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1、高考小说阅读复习之叙述视角与谋篇布局I （一）记叙（叙述）人称（视丽-1、第一人称：（1）可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章 的真实感；（2）便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角， 受时空的限制性很强。2、第二人称：（1）拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交 流；（2）便于作者的感情抒发；（3）有呼告效果，可加强感染力；（4）用于物，有拟人 化效果。3、第三人称：（1）直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由；（2）作者 以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容；（3）拉开 叙述者与故
2、事之间的距离，更具客观性。第三人称属于全能视角，不受时空的限制。| （二）结构安排（布局谋篇）蒜厂结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转 合，曲折有致。首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分 得当、详略得当、以小见大、层层深入、过渡、照应、伏笔、铺垫、总领（统 摄）全文、领起下文（引出下文）、总结上文、承上启下、画龙点睛、深化主 题、升华主题等。注意：要关注文章要点：标题语、概括语、限示语、对象语、篇章语、主旨语、过 渡语、照应语、背景语、文字语。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句一一统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下
3、伏笔；2、尾句一一总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深 长3、转承句一一承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句一一点明中心、 揭示主旨；5、点睛句一一点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以 启迪6、情感句一一抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句一一从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意，揭示深刻内涵, 表达深刻见解。有关布局谋篇的题型，通常提问方式是：某句（段）话在文中有什么作用？这样安 排结构的好处是什么？而这些问题的落脚点无非在开头、结尾、过渡句（段）的身上。1、捕捉开头信息,明确其局部与整体的关系。一般而言，小说开头的作用可
4、以概 括为以下几个方面：开篇点题；照应题目；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作 辅垫。针对具体的小说，可以先判定从某一角度切入，然后结合文本加以分析作答。2、把握结尾特点，理解其对主旨与立意的作用。结尾的作用可概括为：点明中心； 升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。作为小说, 陡转式、呼应式和回味式结构的结尾则更加耐人寻味，因为小说的主旨通常是隐性的, 需要认真咀嚼，通过对结尾的思考彰显主旨。3、理清内部联系,剖析对情节和人物的作用。托尔斯泰说：”结构上的联系既不 在情节，也不在人物间的关系，而在内部联系。”小说结构上的相互关联，主要体现在 悬疑的设置、情节的
5、铺垫等方面，从而对刻画人物、表达主题起作用。特别补充：线索的安排与作用1、全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。 2、线索的特点：单 线结构、双线结构。3、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。I （三）修辞手法及其作用:比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）；拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）；夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）；对偶（形式整齐,对偶（形式整齐,结构对称;节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）、排比（内容集中,增强气势;节奏鲜明，强化情感）；反问（语气强烈,加重语势,激发读者感情；
6、加深读者印象，起强化作用;设问（提出问题,引起注意;启发思考，加深理解）；借代（以简代繁，以实代虚,以奇代凡，以事代情）。反复的作用：用于说理性文章,起强调作用；抒情写景，感染力强）语言技巧或特点1、语言是否准确、简练、生动、形象、传神等。2、具有怎样独特的语言风格（平实、清新、幽默、典雅、简洁明快、含蓄深沉、 口语化等）。3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、比拟、对偶、借代、排比、夸张、设问、 反问、反复等）。修辞手法一般针对欣赏具体语句的技巧。4、句式选用：长句、短句；整句、散句；排比句、设问句、反问句。练习反馈阅读下面的文字，完成下面小题。村头肖建国晚风从东江里吹上来，天就黑了。村头约我
