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1、2023-2023 年七年级音乐上册 第四单元神州大地1宽广的草原教案 人教版教学目标1. 学问与技能：（1） 学会唱牧歌，赏识无伴奏合唱牧歌。（2） 通过唱歌、赏识，了解蒙古族民歌的根本常识，生疏马头琴音色。（3） 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。2. 过程与方法：(1) 通过歌曲教唱，开放联想与想象，从中进展思考探究与体验。(2) 通过赏识，让学生体会艺术表达的不同形式。3. 情感、态度与价值观：(1) 能在与他人共同制造演练中感受到合作的快活。(2) 引导学生了解和生疏所选的歌曲和乐曲，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学重点、难点 1教学重点及其教学策略：教学重点：
2、学唱歌曲牧歌,感受歌曲的演唱心情,能够有感情的演唱。施教策略：教师范唱并加以指导2教学难点及其突破策略：教学难点：音乐材料比较多，在有限的时间内较好的完成教学任务突破策略：教师示范并反复训练教学资源 音响、钢琴、多媒体设备、多媒体课件教学过程 第一课时 教学过程：导入：学生听着大提琴演奏的牧歌走进教室，屏幕上播放草原的秀丽风光，使学生仿佛来到了大草原。师：同学们，今日，教师将带同学们到一个格外令人向往的地方，请同学们听着这首秀丽歌曲随我一同前往。”师唱秀丽的草原我的家，边听边赏识草原风光。看到了秀丽的一望无际的大草原，听到了教师演唱的秀丽的草原我的家。教师要带你们去 看一看内蒙古大草原，去感受
3、魅力无穷的蒙古族音乐。首先请听蒙古族民歌牧歌一学唱歌曲 1请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生争论这些惊奇的视觉形象是如何通过音乐来呈现的。2. 请学生从谱例上找出相近的旋律片段。比方：第 1、2 小节与 5、6 小节，9、10 小节在节奏上一样。3. 承受跟随录音 比D 唱片哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱牧歌。4. 组织学生演唱。可以承受全班齐唱、小组唱、上下旬接唱等方式进展。5. 跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。过渡：二赏识1. 牧歌（1） 向学生介绍：牧歌已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家霍希贤改编的无伴奏合
4、唱牧歌。（2） 播放录音。（3） 提出问题：无伴奏合唱牧歌与原民歌在表演方式上有什么不同？（4） 依据学生答复，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人声不同音色,通过不同的方式进展组合同样具有很强的音乐表现力。比方我们所听到的这首无伴奏合唱牧歌，在艺术价值、表现 意境上与原民歌根本一样，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。（5） 请学生结合教科书中的画面教师也可另外供给一些图片和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈赏识这首作品时的感受。2. 万马奔腾：了解乐器马头琴；了解马头琴的传奇；感受马头琴的演奏风格。其次课时 教学
5、过程 一、体验 1、 导入：师：“今日，教师将带同学们到一个格外令人向往的地方，请同学们听着这首生疏的歌曲随我一同前往。”播放蒙古人，边听边赏识草原风光。师：请同学们把你所看到和听到的秀丽的东西告知大家，并谈一下你的感受。生：看到了秀丽的一望无际的大草原，听到了腾格尔演唱的蒙古人。教师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌师：那就让我们一起体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！板书课题2、学唱歌曲听：播放牧歌。师：请谈一下你对唱曲心情、风格特征的生疏。生：牧歌是一幅有着丰富颜色的秀丽画卷，是一首赞美家乡秀丽富有的赞歌。旋律悠扬、动听，节奏伸展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。再听：再次
6、播放牧歌。师：你认为旋律的节奏有什么特点？生：第 1、2 小节与第 5、6 小节、9、l0 小节在节奏上一样，即：X X X.X听唱：第三次播放请学生轻声和着伴奏哼唱旋律。再唱：让学生自主选择分别承受：全班齐唱、小组唱、领唱、对唱、表演唱等形式生疏稳固歌曲。唱谱：歌曲唱熟之后，请学生集体视唱歌谱。在演唱中教师提示学生留意：唱歌时的呼吸、换气、咬字吐字、长音的拍数、力度的把握、演唱的心情等。二、探究1、赏识听：赏识无伴奏合唱牧歌播放录音师：通过倾听，你认为什么是无伴奏合唱？这首无伴奏合唱牧歌与我们刚刚唱过的牧歌（1） 向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，由于琴头上雕有马头装饰，故称之为马
