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1、浙江省2022年中考语文真题汇编：古诗文阅读一、古诗文阅读（共36题；共149分）（6分）（2022宁波）阅读诗歌，结合典故，完成小题。野望唐王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。南安军南宋文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。典故周代殷而采薇史记伯夷列传载：殷末，孤竹君二子伯夷、叔齐，反对周武王伐纣，曾扣马而谏。有天下后，他们“义不食周粟”，隐于首阳山，采薇蕨而食，遂饿死于首阳山。（选自汉语典故大辞典）下面是某同学的探究成果，请你补全。为表达不同情感，采薇这一典故可能
2、有三种使用角度：伯夷、叔齐扣马而谏；伯夷、叔齐隐于首阳山，采薇蕨而食；伯夷、叔齐义不食周粟，饿死于首阳山。野望侧重从 （填序号）角度用典，表达的情感是。南安军侧重从 （填序号）角度用典，表达的情感是 【答案】；对隐居不仕的向往；以死明志的爱国之情【解析】【分析】“采薇”讲述的是伯夷叔齐的典故，伯夷叔齐是商代小国孤竹国的公子，他们在周武 里就可以印完。这个句子运用夸张修辞，写出了活板印刷的速度之快。故答案为：示例一字平 如砥“，写出了（所有排在铁板上的）活字平整的特点。示例二瞬息可就“，写出了活板印刷的速度 之快。（2022杭州）古诗文阅读为进一步了解范仲淹，同学搜集了以下材料。请你阅读后完成各
3、题。甲舟中宋范仲淹珠彩耀前川，归来一扣弦。微风不起浪，明月自随船。乙宝元初，元昊叛，时延安新被围，朝廷择帅，皆畏不行。仲淹奏请兼领延安军以待寇至，上 察而从之。阅兵得万八千，选六将俾领之，日夕训练，号为精兵焉。贼闻之，第戒日：“无以延州 为意，今小范老子腹中自有数万兵甲，不比大范老子可欺。”“大范老子”谓范雍也。又城青润，开营 田，招属羌，及请戒诸路养兵蓄锐，以据贼冲。（张唐英范仲淹传） 丙会盗起淮南，知高邮军晁仲约度不能御，谕军中富民出金帛，耳牛酒，使人迎劳，口.厚遗 之。贼悦，径去。事闻，富弼时在枢府，议欲诛仲约，以正军法。仲淹欲宥之。粥日：“盗贼公 行，守臣不能战，又不能守，而使民醵钱遗
4、之，法所当诛也。仲淹日：今高邮无兵无械，虽伸 约之义当勉力战守，然事有可恕，戮之恐非法意也。”仁宗丛之，仲约由此免死。（王耦范仲淹 传）注扣弦：手击船边，用作歌吟节拍。元昊：人名，即李元昊。俾（bi）：使.知高邮 军：掌管高邮军。富弼：洛阳人，时任枢密使。醵）钱：筹钱。11. （3.5分）阅读舟中一诗，完成题。同样写月，“浮光跃金，静影沉璧”将月影比作玉璧，本诗将月比作“微风不起浪，明月自随船意境幽美，请加以赏析。12. （3.5分）古汉语常用字字典“宥”有四个义项（右图），丙文中“仲淹欲宥之”“宥”的意思是（填序号）。官 y6u 富b.tts.善于量华 臣）：不敛死,不-刑.（故死被免死罪）
5、双讦词物-v .通倘动人饮食.周礼春言大可乐, 王大食.三，青令实钟豉. 右” 苗子看坐）I-一*之WL （*:放在座位右边.）透局限吕氏收去宥）.夫 人稀所-, BI以&为th H自为果13. （4分）下列句中加点词意思相同的一项是（）A.上嘉而从之虽有嘉肴 B.丹牛酒百废县兴C.贼悦，径去游人去而禽鸟乐也D .仁宗丛之战则请丛（4分）根据文意，用自己的话回答下列问题。乙文中“贼闻之”的“之”指哪件事?丙文中，富弼为何提议诛杀晁仲约？14. （4分）结合三则材料，谈谈你对范仲淹的认识。【答案】11.珠；示例：微风轻拂水面，波澜不兴，明月似有情意，伴随船儿前行。这两句诗 营造了幽美恬静的意境，
6、表现了诗人闲适、愉悦的心情。12 . C13 .范仲淹奏请兼管延安军，挑选将领，训练精兵.面对盗贼横行，晁仲约不战不守，反而筹 钱招待并厚赠他们，按法令应诛杀。14 .文学上，富有才华和审美情趣。军事上，富有谋略，当元昊叛乱时，他选将练兵，采取一系列 措施，令叛军不战而退。政治上，勇于担当，实事求是：当元昊叛乱时，他主动请缨；当富弼提议 诛杀晁仲约时，他主张宽恕，活用法度。【解析】参考译文：乙文：宝元初年，叛变，当时延安刚刚被围困，朝廷选择将领，大家都不愿意去。范仲淹请求带领 延安的军队等待敌人到来，皇帝赞许并且听从了他的。总共阅兵一万八千人，选择六个将领带领他 们，日夜训练，成为精兵。敌人听
