《2021-2022学年湖南省衡阳县高考语文全真模拟密押卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年湖南省衡阳县高考语文全真模拟密押卷含解析.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成下面小题。新年伊始，人民军队披坚执锐、遵令而行
2、、,真正锤炼出了召之即来、来之能战、战之必胜的底气和能 力。军事训练是最直接最有效的军事斗争准备，也是生成和提高战力的基本途径，是未来战争的预演。目前我军实战 化训练已经开始朝着战役层面以及体系化方向开展，实弹、实投、实爆成为部队的“家常饭”，从难、从严、从实战 出发成了训练“标配”；演练不见预案脚本，没有“前奏” “过门”，危局、难局、险局 o提高军事训练实战化水平，实现军事训练向信息化聚焦、向实战靠拢，必须设置实战化训练环境、运用实战化编组力量、采取实战化 方法步骤，在实战化训练中发现短板、找出差距、解决问题。通过演习总检讨，进一步确立分数不是胜数，（）;对抗不是目的，只有“到绝境”才能磨
3、砺打赢能力；胜负不是关键，只有“反思检讨”才能谋求强军之道，只有如此, 才能不断推进实战化训练向高度提升、向深度开展。打仗硬碰硬，训练必须实打实，积极进行实战化训练,全军要切实以军事训练实实战化水平的不断提高， 带动部队履行新时代使命任务能力的大幅提升，做到枕戈待旦、箭在弦上，对于党和人民的嘱托，我们要 O确保一声令下、不辱使命！1.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.军事训练是生成和提高战斗力的基本途径，是未来战争的预演，也是最直接最有效的军事斗争准备B.军事训练是未来战争的预演，是最直接最有效的军事斗争途径，也是提高和生成战斗力的基本准备。C.军事训练是生成和提高战斗力
4、的基本准备，是未来战争的预演，也是最直接最有效的军事斗争途径 D.军事训练是未来战争的预演，是提高和生成战斗力的基本途径，也是最直接最有效的军事斗争准备。 2.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项 A.学会打仗本令直必“抛下包袱”B.只有“抛下包袱”才能学会打仗本领C.只要“抛下包袱”就能学会打仗本领D.想要学会打仗本领就要“抛下包袱”3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项A.不负众望层出不穷刻不容缓一言九鼎1 .以下不属于“人造太阳”研制工作的一项为哪一项A.于空中悬挂人造光热源，散发无穷的光热能。B.开发利用核聚变，解决现有能源的枯竭问题。C.研究核聚变的可控装置
5、，提高设备的稳定性。D.落实托卡马克方案，承载温度极高的核聚变。2 .以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项A.中科院等离子体所自主研制的东方超环首次到达一亿度高温，为以后的相关研究提供了重要的实验依据与科学支 持。B.国际热核聚变实验堆计划于1985年确立，2006年H月21日全面启动，承建方由四方扩展为七方，王程总造价 为100亿欧元。C.我国1955年起关法可控热核反响，1965年成立专门研究所，中国环流器一号、东方超环、中国环流器二号M已 先后运行。D.可控核聚变原科充足，能够为人类提供源源不断的清洁能源，又具有很高的安全性，各国对此高度重视。3 .请结合材料内容，分析我国可控核
6、聚变研究不断取得进步的原因。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。李稚廉，赵郡高邑人也。少而寡欲，为儿童时，初不从家人有所求请。家人尝故以金宝授之，终不取，强付，辄 掷之于地。州牧以其蒙稚而廉，故名曰稚廉。聪敏好学，年十五，颇寻览五经章句。属葛荣作乱，本郡纷扰，违难赴 京。永安中，释褐奉朝请。天平中，高祖擢为泰州开府长史。稚廉缉谐将士，军民乐悦。高祖频幸河东，大相嗟赏。 诏以济州控带川陆，接对梁使，尤须得人，世宗荐之，除济州仪同长史。高祖行经冀州，总合河北六州文籍，商校户 口增损。高祖亲自局部,多在马上，征责文簿，指景取备，事绪非一。稚廉每应机立成，恒先期会，莫不雅合深旨， 为诸州准的。高祖顾
7、谓司马子如目：“观稚廉处分，快人意也。”因集文武数万人金郎史拉雌苴遨爱位道诸正史 姜道人是谢接邂接生前处昼研感熬差之其且期2!迺遇袒还土必其世定世宗喜而语人曰：“吾足知人矣。”世 宗嗣事，召诣晋阳，除霸府掾。谓杜弼日：“并州王者之基，须好长史，各举所知。”时互有所称，皆不允。众人未 答。世宗乃谓陈元康曰：“我教君好长史处，李稚廉即其人也。”遂命为并州长史。常在世宗第内，与陇西辛术等六 人号为馆客，待以上宾之礼。显祖尝召见，问以治方，语及政刑宽猛，帝意深文峻法，稚廉固以为非，帝意不悦。语 及杨惜，误称为杨公。以应对失宜，除济阴郡守。肃宗即位，兼省方大使。行还，所奏多见纳用。除合州刺史，亦有 政绩
