.通过册封和朝贡实施控制B.减小了贫富差距C.呈现与内地一体化的趋向D.加重了人民负担（2022
14、湖北局部高中联考协作体期中）元人评价行省制时指出，”今立行省于外, 维持错综，众建其官,有诸侯之镇,而无诸侯之权,可谓审于力之形矣”，行省所掌 重要政务，“事从公议”。由此可见行省制（）A.容易导致地方势力膨胀B.行省长官集军政大权于一身C.表达了分权与制衡原那么D.是元朝地方最高行政机构6.元世祖后期,行省官在一地任职五年以上的情况时有发生。久任官员迁转 之公文公布后，“行省官久任”的现象虽然迟迟未能绝迹,但行省官迁调已带有 一定的普遍性。这种变化（）A.折射出行省地位的下降B.适应了国家大一统的需要C.说明行省体制已固定化D.说明政府加强对边疆地区的管理题组四元朝的民族关系7 . （202
15、2江苏扬州中学期中）元朝在科举考试中规定蒙古人、色目人考两场，而汉 人、南人须考三场，题目的难易也迥然不同。同时，蒙古人、色目人愿意考汉人、 南人科目者，中选后加官一等。这反映出元朝在民族关系上（）A.化解了民族矛盾8 .推行民族歧视政策C.实现了民族交融D.强化蒙古贵族特权答案与分层梯度式解析基础过关练1. A2.B3. B4.C5. A6. B7. A8.C9.C10. B11.B12. D13. A1.A根据“契丹官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人”可知,材料反映 的是辽朝的南北面官制度,辽朝对南北方采取因地制宜、因俗而治的统治措施， 表达了蕃汉分治的特点,A项正确。2.B根据材料“西
16、夏君主三次获得邻国皇帝封号的背景”“辽在金的攻势下朝 不保夕”“宋在南渡后谋求恢复中原却屡战屡败”“金后期时刻受到蒙古的威 胁”可知，西夏君主三次获得邻国皇帝的封号,都与邻国的势力变化有关,B项正 确。3.B结合所学可知，“右仆射兼中书侍郎平章事”与宋代的“同中书门下平章 事” 一职极为相似，由此可知西夏仿宋建立官制，应选B项；“均为汉族儒士”的 说法过于绝对,且与史实不符,排除A项;材料内容虽与佛教有关,但并不代表西 夏以宗教维系上下级关系，排除C项;材料未涉及西夏的相权与皇权之间的矛盾， 排除D项。归纳总结契丹、党项族与汉族交融的表现及其作用表现:经济上,奖励垦荒,学会农耕;政治上，仿效中
17、原王朝建立政治制度，推 行汉法。作用：促进了各民族之间的经济文化交流;加速了辽、西夏政权的封建化进 程。4 .C根据材料“平居那么听以佃渔射猎习为劳事，有警那么下令部内，及遣使诣诸学 堇征兵”并结合所学可知,猛安谋克是金朝女真族的军事和社会管理系统,故C 项正确。A、D两项均与材料内容无关，排除。猛安谋克是金朝女真族自身的管理 系统,排除B项。5 . A材料“以廉平诫谕中外官吏” “分诣诸路猛安谋克”“假设涉赃贿，必痛绳 之” “然涉于赃罪，虽朕子弟亦不能恕”表达了金世宗对吏治的整顿，这有利于 统治秩序的稳定,A项正确。6.B “铁木真统一草原各部”“忽必烈建立元朝”“行省制度”都与蒙古族有 关,反映的是蒙古崛起到元朝统一,B项正确。7. A忽必烈任用汉族知识分子,学习汉族传统文化,利用儒家思想治国理政,这 加快了其政权的封建化进程,故A项正确；蒙古贵族和汉族地主阶级的合作有利 于推动国家统一，故B项错误;忽必烈积极吸收汉族先进文化，促进了蒙古族的进