7、说，就开始警戒说：“不能打延安的主意了，现在这范仲淹心中自 有几万兵马，不像范雍好欺负。”“大范老子”就是范雍。范仲淹还在清涧旁建城，开拓田地，招揽少 数民族，并且让各个军队养精蓄锐，来和敌人相对抗。丙文：恰逢盗贼在淮南作乱，掌管高邮军的晃仲预料无法抵御，就昭示当地富有的人，要他们捐出 金钱、牛羊、酒菜去欢迎慰劳，并且都送给贼兵。盗贼很高兴，就走了。事情传开以后，富弼在枢 密院，提议处死晁仲约，以示军法严正。范公想原谅他。富弼说：“盗贼横行，守护的大臣不能抵 抗，守不住，而使百姓凑钱给他，按照法律是要杀的。”范公说：“当时实际情况是高邮兵力不足， 根本没有办法抵抗或者防守，而且事情有可宽恕，这
8、种情况下杀死知军不是立法的本意。”【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力。具体而言是从修辞手法及诗句中意境氛围的营造角 度去分析和理解。先整体阅读作品，然后用自己的语言归纳概括。（2）本题考查学生对文言字词含义的理解能力。要在平时多翻阅工具书，熟记课文字词意思，具体 作答时结合语境进行推敲。（3）本题考查学生对文言字词的积累和理解能力。平时要识记常见的一词多义、古今异义、词类活 用等文言现象，作答时结合具体语境分析作答即可。（4）本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的具体要 求进行精准回答，注意语言的凝练。（5）本题考查学生对文本人物形象的分析概括能力
9、。要结合文本中的重要词句，有关人物的言行事 迹进行归纳概括即可。多用四字短语或形容词进行。11 .由诗句“珠彩耀前川，归来一扣弦”可知，诗人是写的月亮就如珍珠一样，闪耀，诗人在舟中 扣弦而歌，表达出诗人对于这美景的喜爱和赞美。这两句诗的大意为：湖面上吹来微微的风，明月跟随者船行走。这里是运用了拟人的修辞，化静 为动，展现出诗人心中的舒适惬意。故答案为：珠；示例：微风轻拂水面，波澜不兴，明月似有情意，伴随船儿前行。这两句诗营 造了幽美恬静的意境，表现了诗人闲适、愉悦的心情。12 .仲淹欲宥之：意为范仲淹想要宽恕他；宥：宽恕。所以选。故答案为：。13 . A.嘉：夸奖/美好的；B.具:具备/都;C
10、.去:同为“离开” D.从：顺从/跟从；故答案为：Co14 . （1）由乙文”阅兵得万八千，选六将俾领之，日夕训练，号为精兵焉”可知，贼闻之听说的这件 事指的是“范仲淹训练精兵”。（2）由丙文“会盗起淮南，知高邮军晁仲约度不能御，谕军中富民出金帛，具牛酒，使人迎劳，且厚遗 之。贼悦，径去”可知，是因为晁仲约在出现盗贼的时候，没有积极抵抗，反而想着怎么招待盗贼，按律当斩。故答案为：范仲淹奏请兼管延安军，挑选将领，训练精兵.面对盗贼横行，晁仲约不战不守， 反而筹钱招待并厚赠他们，按法令应诛杀。15 .由诗歌舟中的拟人修辞运用可知范仲淹的文学功底；由乙文“仲淹奏请兼领延安军以待寇 至，上嘉而从之。阅
11、兵得万八千，选六将俾领之，日夕训练，号为精兵焉”可知，范仲淹在军事方面 也是很有训练兵士的能力由丙文粥时在枢府，议欲诛伸约，以正军法。仲淹欲宥之可知范仲淹是一 个宽容大度又很仁慈的人。故答案为：文学上，富有才华利审美情趣。军事.匕富有谋略，当元昊叛乱时，他选将练兵，采取 一系列措施，令叛军不战而退。政治上，勇于担当，实事求是：当元昊叛乱时，他主动请缨；当富 弼提议诛杀晁仲约时，他主张宽恕，活用法度。辛弃疾（11404207）字幼安，号稼轩（2022温州）班级同学制作集录，探究辛词豪放风格，请你参与。绍兴十年，生于金统治下的济南府 绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁 乾道元年，奏进美芹十论力时
12、年26岁（一）臣闻：事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏 ，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。粤辛已岁，逆亮南寇，中原之民，屯聚 蜂起。臣尝鸠众二千，隶耿京，为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘 腋，事乃大谬。负抱愚忠，填郁肠肺。（选自辛弃疾集编年笺注卷三美芹十论）（二）乘风好去，甲,直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。（选自太常引建康中秋夜为吕叔潜赋） 淳熙九年，落职闲居，时年43岁（三）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生