8、。未满，行怀州刺史。天统元年，加大理卿，世称平直。武平五年三月，卒于晋阳，年六十七。赠仪同三司、信 义二州刺史、吏部尚书。（节选自北齐书李稚廉传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.因集文武数万人/令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等诸人/并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还/并以其事告世宗/B.因集文武数万/人令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等/诸人并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还/并以其事告世宗/C.因集文武数万人/令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等/诸人并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还并/以其事告
9、世宗/D.因集文武数万/人令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等诸人/并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还并/以其事告世宗/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.章句，诗文的章节句子。文中指李稚廉用自己的语言解说经义，即通过注释剖章析句。B.释褐，文中指脱去布衣换穿官服，即做官；在科举时代，称进士及第授官为“释褐”。C.河东，地名，黄河以东的地区。秦汉曾于此设河东郡，其后唐置道，宋置路，都称河东。D.仪同三司，始于东汉时，本义为非三公(太尉、司徒、司空)而给予与三公同等的待遇。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.李稚廉为官
10、重情感，深受皇帝赞赏。李稚廉担任泰州开府长史时，与将士们和睦相处、与百姓关系融洽，高祖赞 叹他的才干，后来被世宗推举担任济州仪同长史。B.李稚廉做事有准备，成为官员典范。李稚廉做高祖分派的任务时能随机应变，这得益于他的提前准备，这种提早 准备的做法让他最终成为了其他各州官员的典范。C.李稚廉做官有能力，受到上宾礼遇。李稚廉在世宗继承高祖皇位后被召集到晋阳，经常出入世宗府第，和陇西的 辛术等人并称为馆客，世宗用上宾礼节招待他们。D.李稚廉为人有主见，直陈看法被贬。显祖曾经召见李稚廉，询问他关于治国的方略。显祖主张严刑峻法，李稚廉坚持认为这一主张是错误的，显祖很生气，把他贬谪。4 .把文中画横线的
11、句子翻译成现代汉语。(1)家人尝故以金宝授之，终不取，强付，辄掷之于地。(2)高祖行经冀州，总合河北六州文籍，商校户口增损。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。新修滕王阁记韩愈愈少时那么闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称；及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益 欲往一观而读之，以忘吾忧。系官于朝,愿莫之遂。十四年，以言事斥守揭阳，便道取疾以至海上，又不得过南昌而 观所谓滕王阁者。其冬，以天子进大号，加恩区内，移刺袁州。 袁于南昌为属邑，私喜幸自语，以为当得躬诣大府，受约束于下执事，及其无事且还，傥得一至其处，窃寄目偿 所愿焉。至州之七月，诏以中书舍人太原王公为御史中丞，观察江
12、南西道；洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁悉属治 所。八州之人，前所不便及所愿欲而不得者，公至之日，皆罢行之。大者驿闻，小者立变，春生秋杀，阳开阴闭。令 修于庭户数日之间，而人自得于湖山千里之外。吾虽欲出意见，论利害，听命于幕下，而吾州乃无一事可假而行者， 又安得舍己所事以勤馆人？那么滕王阁又无因而至焉矣！其岁九月，人吏法和，公与监军使燕于此阁，文武宾士皆与在席。酒半，合辞言曰：“此屋不修，且坏。前公为 从事此邦，适理新之，公所为文，实书在壁；今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？ ” 公应曰：“诺。”于是栋楹梁桶板槛之腐黑挠折者，盖瓦级砖之破缺者，赤白之漫滤不鲜者，治之那么
13、已；无侈前人， 无废后观。工既讫功，公以众饮，而以书命愈曰：“子其为我记之！ ”愈既以未得造观为叹窃喜载名其上词列三王之次有荣 耀瘙乃不辞而承公命。其江山之好，登望之乐，虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之。元和十五年十月某日，袁州刺史韩愈记。 注释:三王所为序、赋、记：王勃作滕王阁序，王绪作滕王阁赋，王仲舒作滕王阁记。后两作已失 传。以言事斥守揭阳：元和十四年（819年）五月，唐宪宗自凤翔迎佛骨至京师，王公士庶奔波膜拜。韩愈上论佛 骨表，竭力劝阻此事，由此触怒宪宗，贬潮州刺史。揭阳：地各，属广东潮州。大号：年号。太原王公：即王仲 舒。泱和：融洽、和谐。漫滤：模糊不可区分。1 .以下对文中画波浪线
