《七年级上册音乐《神州大地──辽阔的草原》教案【三篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册音乐《神州大地──辽阔的草原》教案【三篇】.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级上册音乐神州大地一辽阔的草原教案【三篇】教学内容：1、唱歌教学一一牧歌2、观赏教学一一无伴奏合唱牧歌、长调民歌宽阔的草原、马 头琴独奏万马奔腾3、音乐学问一一蒙古民歌的长调和短调的旋律形态教学目标：1、自信而有感情的演唱牧歌2、了解蒙古民歌的旋律形态，熟悉民族乐器马头琴及其音色。3、对音乐与地理环境和当地生产生活之间的关系有初步的熟悉和了 解。教学过程：(一)唱歌教学牧歌(1)播放歌曲天堂片段引入问题及#教案#导语。(2)问题：这段音乐描述的是哪里？是一个什么样的地方？(3)#教案#导语：这节课我们就来观赏和学习蒙古草原上的音乐。古 诗有云：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”下面请同学
2、们翻开课本第 展。5 .跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。(二)观赏.牧歌(1)向学生介绍：牧歌已经被概念为多种舞台表演形式，如大提 琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤转变 的无伴奏合唱牧歌。(2)播放录音o(3)提出问题：无伴奏合唱牧歌与原民族的表演方式上有什么 不同？(4)依据学生答复，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经 被认为是合唱的艺术形式之一。顾名思义，他没有伴奏乐器，但有人生不 同音色通过不同的方式进展组合同样具有很强的音乐表现力。(5)请学生 结合教科书中的画面(教师也可另外供应一些图片)和蒙古族民歌的介绍 文字，谈谈观赏这首作品时的感受。6 .万马奔腾
3、(1)向学生介绍：马头琴蒙古族代表性的乐器，由于琴头上雕有马 头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较 有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。(2)播放录音(3)参看教科书第33页的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。(三)小结28页，我们来学习第四单元神州大地一一宽阔的草原。首先，我们来学 习一首蒙古民歌牧歌。(4)播放歌曲牧歌，让学生一边听一边从歌词中找出描绘颜色和景 物的词，想一想，歌词描绘了多少景物?表达了歌者怎样的思想感情？(5)教师随伴奏范唱牧歌，或依据条件播放牧歌，学生小声跟 唱。(6)教唱歌曲牧歌两遍。并演唱牧歌简谱。(二)观赏教学1
4、、观赏无伴奏合唱牧歌(1)播放录音，学生倾听，并思索问题：(2)这首牧歌与原先播放的民歌在表演方式上有什么不同？你能否 听出这首歌是用什么乐器来伴奏的？(3)师：牧歌已经被改编为多种舞台表演形式，如：大提琴独奏、 小提琴独奏、无伴奏合唱等。刚刚我们观赏的就是由作曲家瞿希贤改编的 无伴奏合唱牧歌。无伴奏合唱可以说是合唱的艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人声的不同声部音色通过不同的方 式进展组合，同样具有很强的表现力。比方我们听到的这首无伴奏合唱牧 歌，在艺术价值，表现意境上与原民歌一样，但在表现力和表现的幅度 上，较原民歌的单一声部要丰富。听起来，更易于感受到蒙古草原的宽阔和漂壳。2
5、、观赏蒙古族长调民歌宽阔的草原(1)带着问题观赏宽阔的草原(2)问题：这首歌的节拍是怎样的？边听音乐边尝试击打节拍试试。你 能找到节拍点吗？(3)介绍蒙古民歌的长调和短调以及两者之间的联系。(4)文字介绍：蒙古民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短调 民歌节拍律动鲜亮、构造句法清楚。(5)长调是流淌在蒙古人血液里的音乐，从某种意义上来讲，长调不 仅是一种歌曲，而且是牧民的生存方式，是他们构成牧业生产劳动力的有 机组成局部。假如没有长调的话，一个人不行能在那样一个宽阔的环境里 面长期生存，也不行能保持自己的身心平和。短调是光绪二十八年，扎萨克
6、图旗、镇国公旗招垦、官垦放荒后，这 两个旗由纯牧业经济逐步转变为半农半牧经济。随着生产方式和生活方式 的转变，蒙古民歌消失了长调和短调民歌并存同进的格局。(6)播放几首音乐让学生区分长调和短调。同时思索问题，请你用语 言来形容一下蒙古族民歌具有什么样的风格？a.优美动听 b.富有动感和舞蹈性C.粗暴蒙放(7)观赏腾格尔苍狼大地片段，想一想，蒙古民歌旋律粗暴豪放、 节奏伸展、悠长的特点是什么缘由造成的？可以播放不同地域的民歌作比 昭。 八、O江南一一草长莺飞，温顺似水的水乡，音乐柔情动听。云南 山清水秀，音乐清亮，甜蜜。(8)师：艺术是时代与环境的产品，肯定的地域环境孕育具有共性的 地域艺术。蒙
7、古民歌粗暴、豪放，节奏伸展，悠扬。他产生于“天苍苍, 野茫茫”的环境中。作为游牧民族，居无定所，使其音乐更透露出一种豪 迈，苍凉的内在品质。(地广人稀，在狩猎、放牧、驯马、套马等生产活 动中喊叫沟通)3、观赏马头琴独奏万马奔腾，谈谈听后的感受。(三)问题:1、蒙古民歌按旋律形态大致可以分为哪两种？其中节奏自由、舒缓, 旋律悠长，有独特的装饰音的是0。节拍律动鲜亮、构造句法清楚的是()。2、蒙古民歌粗暴、豪放，节奏伸展，悠扬的风格特点是什么因素造 成的？3、以下民族乐器中哪一项为哪一项蒙古族的？a.冬不拉b.二胡C.马头琴d.葫芦丝4、它是合唱的艺术形式之一，没有伴奏乐器，但由人声的不同音色 通