13、！（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）（四）此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋。（丑奴儿） 嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁（五）年少万兜婆，坐断东南战未休。乙1 ?曹刘。生子当如孙仲谋。（选自南乡子登京口北周亭有怀）开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁【注释】美芹十论：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奉议。虏人陵中夏：金人侵犯 中原。粤辛已岁：到了绍兴三十一年。逆亮：指金国皇帝完颜亮。耿京：南宋抗金义军首 领。变生肘腋：指耿京被其部下杀害一事。16. （5.5分）走近词人根据要求，完成任务。补全材料（二）（五）中的甲、乙画线处。阅读
14、材料（一），解释加点词。语句方法释义要本至阿狄图结合语境用于心酬国耻查阅词典：A赏赐；B应合；C报复（古代汉语词典）电颦蜂起联系课内：斗折蛇行（小石潭记）你从材料（一）中读出了青年辛弃疾怎样的形象？结合具体内容，简要分析。17. （5.5分）联读辛词材料（三）（四）表现词人心境的手法有何不同？借助集录，加以赏析。18. （5.5分）依据你的阅读体验，概括辛词豪放风格的特色。19. （5.5分）辛弃疾词风特色的形成，是否受其人生经历的影响？根据集录，结合探究过程，发表 你的看法。【答案】16. 1）甲长空万里 乙天下英雄谁敌手2）考虑，计议C像蜜蜂一样成群地3）辛弃疾在进言中认为谋大事必先未雨绸
15、缪，可见其心思缜密，有远见卓识；青年时期就以抗金报 国为志向，并起义反抗，极具民族气节：“籍兵二十万万”，体现了他强大的号召力和军事才干。17.两首词同写于落职闲居时期，都流露出词人壮志难酬的感慨。在破阵子中，词人借“塞外 声，“弓，等军事意象，写尽昔口军旅生活的威武雄壮。梦境返回现买，“可怜白发生“体现了词人壮志 不遂的抑郁、愤慨。在H奴儿中，词人“白断天休问”，用语夸张，直抒胸臆，以不能报效国家 为极愁，不想说与友人听，悲郁沉痛，溢于词间。探究词风.【示例I悲壮激烈。【示例2】豪放沉郁，雄奇阔大.【示例1】是。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词 风豪迈
16、。壮年时期，虽心系恢复大计，却落职闲居，只能醉里梦回沙场，心中之愁无法言说，词中 多了悲凉之意。暮年又被起用，但年事己高，词中多了几分烈士暮年的悲壮。辛词风格，受其跌岩 的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。【示例2】不是。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风 豪迈。壮年时期，落耿闲居，词中虽有失志之意，仍不失英雄气概。暮年又被起用，虽年事已高， 但胸中仍有“万兜婆”。言辞间虽愤懑不甘，但仍壮心不已，意境壮阔。可见，无论辛弃疾的人生如 何跌宕，只因其心中志向不渝，其风格一直刚强豪放，不失英雄豪气。【解析】【点评】（1）本题考查诗句的积累和文言实词的理解及
17、人物形象的归纳概括能力。要强 化记忆，加强理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假 字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。（2）本题考查学生比较不同文本的表现手法的能力。做这种题要在整体阅读的基础上，结合具体的 文句来理解和分析，切忌架空分析。（3）本题考查学生对词的风格的赏析能力。词的风格是创作者比较稳定的驾驭语言的能力，惯常的 表现手法等等。要善于借助修辞手法、写作手法等来表现。（4）本题考查学生对词人词风形成的原因探究能力。要在平时多读作者的相关作品，根据作者的生 平遭遇，创作背景去作答即可。16.甲：长空万里；乙：天下英
18、雄谁敌手；a.句意为：事情还没发生就预先图谋。图：图谋。b.句意为：臣子们应该要想着一雪国耻。酬：报 复。故选C。c.句意为：中原的百姓们都集合起来。蜂：比喻成群地。从“事未至而预图，则处之常有于；事既至而后计，则应之常不足”可以看出他未雨绸缪；“虏人凭 陵中夏，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘”可以看出他始终把洗雪国耻、收复失地作为自 己的毕生事业；“负抱愚忠，填郁肠肺”可以看出他忠君爱国，壮志未酬。故答案为：1）甲长空万里乙天下英雄谁敌手2）考虑，计议C像蜜蜂一样成群地3）辛弃疾在进言中认为谋大事必先未雨绸缪，可见其心思缜密，有远见卓识；青年时期就以抗 金报国为志向，并起义反抗，极具