14、局部的断句，正确的一项为哪一项，A.愈既以未得造观为叹/窃喜载名其上/词列三王之次/有荣耀焉/乃不辞而承公命B.愈既以未得造观为叹/窃喜载名其上/词列三王之次/有荣耀焉乃/不辞而承公命C.愈既以未得/造观为叹窃喜载名其上/词列三王之次/有荣耀焉/乃不辞而承公命D.愈既以未得/造观为叹窃喜载名其上/词列三王之次/有荣耀焉乃/不辞而承公命.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.滕王阁与鹤雀楼、岳附楼并称为“江南三大名楼”，因唐朝滕王李元婴始建而得名。B.躬诣，古代下级面见上级的一种礼节，文中是“亲自到、亲自去”的意思。C.治所，古代指地方政府驻地，包括省治、府治、州治等，文中
15、借指所管辖的地方。D.韩愈，文学家、哲学家、思想家，古文运动的倡导者，苏轼称赞他为“文起八代之衰”。2 .以下对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项为哪一项A.滕王阁闻名遐迩，作者从年少时就知道它是江南第一的名胜景观。8 .王仲舒任南昌地方长官后，曾经著书呼吁关注膝王阁的修缮问题。c.王仲舒修缮滕王阁没有劳民伤财，作者对他的务实精神持肯定态度。D.文章在写法上没有正面描写滕王阁及其四周景物，而是以情取胜。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？ 12、根据以下材料，自选角
16、度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。要成功地经营一家大型商场，要素有两点：一是必须尽量引进有知名度、高信誉的大品牌来提升商场的影响力； 二是经营者必须牢牢控制商场经营的主动权，不能让品牌商左右自己的决策。有人认为以上两点不仅是商业上的成功 经验.对我们为人处世也有诸多启示。也有人指出这是商业的成功之道，不能简单照搬。参考答案1、1. AB2. C【解析】.试题分析：此题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是 否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，“基本准备”搭配不当，且“生成和提高”语序不当。C项，“生成和提高”
17、搭配不当。D项，”是未来战争的预演，是提高和生成战斗力的基本途径”语序不当。应选A。1 .试题分析：此题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷 必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的 指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用， 句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。做此题要瞻前顾后, 此题的句式要和后文“抗不是目的，只有到绝境才能磨砺打赢能力；胜负不是关键，只有反思检讨才能谋求
18、 强军之道，只有如此，才能不断推进实战化训练向高度提升、向深度开展。“保持一致，即“只有，才”。 应选B。2 .试题分析：此题考查成语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从成语的使用对象、范围、感情 色彩等方面区别近义成语，然后分析成语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的成语。不孚众望：能使大家信服， 未符合大家的期望。不负众望：指为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。根据句意，说的是“人民军队”没有辜负人民的期望，真正锤炼出了召之即来、来之能战、战之必胜的底气和能力。应用“不负众望”。层出不穷：指接连 不断地出现，没有穷尽。屡见不鲜：常常见到，并不新奇。本句强调“危局、难局、险
19、局”接连不断地出现，“层出 不穷”符合语境。迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。这里说 的是要想“打仗硬碰硬”，“训练必须实打实，积极进行实战化训练一刻也不允许拖延。应用“刻不容缓”。一言九 鼎：一句抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。一诺千金：许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数, 极有信用，根据语句前后“嘱托”“一声令下”等判断，这里应用“一诺千金”。应选C。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面
20、。解答词语题，第一，逐字解释词语，把握 大意；第二，注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三，要注意词语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2、1. CD2. A【解析】.此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