7、头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。（2） 播放录音。（3） 参看教科书第 33 页的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。在演唱方式及感受上有什么不同？生：无伴奏合唱就是没有乐器伴奏的合唱。演唱方式上前一首独唱，后一首是合唱。无伴奏合唱比独唱更能表现出草原的空旷、一望无际，给人的感受更加丰富教师补充：再听：播放无伴奏合唱牧歌。进一步感受无伴奏合唱的音乐魅力2、播放草原风光的影片师：请同学们结合所学的学问介绍蒙古族人民独具特色的生活方式及蒙古人的性格，并谈一谈地域文化与其民歌的联系。生：通过谈论与相互补充得出初步的观点。3、探究
8、结论师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗暴宠爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式三、升华及延长1、升华师：通过学唱和赏识，你认为蒙古民歌有哪些特点？生：曲调悠长、连绵起伏；节奏伸展、宽广；旋律中有颤音及下滑音，布满了宽广、奔放的草原气息师：为什么从前那种“风吹草低见牛羊”的秀丽风光现如今在内蒙已不多见？国家实行了哪些措施？生：草原、草场沙化严峻，导致生态环境恶化。目前，我们国家正在退耕还林还草，建设生态林，大力进展人工草场，推广栏养和封沙育草等措施师：今日同学们都有哪些收获？ 生：2、延长才艺呈现师：请大家一起通过歌舞表演的形式来表现我们对草原民歌以及家乡的宠爱。生：进展
9、才艺呈现。学问拓展师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕获、去思考。四、赏识：1、我们的毡房（1） 、让学生分析音乐构造。（2） 、依据学生分析总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐活泼、奔放，具有教强的动感。 构造带再现的二段体。2、冬不拉弹奏金色的阿勒泰（1） 、让学生先听一听，说一说它的民族特点。（2） 、提问并争论，你有那些感受？你们想去那旅游吗？五、表演北京的金山上1、教师弹奏，学生拍手。2、请学生表演，视学生力气而定。板书设计第四单元 神州大地1内容: 1、歌曲牧歌2、赏识：无伴奏合唱牧歌、马头琴独奏万马奔腾。3
10、、赏识：我们的毡房冬不拉弹奏金色的阿勒泰。4、集体表演北京的金山上教后小结当前，流行音乐冲击着学校的音乐课堂，越来越多的学生对民族音乐不感兴趣。通过宽广的草原这一课的教学，我有如会：1、充分表达学科本位。音乐是听觉及实践的艺术形式，要让学生在充分 的听和唱中感受作品本身的旋律特征，为了解蒙古族民歌的音乐特征作铺垫；同时，在学生学会歌曲的根底上再唱歌谱，降低了学习难度。2、留意音乐内容与相关学问的联系，拓宽了学生的学问面。对探究、生疏民歌特征与地域文化的联系，体验内蒙民歌的独特美起了很重要的作用。3、突出学生的主体性。在课堂教学中屡次承受提问、准时评价等方法及学生乐观主动的才艺呈现，多方位的调动
11、了学生的乐观性，学生反响猛烈。4、承受比照法、情景再现法、联系实际法、实践法等多种教学方法，提高学生学习的热忱。2023-2023 年七年级音乐上册 第四单元茉莉芳香教案 苏少版课题 茉莉芳香 课型 综合课教育教学目标学问与力气、过程与方法、情感态度、价值观1、情感目标：通过不同风 格的茉莉花音乐的比照赏识，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加宠爱我国的民族音乐2、认知目标：了解茉莉花音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富的表现力3、技能目标：通过律动、唱歌、乐器等方式，表达对茉莉花的感悟与宠爱教学重点难点 重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。难点：学生能情动于衷、有感
12、而发，表达对茉莉花的感悟和宠爱之情教学策略及制造性教学设计教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等 教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发 学生的学习兴趣。运用电脑多媒体教学。江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。布置作业 将吹奏练习 2 练熟；并复习音乐根底。教学反响形成性评价设计、总结性评价设计 学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并削减了教师一味灌输的乏味感。教学内容、过程安排包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等 分析、评价反思、体会教学过程 、导入课教师教音乐，还会讲故事。不信，我今日就给大家带来一个秀丽的传奇。传奇在很久