19、民族气节：”籍兵二十万万”，体现了他强大的号召力和军事才 干。17 .破阵子这首词中，开头一句为实境，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”是现实生活的写照，醉 酒之时，词人还在灯下抽出剑来仔细端详。表明词人虽隐居乡间，但心中仍在忧虑国事，不忘杀敌 立功的感情。中间四句为虚境，写梦境中，军队召唤战士出征的号角声响成一片，战士们壮行、点 兵、出征、战场上奋勇杀敌的情景，表现了词人意气风发、收复失地的雄心壮志。“可怜白发生”一 句为实境，又回到眼前的现实之中。呼应首句，与中间梦境形成强烈对比，以沉痛的感慨有力地抒 发了壮志难酬的悲愤。丑奴儿上片起句即言“此生自断天休问”，词人自己占卜，又何必再问天意 呢？
20、接着叠用两个“独倚危楼”，既有反复回环之美，又有不同的意思。前一个“独倚危楼”是跟在“此 生自断天休问”后面的，是作者“自断”以后的结果，展示的是词人自己为自己占卜得知结果后的情 态。第二个“独倚危楼”则是后面产生“不信人间别有愁”的感慨的环境氛围，词人独自坐在高楼之上， 又逢清秋，落赛孤独之感难消，所以才觉得世间除了“悲秋”之感，别无他愁。下片道友人来得不是 时候，词人此时酒醉欲眠。此处连用两个“君且归休”，第一个是因为自己酒醉，不能待客，故有此 语，体现词人直率纯真的性格。第二个君且归休“，则是与后面的“说与西风一任秋”联系在一起，因 为作者的愁情无法与友人言说，只能说与秋风，可见作者心中
21、的愁苦是多么深广了。故答案为：两首词同写于落耿闲居时期，都流露出词人壮志难酬的感慨。在破阵子中，词人借 ，塞外声，弓，等军事意象，写尽昔日军旅生活的威武雄壮。梦境返回现买，“可怜白发生”体现了词人 壮志不遂的抑郁、愤慨。在丑奴儿中，词人“自断天休问”，用语夸张，直抒胸臆，以不能报效 国家为极愁，不想说与友人听，悲郁沉痛，溢于词间。18 .此词通篇三问三答，从“何处望神州”，至千古兴亡多少事”，再到“天下英雄谁敌手”，层次分 明，层层推进，互相呼应，气势越来越强，感怆雄壮，意境高远，显示词人豪放的情怀；孙权“年 少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，作者赞扬其具有非凡的胆识和气魄，突出了
22、孙权 的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。稼轩热情歌颂孙 权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，写得气魄宏大，格调昂扬，显示其豪放风格；通过对古代 英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情 怀，饱含着浓浓的爱国思想，都给人雄壮豪放之感。19 .辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱 国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之 中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用 典故入词，抒写
23、力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇 多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。故答案为：【示例1】是。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河表现出舍我其谁的气概，想象夸 张，伺风豪迈。壮年时期，虽心系恢复大计，却落职闲居，只能醉里梦回沙场，心中之愁无法言 说，词中多了悲凉之意。暮年又被起用，但年事已高，词中多了几分烈士暮年的悲壮。辛词风格， 受其跌岩的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。【示例2】不是。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张， 词风豪迈。壮年时期，落职闲居，词中虽有失志之意，仍不失英雄气概。暮年又被起用，虽年事已 高
24、，但胸中仍有“万兜婺言辞间虽愤懑不甘，但仍壮心不已，意境壮阔。可见，无论辛弃疾的人 生如何跌宕，只因其心中志向不渝，其风格一直刚强豪放，不失英雄豪气。（2022舟山）校学生会组织国学兴趣小组研读下面古诗文，请你参与，完成问题。鄱阳湖吴国伦欲向匡庐卧白云，宫亭水色尽须慰。千山口射蛟龙窟，万里霜寒雁鹫群。浪涌帆橘天际乱，星临吴楚镜中分。东南岁晚仍颦鼓，莫造孤舟逐客闻。【注释】选自明诗观止。本诗是作者被贬江西时游庐山经鄱阳湖写下的咏景诗。吴国伦， 明代文学家。匡庐：即庐山。蛟龙窟：指鄱阳湖。颦鼓：战鼓。这句指嘉靖年间倭寇骚扰 东南沿海地区一事。【甲】与人书（六）顾炎武生平所见之友，以穷以老而遂于衰颓