21、此题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不 变的。画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，“表演式”后应加“展开”，排除B、D；二是搭配不当，“浮现” 与“追求”不搭配，可改为“展现，排除A。应选C。1 .此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，“瑕瑜互见”，比喻优点、缺点都有，表示客观的评价。“鱼龙混杂”，形容好人坏人都有，混杂在一起。语境对象的是“短小的表演”，应选用“瑕瑜互见”；
22、第二处,第二处,“不容小,指不能小看，不能轻视。“不容置疑”不允许有什么怀疑，表示论证严密，无可怀疑。语境对象的是“活力”，所以用“不容小觑”；第三处，“喜闻乐见”，喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。“乐此不疲”，因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。语境中“正能量，能够与主流文化相兼容”，这种现象是青少年乐意看到的，应选用“喜 闻乐见”；第四处，“大有可观”，很值得一看或值得重视。“不可或缺”，非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。语 境想表达“草根文化”不可缺少，应选用“不可或缺”。应选D。2 .此题考查语言表达连贯、逻辑推理的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示
23、。此题命题者在题干所给的 文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下在文中括号内补写的语句，最恰 当的一项为哪一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。分析括号中的句子与前后句的关系可知，这里并没有因果关系，故 排除B、D两项。比拟A、C两项，A项强调它是一种有着某种“主流化”趋势的现象，C项强调这种现象突然兴起， 两者表达的“重心”不同；又因为前句说“这当然说不上是高雅的趣味”，后句应该强调它已经成为有“主流化”趋 势的现象。应选Ao【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结
24、构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、D【解析】此题主要考查语言表达连贯的能力，解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接; 然后分析选项所
25、给句子，辨明其间的逻辑关系；解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。语段的意思是传统会更新，但更新不是废弃自我主体，而是在旧传统中增加了新养分和新资源。的“惰性”“不随 时俗俯仰”衔接前文的“相对稳定的结构”，又是所讲“天然生就的品格”；中的“但”表示转折，领起另一 层意思，是的结果，中“传统更新”照应中的“发生变异”，且和横线后的“更新”联系紧密；据此可排 除A、B、C三项。应选D。4、C【解析】此题考查对成语的正确理解和运用能力。此题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。这类题要综合考虑分析成语 的基本义、感情色彩，要联系句子语境思考辨析选用。常见的成语错误使用类型有望文生
26、义，对象误用，断词取义， 谦敬错位，功能混乱，不合语境，色彩不明等。此题要求选出“加点成语的使用，全都不正确的一项，洞假设观火: 清楚得就像看火一样，形容观察事物非常清楚。使用正确；三人成虎：意为三个人谎报集市里有老虎，听者就信以 为真。借以比喻谣言多人重复述说，就能使人信以为真。此处说的是腐败态势，不合语境；管窥蠡测：指人对事物 的观察和理解很狭窄，很片面。蠡，贝壳做的瓢。从竹管里看天，用瓢测量海水。比喻眼光狭窄，见识短浅，含有贬 义。此处褒贬失当。粉墨登场：粉、墨，搽脸和画眉用的化妆品。意为用粉墨化妆，登台演戏。多指坏人乔装打扮, 登上政治舞台。亦指单纯的登台表演。使用正确；见贤思齐：见到
27、德才兼备的人就要向他看齐。使用正确；侃侃 而谈：侃侃，理直气壮，沉着不迫。理宜气壮沉着不迫地谈话。与“轻松地”重复。应选C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的 基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等 错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在 的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成
28、张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看 成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。5、1. D2. “一切景语皆情语”，是说诗人写景是为了借景抒情，即一切景物描写的文字都是诗人表情达意的载体。本诗首联 写了 “别风”“断烟”，这些景象都带上了别离的意味。颔联写了 “冬树”“晚紫”，“冬树”紧缩着一身的枯涩与 辛酸，“晚紫”（晚霞）给灰白的天空涂抹上颜色，这寄寓了诗人由于朋友离去而产生的浓重的离愁别绪。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗
29、歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“尾联从皇甫 泥着笔，通过写其泪洒衣襟，委婉含蓄地表达出诗人的思念之情”错误，尾联意思是：我倚靠着栏杆，满目潸然，能 否凭借冬风，把我两行热泪奉送到你的面前。这是诗人写自己落泪，是直抒胸臆，而不是“从皇甫泥着笔委婉含 蓄地表达”。应选D。1 .此题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要 求，然后注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。此题回答 时要先解释“一切景语皆情语
30、”的内涵，然后结合诗歌的前四句，分析写了哪些景物，营造了怎样的意境，表现了诗 人怎样的情感。本诗分析题目“洛阳城外别皇甫泥”和关键句“洛阳吹别风”“凭轩一双泪”可知是一首送别诗，抒 写离愁别绪。分析时抓住意象“别风”“断烟” “冬树”“晚紫”，分析意境和情感即可。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用典入手，典故是将历史和
31、现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后面的注解。6、“惊悉”改为“听说”；“一氧化碳”改为“煤气”；“府上”改为“家中”；“惠寄”改为“寄过去”； “鼎力相助”改为“全力相助”。【解析】此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。此题 所给材料是书信，书信尽量使用口语语体，语言亲切有礼貌。（1） “惊悉”是书面语体，可改为“听说”；（2） “一 氧化碳”是化学名称，语境不合，可改为“煤气”；（3） “府上”是敬辞，给他伯伯这样写，显得太生疏，改为“家 中”；（4） “惠寄”也是书面语，整体语体不协调
32、，可改为“寄过去”；（5） “鼎力相助”是敬称，用于对方，可改 为“全力相助”。7、1. D. B2 .强化人们对体育锻炼可以减少慢性疾病发生的认识；提高公共卫生官员对优先人们缺乏身体活动这一问题的意识; 推动人类生命健康产业的开展，追求健康优质的生活；促进人们对体育运动的热爱。【解析】.此题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中 的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比拟。A项，“蛋白激酶抑制剂a基因致使人类缺乏身体活动，从而导致慢性疾病的发生”错误。文的说法是“基因在一定 程度上致使人类缺乏身体活动”，题干确实“一定程度上
33、”，而且原文还写到“大多数慢性疾病都不是仅仅由一个基 因引起的”，所以该项错误。B项，“逐年增加”错误。据材料三的图表可知，2013年的人数比2012年少，所以该项错误。C项，“人们是否爱好体育运动取决于基因”错误。文是“人们对体育的喜爱程度可能取决于基因，尤其是负责制造 多巴胺的基因”，题干中缺少“可能”，造成了意思的改变，所以该项错误。D项，正确。应选D。1 .此题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词, 然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个，考生要全面、准确地比拟选项 和原文，看二者的意思是否
34、一致。B项，因果倒置，“体内蛋白激酶抑制剂a基因逐渐减少而变得懒惰”错误。依据原文“在“懒惰”的大鼠体内，蛋 白激酶抑制剂a基因明显较少”项研究正在为确定其他可能与人类运动量缺乏有关的基因的未来研究打下基础”等 内容可知，因为懒惰才使得体内蛋白激酶抑制剂a基因逐渐减少。应选B。2 .此题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们 要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有 时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。材料一，“很多成年人都会有“久坐”
35、的习惯，这导致了各种各样的健康问题，如肥胖、心血管疾病和癌症”“研究 人员在老鼠身上发现了一种与缺乏运动有关的特定基因，这种基因可能也在人类的久坐行为中发挥作用”“由于缺乏 身体活动会导致慢性疾病”等内容，可以让人们意识到：加强体育锻炼可以减少慢性疾病发生。依据“另一方面，更好地了解基因构成也可以帮助公共卫生官员把人们缺乏身体活动视为一个需要优先解决的重要问 题”可总结出，与运动相关的基因研究可以提高公共卫生官员对优先解决人们缺乏身体活动这一问题的意识。材料二，“人们对体育的喜爱程度可能取决于基因，尤其是负责制造多巴胺的基因”“基因中对多巴胺进行编码的变 异体与体育运动积极性的高低密切相关”等