13、很久以前，沙漠中的楼兰古国有位秀丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌假设天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能答复出她提的三个问题的人，就可以娶她，并 赢得皇位，但假设答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽(gui)子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动， 决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，最终获胜。可图兰朵仍不甘 心，这时，王子倒大方地帮起了她的忙，说假设在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他 就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈 祷，期望图兰朵诚服，从
14、今完毕杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了交响乐茉莉花的旋律响起。或许就是这动人的音乐感动了这位秀丽残酷的公主，最终她良心觉察， 从今改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完善的表达。二 、赏识茉莉花与活动1. 历史简介师：你们听过这首曲子吗？有谁能哼唱两句给大家听听？ 生：举手答复。师：早在一百多年前，意大利人就在唱茉莉花的旋律了，在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中连贯成一句话给大家介绍一下？据史料记载，茉莉花最早发源于江苏 扬州，明朝时期，原来的歌名是鲜花调2. 听旋律师：这民族歌曲啊，就要用我们的民族乐器来演奏才能表达它的韵味。教师今日带来一样乐器，生疏吗？生：答师：对了，
15、这叫二胡，是我国的民族乐器。下面请大家来听一听用二胡演奏出的茉莉花，好吗？播放二胡茉莉花教师觉察有些同学听的很入神，教师也一样，快被这惊奇的旋律沉醉了，你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比方，用手来表示听到的旋律的凹凸起伏啊？师：再放一遍3. 原版茉莉花师：同学们，还有一首原版茉莉花你们听过吗？一起听一听，边听边留意一下歌词， 看看歌词是怎样赞美茉莉花的。出示歌词，播放黑鸭子演唱的茉莉花答复以下问题师：满园花草香也香不过，真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下，怎么样？喷洒空气清爽剂茉莉花开雪也白不过它，真的有那么白吗？教师这里有几张图片，一起来看看播放四幅图片师：简介：茉莉花位复辨小
16、白花，芳香四溢，小巧玲珑，素洁高雅。该花原产印度 菲律宾等国，早在宋代传入我国，自明代起，扬州首次引进少批种植。4. 版茉莉花师：民歌总是在人们的传唱过程中不断地发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后也发生了变化，屏幕消灭两首歌的第一句旋律生：进展比照，知道确实发生了变化。师：变得更加短小精巧，也更加易学易唱了，可以说几岁的孩童也时常将它挂在嘴边了。播放江苏民歌茉莉花童声合唱5. 师生互动，说说茉莉花师：歌里始终唱茉莉花好，其实茉莉花不仅可以用来赏识，你们知道茉莉花还有其它用途吗？泡茶 入药 制成工艺品等 生：答复师：今日教师带来了颖的茉莉花茶，我们一起来尝尝。请几
17、位同学尝尝，说说茶的味道如何？先闻一闻有股茉莉花的芳香，刚进口怎么样？有 点苦再喝一口呢？还是苦那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道苦后是一阵芳香是的，苦前方觉甘甜，这也是我们人生的一个哲理。6. 学唱茉莉花师：今日能和大家一起，看花 品茶 听歌，教师格外愉快。大家觉得呢？这自古啊，愉快时必高歌一曲。教师有个提议：不如我们一起来唱一唱这首茉莉花如何？7. 赏识茉莉花竖笛合奏师：除了大人们在各种场合承受各种形式表现茉莉花外，我信任同学们也会不甘示弱吧， 你们打算用什么来演绎茉莉花？听竖笛合奏茉莉花。三、小结点题今日我们了解了这么多关于茉莉花的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？生总结：感到骄傲骄傲师：是呀，教师也想说一句越是民族的，越是世界的，我们更应将这首佳作永久地创唱下去四、尾声：2023 年 10 月 12 日，我国著名唱歌家宋祖英在美国肯尼迪艺术中心举办了一场世界性的独唱音乐会好一朵秀丽的茉莉花，就在这场演唱会里，她深情演绎了茉莉花，将茉 莉花再度介绍给了全世界，获得了全场来自世界各国观众吵闹的掌声，位她伴唱、伴奏的人很多是外国人。五、下课礼仪：