25、者，十居七八。赤豹，君子也，久居江东，得无有陨获 之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书曰：“老则息矣，能无倦哉？ ”此言非也。夫子“归与归 与，未尝一日忘天下也。故君子之学，死而后已。注释选自亭林文集。与人书是一组顾炎武与友人讨论治学方法、文学、历史等的 学术短札。顾炎武，明末清初思想家、文学家。赤豹：顾炎武的朋友史可程，字赤豹。陨获： 文中指丧失志气。归与归与：回去吧回去吧。这是孔子周游列国，晚年时想回去讲学的感叹。【乙】送东阳马生序（节选）宋濂当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四 支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人
26、日再食，无鲜肥滋味之享。同 舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则缁袍敝衣处 其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。20. （3.5分）“浪涌帆橘天际乱”中的“涌”，有的版本又写作“拥“。你觉得哪个更好？为什么？21. （3.5分）关于此诗的情感基调，小嘉说是欢快的，小舟说是忧伤的。你的看法呢？请简述理由。22. （4分）结合语境，解释下列句中加点词的意思。复书日 未尝一日忘天下也 媵人持汤沃灌（4分）小嘉与小舟在理解与人书中“拙诗”一词时有了困惑。请你参与讨论。小嘉：“得拙诗的意思是“赤豹读了一首拙劣的诗小舟：我感觉不对，“拙诗”在这里不
27、应该这样理解。你：是的。“拙诗”不是指“拙劣的诗”，理由是:23. （4分）甲乙两文主旨都是劝学。两文劝说方式各有特点，请简要分析。24. （1分）文化需要传承。读了 甲乙两文，你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合文本 内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。【答案】20.【示例1】“涌”更好。表现出鄱阳湖波涛翻腾激荡，以致把船顶起的雄阔气势。【示例2】“拥”更好。运用拟人手法，生动形象地写出了浪把帆船拥人“怀中”的景象，突出了风浪之 天。21 .我认为是忧伤的。尾联中说，东南仍然处于战火之中。请不要让我这位遭受贬谪孤舟漂泊的人 听到战鼓的声音吧。否则，我将是多么的痛心疾首啊！表现了诗人对东南一带
28、战乱频仍的关切和忧 虑。同时，“孤川客”等词也表现出诗人被贬谪的失意孤寂。22 .写信；不曾；热水.“拙”是谦辞，“拙诗”在这里是谦称“自己的诗”，并且从下一句“深有所感可见，这是一首好诗， 能触动人。23 .甲文采用举名人事例（或对比）来说服的方法。文章直接指出史可程“老则息矣，能无倦战的 错误想法，并以孔子晚年仍然积极进取不忘天下的事例来劝说。乙文选段主要采用现身说法的方 式，叙述自己外出艰苦求学的经历，以环境的恶劣来凸显其坚定不移；以纨绮子弟作对比，反衬其 独得其乐专注学习的精神，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。24 .本题采用分层评价方式。【示例1】学习并非总是轻松就能完成。要想学有所
29、成，首先要有坚定的信念和毅力。学习并非一蹴 而就，需要像宋濂那样勤奋刻苦，付出努力。其次，还需要有强大而充实的内心，能抵挡各种诱 惑。现代社会网络发达，手机游戏等对我们诱惑很大，需要我们意志坚定，专注学习6还要能体会 认识到学习的乐趣和意义。当学习成绩不理想时，不能消极应对，要像顾炎武说的那样，积极进 取：取得一点成绩时，也不能骄傲自满而停止学习，要不断学习，活到老学到老。【示例2】学习要善于从中国传统文化中汲取营养。经典传统文化中有许多精华，学习经典文化能让 我们立德修身。如从上述两文中，我们就可以学到顾炎武的积极进取精神，学习到宋濂在纨绮子弟 追求享受面前经得住诱惑的专心致志，还能从他们身