7、，出去走走。这是我驻村的第一天，这地儿叫吊鸭沥回眸村，我上午想找村长了解下情 况。妇女主任盼娣说，村头不在，晚上才能回来。我一愣。盼娣笑着解释，村头就是村长，就好比包工头一样。听她这样一说，我也乐了。我问，其他地方也叫村头吗？盼娣说，不，只 有这里。村头叫吴贵，一米八。南方人普遍稍矮，吴贵是个例外。他说话声音有点 苍老，像敲铜锣后捂住的回口句。来之前，我从多篇新闻报道中看到过关于他的报道。吴贵当过兵，退伍后开加工厂，做板材生意。他的板材用木板压成，很实 在。不像有些厂家，用锯末压，看起来挺漂亮，遇水一浸，就粉了。吴贵生意做得顺风顺水。仅七八年的光景，就住进别墅、开起大奔。没想 到前几年，他扔下
8、城里的生意，回到生他养他的小山村，当起村头。上任两年 多的时间，就为村里捐了一百多万。修村道、铺沥青、装路灯，还开挖了下水 道，雨污分流，把乡村当成城市来打造。老婆骂他，图啥？村民们也有很多疑 惑，怕他放长线钓大鱼，是预留先手棋。我也想问问，他那厚实胸膛里的真心 话。吊鸭沥紧依东江边，“沥”是指水沟。村名的意思，就是有水沟能放鸭子 的地方。可后面为什么要附个回眸村呢？吴贵说，是晚清一位老族长改过来的。那老族长曾中过举人，算是半个官 老爷。一来，他嫌这名字的谐音太粗俗，有损村人形象。二来，这村子是从后 面一个村子分出来的。他们原本瞧不起后村人，可后村人争气，无论经商做生 意，还是读书做学问，都比
9、前村强。老族长盛怒之下，让年轻人在每月祭祖时， 都扭头向后看。看看后村人的荣耀，自己的衰败。久而久之，这村就叫“回眸 村” 了。但这是口头叫，所以，就有了现在这个名。吴贵说，那老族长，就是他高祖爷。我俩顺着村道向外走，新铺成的沥青路面充满弹性，落脚无声。两旁的民 房很多已租赁出去，有办民宿的，也有开书吧、咖啡厅的。各家的招牌很有意 思，像云中客栈、邂逅时光、一品花堂等，给人留下足够的想象空间。吴贵说，四年前，他回到村里，到处都是断壁残垣，垃圾成堆。年轻人都 外出谋生，留下的是孤寡老人和孩子，很多土地被抛荒，让人倍感恬惶。他在 村里转了三圈，总想寻找点什么。最后在村小学停住脚。小学早已合并，校舍
10、 无人照管，像萎缩多病的老人。当年他上学时，因交不起书杂费，校长就说， 那你每天来值日，为同学们敲敲钟吧。他敲钟很认真，当 当当， 预备铃声均匀、悠长，送到每家每户。村民、学生一听，就知道要上课了。那 时他就想，要是能敲一辈子钟，多好。那棵香樟还在，可树上的铁钟已不见踪影，只留下铁环摩挛的印痕。院内 荒草满园，篓蒿、藤萝、芭茅、艾草，旺旺地长。他蹲下来，奋力扯着荒草， 为自己扯出一片空净之地。那一晚，他把奔驰车开进校园内，打开顶窗，让星 星伴月光洒进来。他在车里呆了 一宿。吴贵说，就是那个晚上，让他决定回来。过年祭祖，趁年轻人都在祠堂，他当着大家的面说，要回来当村头，让回 眸村旧貌换新颜。话没
11、讲完，就引来一阵哄笑。他让大家尽情地笑，待笑够了、笑累了，才 缓缓地说，这是我们的家，这是我们的根，无论走多远，我们都会回来。我希 望当我能力用尽时，你们能帮上一把。一席话，说得祠堂内一片寂静。挑起村头的担子，吴贵才知道什么是艰难。修村道，修到潘茂才门口。老 人出来了，拄着拐杖，不准修。吴贵说，潘爷，不用你花钱，把泥巴路修成沥青路，好走。潘茂才摇摇头，寸土不让。动了风水，会死人的！老人坚持自己的理由。 吴贵费尽口舌，并找人来劝说，都无济于事。那真叫一个难啊！吴贵仰天长叹。听说，老人还拿出军刀对抗。我小声问。吴贵苦笑着摇摇头。出了村庄，外面就是一片片稻田。习习凉风送来阵阵稻香，顿觉神清气爽。 原
12、有的田块已被吴贵替换成木质栈道，在田间诗意地穿梭。吴贵说，呆在学校的那晚，他想了很多。其中有一项，就是要让城里的高 跟鞋，在乡野间敲响。我问，值吗？吴贵说，你听田野间，有人在黑暗中唱歌。那都是抽空钻出来的城里人，他们拥抱着这 没有灯光的夜色，大口呼吸着青草芳香，看星星眨眼，听虫萤伴唱。他们笑， 他们闹，惹得村里的小狗也跟着一起汪汪地叫。夜色渐浓，有蛙声鸣起。先是一声，再接一声，声声呼唤，立即便响成一 片。吴贵反问我，你这样下来，值吗？没想到他有这样一问。刹那间，我俩一起笑了。笑声伴着稻香，在夜色中迅速荡漾开来。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.文章写“祭祖时扭头看后村
13、”的情节，意在表达老族长对后村取得成就的嫉妒。B.吴贵愿意在学校敲一辈子钟，说明这座学校给他的温暖和培养让他感觉很幸福。C.吴贵在祠堂说了回村当村头的意愿时众人哄笑，说明他的想法太荒唐不切实际。D.潘茂才坚持自己的理由寸土不让，说明吴贵工作冒进，侵犯了群众的切身利益。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中写吴贵用木板压成的板材“很实在，一语双关，表现了他的人品，后文他 在祠堂里说的一番话也印证了这一点。8 .小说描写村民们的疑惑、妻子的不理解，从反面衬托了吴贵回到生他养他的山村无 私奉献、努力建设美丽乡村的高尚。C.小说的语言简洁晓畅又不乏生动形象，如“那都是抽空钻出
14、来的城里人”中的“钻” 字，表达了城里人到农村生活的渴望。D.小说情节安排巧妙，以“我”和村头沿着村道出去走走为线索，通过谈话和穿插介 绍，交代了吴贵回村原因和取得的成绩。8 .请分析文中画线句子的作用。（4分）.结尾处我和吴贵都问对方“值吗？ ”，小说中未直接回答，但我们分明感受到了答案。请简要分析小说是如何巧妙地写出来。（6分）【答案】. B A. “表达老族长对后村取得成就的嫉妒错误，老族长意在激励村里的年轻人向后村 学习。C“说明他的想法太荒唐不切实际”错误，是大家觉得荒唐，而他的想法如今已经实 现，并不荒唐。D.“说明吴贵工作冒进，侵犯了群众的切身利益”错误，老人是封建迷信思 想，且态度顽固，这是为了说明吴贵工作的艰难，时常会遇到保守势力的反对6 .C “表达了城里人到农村生活的渴望”错误，应是生动地写出了城里人生活的压抑。7 .营造氛围，烘托人物心理：描写了村小学荒凉破败，烘托了吴贵的失落感；推动情节 发展：通过典型环境描写推动情节发展，刺激吴贵决心回乡建设村庄；突出主题：与后来 的美丽景象形成对比，使主题更突出。8 .结尾部分用景物描写，渲染出了欢乐温馨的氛围，含蓄巧妙地写出了两人都觉得值；文末“一起笑了”，写出了他们对村庄巨变的欣慰，间接写出两人都觉得值;文中通过前后对比，写村子旧貌换新颜，用事实回答了两人都觉得值。