36、内容，让人们意识到积极参加体育运动的重要性，促使人们热爱体育运动。 材料三，健身俱乐部会员数量的增长是人类生命健康产业的开展的表现。材料四，“国内基因检测行业风起云涌，大量基因健康产品、服务正在按全球主流市场运营模式推出”“预计到2020 年，国内的运动消费总规模将到达1.5万亿元人民币，我国仅运动营养市场将是个上千亿元级的规模”等内容，都是 人类生命健康产业的开展的表现。【点睛】非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：1 .关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸 大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观
37、题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳 的步骤。8、1. B.耿直坚韧，自力更生；娘在实在没有方法的情况下才去大舅家借粮，而借粮之前，挖土豆当粮食已有很长的时间; 手足情深，善良厚道（重情重义，舍己为人）；大舅、大妗关心妹妹，喜欢疼爱外甥，在自家缺粮的情况下，把粮借 给了妹妹；知恩图报，真诚淳朴；秋后我娘去还粮，送酒，让我把奖状给大舅看，表现了对大舅、大妗、三贵的感 激之情。2 .例如一：本文结尾这样安排纯属余:从情节设置来看，题目为借粮，前文写娘带“我”向大舅家借到了粮，结构 已是完整，没必要画蛇添足；从人物塑造来看，本文表现了大舅瞒着“我”娘在自家没粮的情况下把粮借给了我们, 人物性格饱满
38、感人，再补叙后面的内容当属多余；从主题表现来看，本文通过写借粮的故事，表现了舍己为人、难 中相助的手足之情，后文补叙的内容，与此无太大的关联；从艺术效果来看，补叙还粮的结尾，落入善有善报的俗 套，略有斧凿的痕迹。例如二：作者这样结尾匠心独运：从情节设置来看，结尾写还粮，是对中心事件“借粮”的补充，内容更加充实， 结构更加完整；从人物塑造来看，结尾写我娘还粮、送酒，还让我把奖状给大舅、大妗看，表现出娘对我大舅、大 妗的感激，侧面表现并烘托了大舅、大妗的形象；从主题表现来看，本文在写借粮之后写还粮，在重情重义之外， 还表现了知恩图报的美好的人性、人情之美，使主题意蕴更为丰富；从艺术效果来看，大团圆
39、式的结尾，符合读者“善有善报”的审美愿望。【解析】.此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“对本文相 关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，从外貌、神态、动作、语言等多个角度刻画人物”错误，手法理解错误，文中没有对人物进行外貌描写。 应选B。1 .此题考查学生鉴赏人物形象特点的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“本文表现了怎样的人 性和人情之美？请结合全文内容简要概括分析”，然后
40、圈出小说中的人物，结合他们的行为分析其人性和人情之美。 首先看文中塑造了几个人物形象，如“我”、娘、大舅、大妗、三贵。然后看文中写了什么故事，故事中人物各自的表现是什么，这些表现展现了怎样的人情和人性；从文中来看，小说主 要写“我”和娘借粮、大舅和大妗借粮给娘、“我”和娘还粮食、送酒，先看“我”和娘借粮，从小说一开始“我家 断了粮。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎个篮子，每天去自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐 餐土豆，吃得我放个屁，都带着浓浓的土豆味儿”“终于，我娘一咬牙，决定去借粮”可知，我家断粮日久，实在没 有方法了娘才决定去大舅家借粮,这展现出耿直坚韧、自力更生的特点;接
41、着看大舅大妗的表现，大妗拿小人书给“我” 看，做面片给“我”吃，大舅瞒着娘从三贵家借粮食给娘，这些可以看出手足情深，重情重义；最后看秋后娘还粮食, 不仅还粮食，还送酒，还让“我”吧奖状给大舅看，这些表现出对大舅大妗、三贵的感激。这些都是美的人性和人情。 3.此题考查学生的探究能力，探究的方向指向小说的结尾。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“有人 认为本文结尾的安排纯属多余，有人认为作者这样结尾匠心独运。请结合文本，谈谈你的看法”，然后看结尾写了什 么，这一内容与小说情节、形象、主旨之间有何关联，以此分析其存在的必要饱满，主旨表达是否突出。迫不及待刻不容缓迫不及待一言九鼎一诺千金一诺
42、于金B.不孚众望屡见不鲜C.不负众望层出不穷D.不孚众望屡见不鲜2、阅读下面的文字，完成下面小题。最近一段时间，以抖音、快手为代表的一批短视频应用爆红，成为这两年最流行的一种新文化形态。这些短小的 表演以模仿流行歌曲等的“秀”为基础，形式随意，花样繁多，虽,但成为现在最流行的群众文化的一局部。 它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”，浮现草根个体对趣味性的追求。短小的片断并不追求很深的意义，而注重某种片刻的“感觉”。比方今天很多人常挂在嘴边的“爽”或“萌”。 这当然说不上是高雅的趣味，（）,其中展现出来的活力 o它所表现的一些积极内容、所传播的“正能量”，能够与主流文化相兼容，也能让青少年