30、上学到正确的学习态度和方法，如要不断学 习，做到活到老学到老，要善于拜师学习，做到谦虚好学，勤奋刻苦，持之以恒等。【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。这类题目答题时既要指出该 字的含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释 和诗中表情达意的重点句r作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的 答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要 求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。（3）本题
31、考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手， 其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词 等等。（4）本题考查语言表达运用之准确得体能力。语言得体须注意以下五个方面：注意对象、场 合：弄清事件，不能变更原意；依据场合，变更称代；交代清楚时间、地点。注意谦敬 之别，敬辞：拜访、奉陪、失陪、恭候、包涵、劳驾、打扰、赐教、高见；廉辞：拙、愚、寒、 小、犬；贵、高、赐、惠、光。（3）注意口语、书面语转换。注意身份不同。注意目的不同。（4）本题考查学生分析文章论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握文章的观 点：
32、注意分析文章的思路，先讲论点还是论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关 系，进而判断用了什么论证方法。（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础 上，根据题干要求锁定答题区域，然后用自己的话进行归纳概括。20 .“涌”本意是指水由下向上冒出来，引申义是像水涌出。这里用“涌”字，生动形象地描写出鄱阳湖 波涛汹涌的气势。“拥”本义是抱，这里运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出风浪把船抱入怀中 的情态，突出风浪大的特点。21 .本题考查诗歌主旨的理解。从诗句“东南岁晚仍螯鼓，莫遣孤舟逐客闻”中可以看出，东南沿海 地区战鼓仍然咚咚作响，请不要让我听
33、到战鼓声音吧。所以孤字表现出作者孤独寂寞的心情。22 .句意：给我回信说。书：书信。王建立周朝后，耻于对周朝称臣，坚决不吃周朝的粮食，在首阳山上采摘薇菜充饥，最后饿死在首 阳山。后人因此以“采薇”为愤世隐居、坚守气节的典故。野望诗作于诗人辞官隐居东泉的时候， 写的是山野秋景，在景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。首联，景中含 情，景中有人，表现了百无聊赖的彷徨心情。颔联、颈联写薄暮中所见景物，进一步渲染作者的孤 寂苦闷的心绪，衬托诗人的郁闷孤单的心境。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉， 所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代
34、的隐士，和伯 夷、叔齐那样的人交朋友了。诗人借“采薇”的典故，抒发自己隐逸山林之志。南安军诗作于公元 1279年，文天祥在前一年被俘北行，在五月四R出大庚岭，经南安军时写下此诗。前两联叙述了行 程中的地点和景色，以及作者的感慨，抒写了这次行程中的悲苦心情。颈联以祖国山河万世永存与 城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。尾联表明自己的态度： 决心饿死殉国，完成“首丘”之义的心愿。诗人常常梦见自己像伯夷、叔齐一样在首阳山采野菜为 生。最后两句诗借“采薇”的典故表达自己誓不投降的守义决心。故答案为：对隐居不仕的向往；以死明志的爱国之情。【点评】本题考查学生对诗歌内容和感情
35、的理解与掌握。要在整体感知诗歌内容的基础上，根据题 干的具体要求作答即可。判断情感要善于从用典或关键的意象的角度入手。(2022湖州)阅读每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的节 容，就买几本IH书，日逐把牛拴了，坐在柳阴树下看。注释他：指王冕。一日，某同学再读儒林外史，对“书客”产生了探究兴趣。老师决定组织开展“书客：职业与意 义”主题学习活动。现请你阅读下面材料，完成下面任务。材料一注释丹铅：校勘书籍用的朱砂和铅粉。苕上：指湖州。苕，苕溪。书估；书商。估 (gu),通“贾”，商人。典：典当，用实物作抵押借钱。消夏绝句赠苕上书估清赵翼清陈鳍消磨长日仗丹铅