8、过不同的方式进展组合，具有很强的表现力。这种合唱形式是什么？（四）小结：这节课通过观赏学习歌曲牧歌，我们了解了蒙古民歌 的特点以及地理环境和生产生活方式对这些特点的形成所产生的影响。假 如同学们对我国的草原文化产生了兴趣的话，我们下节课接着探讨！（五）下课教学内容：观赏无伴奏合唱牧歌歌曲牧歌马头琴独奏曲万马奔腾教学目标：1、通过唱歌和观赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和根本常 识；了解音乐与地理环境之间的关系。2、培育学生喜爱美妙生活和喜爱民族艺术的情感；培育学生对民族音 乐艺术的想像力、鉴赏力和探究兴趣。3、能用和谐统一的声音演唱歌曲牧歌教学重点和难点：通过学唱歌曲牧歌和观赏教学使学生了
9、解蒙古音乐的风格和特征, 培育学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。教学方法：1、教法：视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价鼓励法。2、学法：倾听法、小组活动法。教学预备：钢琴、多媒体、打击乐器教学过程：一、导课1、播放短片（课件）2、选择与本片内容相符的项：A、蒙古族生活在我国北方蒙古草原上B、被称为“马背上的民族”C、有敬水、敬火的习俗D、回族二、新课（一）观赏无伴奏合唱牧歌（课件）观赏前，把学生分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如:“草原英雄队”、“千里铁骑队”等。提出问题：（课件）1、无伴奏合唱牧歌与原民歌的表演方式上有什么不同？没有伴奏，有不同人声组合，比单旋律原民歌表现
10、力丰富。2、观赏无伴奏合唱牧歌的感受（1）、作品营造了什么场景？营造了 “天苍苍，野茫茫”的草原宽阔景象（2）、作品提醒了人们什么心情？提醒了草原人们开心的心情和对美妙生活的憧憬播放乐曲（课件）（二）学唱歌曲牧歌1、倾听范唱一遍。思索：歌曲旋律有什么特点？（课件）宽广、悠长、深情，表现了大草原的宽阔漂亮及人们无限的喜爱之情。2、学唱歌曲1）跟教师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生 对旋律与节奏更精确地把握。（课件）2）跟琴唱歌词。要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。3）学完后，采纳小组竞赛的形式跟伴奏唱，鼓舞学生制造不同的演唱 形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”
11、等，也可加上打击乐器。4、用和谐统一的声音演唱一遍。5、补充蒙古族民歌的特点。（课件）蒙古族民歌大体分为长调和短调两种旋律形态。长调民歌节奏自由、 舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短调民歌节拍律动鲜亮、构造句法清楚。（三）、观赏马头琴独奏万马奔腾1、介绍马头琴：是蒙古族比较有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而 着称，音色严厉浑厚，独具特色。（课件）2、播放万马奔腾。（课件）同时让学生想一想乐曲的心情、节奏、 旋律怎样。简洁谈一谈。三、创作与探究1、播放歌曲草原赞歌。（课件）2、分小组进展表演，可以选用上打击乐器。七、课堂小结：一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资源是蒙古人民赖以生存的 根底，人们
12、喜爱草原，像喜爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐 艺术表达了蒙古人们对美妙生活无限的喜爱之情和乐观乐观的生活态度。 请同学们课下收集有关蒙古草原的信息。目标：1.唱歌教学牧歌（民歌）2.观赏教学无伴奏合唱牧歌、 马头琴独奏万马奔腾。课时：第一课时课型：新授教学预备：音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、 双响筒、三角铁等）重点与难点：重点：通过各种音乐实践活动使学生了解和熟悉所选的 歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点：音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教 学任务。教学目标：L学会唱牧歌。2 .通过观赏，了解蒙古族民歌的根本常识，熟悉马头琴音色。3 .对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。教学过程：（一）唱歌1 .请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生争论这些美 妙的视觉形象是如何通过音乐来展现的。2 .请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比方：1、2小节，于5、6 小节，9、10小节在节奏上一样；最终四小姐根本上是5-8小节的低五度 变化形式。）3 .采纳跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式 帮助学生学唱牧歌。4 .组织学生演唱。可以采纳全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进