43、群体,对他们的社会认同起到积极作用。文化史上历来有“文” “野”之分：一方面，文艺精致化提升的功能是极为重要的；另一方面，草根文化的滋养 和丰富也 o “文”要提升“野”，“野”要丰富“文”，这样的规律是文化和文艺开展的必然。1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”展开，浮现草根个体对趣味性的追求。B.它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”，表达草根个体对趣味性的追求。C.它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”展开，表达草根个体对趣味性的追求。表达草根个体对趣味性的追求OD.它通过瞬间性的生活记录的“片断式” “表演式
44、”.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项为哪一项（）A.瑕瑜互见B.鱼龙混杂C.鱼龙混杂D.瑕瑜互见不容置疑不容置疑不容小觑不容小觑乐此不疲 乐此不疲 喜闻乐见 喜闻乐见大有可观不可或缺大有可观不可或缺.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（A.但它确实已经是一种突然兴起并有着某种“主流化”趋势的现象B.因为这种有着某种“主流化”趋势的现象确实已经突然兴起C.但这种有着某种“主流化”趋势的现象确实已经突然兴起D.因为这已经是一种突然兴起并确实有着某种“主流化”趋势的现象3、在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项为哪一项 传统不是凝固的沉淀物，而是松散的相对稳定的结构，但
45、更新不是废弃自我主体,而是在旧传统中增加了新养分和新资源。固有的传统会有增减直至发生变异先看结尾写了什么，“粮食归仓时，我娘装了满满一麻袋籽粒饱满瓷实的粮食，要带着我给大舅还粮去。我娘特地告 诉我把我上一年级的三好学生奖状拿给大舅看。那天，我娘赶的还是我家那辆毛驴车。驴车上，除了那一麻袋粮食外, 还多了两壶酒。一壶，给大舅；一壶，给三贵。那酒，是我娘亲手酿的甜米酒，醇香绵厚”，主要写娘还粮食，送酒, 让“我”拿奖状给大舅看，娘的这些做法是对大舅等人的感激，而这种感激也是侧面烘托大舅等人形象的一种方式， 可以让人物的形象更为饱满；从情节来看，上文写借粮，结尾写还粮，由借到还，故事有始有终，非常完
46、整；从主旨 的角度来看，上文借粮可以凸显重情重义，而结尾还粮那么可以凸显知恩图报，这让小说的主旨更为全面；从结尾的形 式来看，这应是大团圆式结尾，符合读者的情感需求。所以说这个结尾不必删除。再看删除这一结尾后的情况，如果把结尾的还粮删除，那么“我娘一勒缰绳，驴车停在半道。我娘回头望着庚庄，望 得泪花闪内，她愣了一会儿，把缰绳一抖：亮子，咱们走！”就变成小说的结尾，到这里大舅的重情重义已经展 现出来，娘的感激也表现出来，人物形象已经饱满了；从情节来看，上文写借粮，此处粮食已经借到，故事已经完整; 从主旨的角度来看，上文大舅在自家很艰难的情况下瞒着妹妹到三贵家借粮食帮助妹妹，这本身已经凸显了舍己为
47、人、 重情重义的手足情深，后文不必再写。考生可以从这些方面分析为何要删除。【点睛】对于结尾，可以从如下几个角度分析。1、情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。2、主题角度：深化主题+结合内容具体分析（挖苦，揭露）o3、手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4、情感角度：悲剧性结尾，（与形成强烈的比照）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿， 给人以愉悦、和谐之感。在解答这一类问题时，主要应从这样几方面入手：作者这样写对情节开展起到什么样的作用？是使情节波澜起伏， 还是出人意料？是戛然而止，还是水到渠成？作者
48、这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？是使人物形象更加 鲜明，还是让人物形象更加饱满？从表现主题方面思考，作者这样写是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达 更进一步？从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的 相关背景，否那么就可能无从入手。例如此题就要从故事情节的设置、人物形象、小说主题、表现手法等方面去探究。9、1. A. C2 .国家重视、支持；抢占先机，制定规划，投入巨资加以研究；研究人员舍己奉献；研究人员不畏艰苦，顽强拼 搏，精心创造；研究单位注重合作、学习:研究团队合力攻关，学习国际上的成功经验，联合国内有关单位，在多项 技术上取得突破。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下不属于人造太阳研制工作的一项”，然后到材料中圈出有关“人造太阳”研制工作的内容，再浏览选项，并与材料进