36、，常苦巾箱少逸篇。万卷图书i叶舟，相逢小市且邀留。解事童奴传好语，门前新到卖书船。几回展读空搔首，废我行囊典敝裘。材料二余幼时在申港，时有书客负一大包，闯入书塾。包内湖笔、徽墨、纸本、四书、经书，村塾句意：没曾有一天忘记关心天下大事。未尝：没有曾经。句意：仆人给我灌下热水。汤：热水。23. 本题考查对重点词语的理解。根据“昔在泽州，得拙诗，深有所感”，可知，史可程读的是顾炎 武的诗。这里是自谦的说法，就是让大家看自己的诗的时候，说自己的诗不太好。24. 【甲】根据，老则息矣，能无倦哉？此言非也。夫子，归与归与未尝一日忘天下也。故君子之 学，死而后已用孔子晚年对学习的态度，来劝说人年龄大了也要学
37、习。【乙】中“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至 舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 享”，作者以自己青少年时期在艰苦环境与条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良 好条件，要刻苦读书，以期有成。25. 【甲】根据老则息矣，能无倦哉？此言非也。夫子归与归与，未尝一口忘天下也。故君子之 学，死而后己”用孔子晚年对学习的态度，来劝说人年龄大了也要学习。受到的启示是：人要活到老 学到老，树立终身学习的观念。【乙】宋濂用自己勤奋读书的经历来勉励马生，“盖余之勤且艰若此”，告诉马生要勤奋、刻苦、专 注
38、。（2022绍兴）阅读陈继儒漫游潇溪（今竦州下王镇小溪村）所作胜游记，完成问题。胜游记明陈继儒余癖于山水之趣。戊辰春暮，拟为石梁、雁荡之游，道经于刻，将览右军之池，并康乐覆卮 所。清妙秀异，杜工部之语不虚也。行一舍许，见其峰峦叠翠，涧水潦回，乔松壮谷口，古柏郁溪头，依稀盘谷，仿佛箱川，徘徊 久之，不忍离去。方眺期间，遇一矍叟，黄发台背，逍遥山径，诚葛天氏之民也。余揖询其地， 知是潇溪。居虎豹，偃虬龙，佳哉胜地。忽一童子咽竿垂钓，余私计日：“是儿器宇不凡，何物老妪 生此宁馨儿也。童子罢钓揖予，登堂洗爵、奠，宰鸡款予。主席陪话者即向之策杖老翁也一 唱酬觥筹交错。觌其貌，肮脏矍银；味其语，正大光明；
39、论世则议切事务，谈道则奥彻玄 微。猗欤休哉！真世不易觐者也。尔时夜分就寝，余思良土不寐，爰成四韵以纪胜概，云：茅屋疏篱一径浑，门无车马绿苔侵。云山纵意权为主，富贵惊人懒挂心。珍馔饷宾情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪边五柳（11）阴。韵成东白，主复延余就席，载续四韵：风尘鞅掌最羁人，谁更清闲憩此身？梦醒北窗书千卷，兴饶东郭酒三巡。谢安门外春常静，五柳庭中月自新。任尔纷嚣当面起，斟瓢仙子正颐神。主宾话别，束装就道。主君谓谁？徐君以圣也。童子谓谁？其孙佩元也。良辰难得，胜地不再，乃记之以志不忘。【注释】葛天氏，传说中的上古帝王。据说他的时代人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳 厚朴实。何
40、物老岖生此宁馨儿也：语出开书王街传，“宁馨儿”后为小孩的美称。爵、骞 jid：古代酒器。觌dh租；肮脏k&ngz豆ng：刚直，不屈不挠。猗yi欤休哉：多么快乐啊。 !gdu：见，看见。爰yuQn于是。胜概：优美的景色，美好的境界。权：姑且，暂且。 （ID五柳，陶渊明曾著五柳先生传以自况。鞅掌，忙，劳累。26. （5分）根据语境推敲加点词的意思。方眺笔间或葛天民之民也息一量子把草务的主复期余就席27. （5分）用“尸给文中画横线处断句（断三处）。主席陪话者即向之策杖老翁也一唱一酬觥筹交错。28. （5.5分）阅读文章，完成鉴赏。“茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵”一句，让我想起刘禹锡陋室铭中的 “
41、, ”,还有陶渊明饮酒（其五）中的这些联想到的诗文，可以帮助我们读出陈继儒这两句诗的意境特点：。作者用词也很精妙，著字而境界全出！如茅屋疏篱一径深的深作者说爰成四韵以纪胜 概“，可见这四的是对前文潇溪游的记录。所以鉴赏这个深字、除联系诗句外，还可结合前文的相 关描写。我来鉴赏“深”：0（5.5分）“潇溪”因何被陈继儒视为“胜地”？结合全文简要分析。【答案】26.看，观看；确实，的确：握，持，执：邀请.主席陪话者/即向之策杖老翁也/一唱一酬/能筹交错。27 .苍痕上阶绿；草色入帘青；结庐在入境；而无车马喧（采菊东篱下，悠然见南山）；清幽宁静（恬 淡闲适、恬静自然、清远静谧）；“深点出了小径“幽深
42、”的特点，可见周围草木茂盛，与前文描写的 峰峦叠翠古木葱郁相呼应，展现出自然的静美；“深有远离尘世的隐逸之感，呼应了下句的“门无车 马”，营造出清幽宁静的氛围。28 .潇溪之“胜”在于景美，潇溪青山秀丽、绿水漠绕、古木葱翠，远离喧嚣，仿佛是人向仙境；潇 溪之“胜”在于人美，童子器宇不凡，大方守礼，老叟精神矍银，智慧通达，逍遥山径，自在闲适； 潇溪之胜在于民风淳美，作者偶至潇溪，得到徐以圣祖孙盛情款待，宾主尽欢，可见此处民风淳 朴。潇溪景美、人美、民风淳美，故作者视之为“胜地【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形 旁表意）入手，其次是分析语境搭
43、配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还 是普通及物动词等等。（2）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词 常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是 抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句 式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。（3）本题小题考查本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上一下句 的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做
44、 到这三点才能真正不丢分。小题考查分析诗歌形象特点的能力。首先要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了 解。其次分析诗中词句的含义，借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知形象特 点。（4）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，苜先要认真审题，明确要求然后翻译并 理解文章内容，根据题目要求找出关键语句最后组织语言，概括答案。26 .本题要求解释词语，要注意理解文言词语在语境中的意义用法，如通假字、词性活用、古今异 义等现象。句意：正在向远方眺望之时。览：看，观看。句意：确实如葛天氏时的百姓呀。诚：确实、的确。句意：忽然看见一个小孩子拿着鱼竿垂钓。把：握，持，执。句意
45、：主人又邀请我上宴席。延：邀请。27 .本题考查断句，注意“主席陪话者即向之策杖老翁也一唱一酬觥筹交错”意思是“坐在主席上陪我 说话的，就是刚才那个拿着手杖的老者。彼此间一陪酒，另一酬谢，一时间大家饮酒尽欢，酒杯和 酒筹交互错杂”，故知，“席陪话者即向之策杖老翁也”“一唱一酬”“觥筹交错”这是三个分句，需停 顿。而“席陪话者”与“即向之策杖老翁也”，又构成主谓关系，需停顿。28 .“茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵写的是居室外环境之雅，没有世俗之人打扰。这与陋 室铭中的苔痕上阶绿，草色入帘青（环境之雅），陶渊明饮酒（其五）中的结庐在人境，而无 车马喧（或：采菊东篱下，悠然见南山）（远离世俗的清幽
46、）有着异曲同工之妙。联系上述分 析，可知，这里的的环境是：清幽宁静（或是恬淡闲适、恬静自然、清远静谧）的。联系前文语 境“见其峰峦叠翠，涧水潦回，乔松壮谷口，古柏郁溪头，依稀盘谷，仿佛辆川可知，小径的处于 峰峦叠翠、古木葱郁之中，自然的静美能很衬托出小径“幽深用深点出了小径“幽深”的自然环境 特点；联系下句“门无车马绿苔侵”可知，这里的“深”，是隐土深藏山中。29 .本题需要回归文本筛选整合作答：“见其峰峦叠翠，涧水濠回，乔松壮谷口，古柏郁溪头， 依稀盘谷，仿佛辆川”可知，“胜在于景美，潇溪青山秀丽、绿水潦绕、古木葱翠，远离喧 器，仿佛是人间仙境：“是儿器宇不凡，何物老妪生此宁馨儿也”“遇一矍叟，黄发台背，逍遥山 径，诚葛天氏之民也”可知，“胜在于人美，童子器宇不凡，大方守礼，老叟精神矍银，智慧通 达，逍遥山径，自在闲适；童子罢钓揖予，登堂洗爵、奠臂，宰鸡款予。主席陪话者即向之策杖老翁也，一唱一酬，觥筹交 错”一“胜”在民风淳美，作者偶至潇溪，得到徐以圣祖孙盛情款待，宾主尽欢，可见此处民风淳 朴。（2022金华）活动四：诗意通今古书中天地宽卢重斋遗事明叶盛中书舍人卢儒字为己，号重斋，昆山人。博学能文善笔札。文学韩柳书法欧颜，自负甚高，诚 亦时流罕及。率请文稿，日：“吾有腹稿耳。吾昔备顾问翰林，一日上促雪赋急，诸公未即就，