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1、 同学们，秋天，以其特有的魅力，吸引着一代同学们，秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客。从古至今，关于秋的诗文可谓是汗又一代的文人墨客。从古至今，关于秋的诗文可谓是汗牛充栋，有描写秋天的萧瑟和凄凉，抒发作者深深的悲牛充栋，有描写秋天的萧瑟和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出独特的角度，运用与众不同的手法，写出故都的秋故都的秋这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景
2、象这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋秋”景如何景如何?“秋秋”意怎样呢意怎样呢?下面就让我们一起来学习郁下面就让我们一起来学习郁达夫的达夫的故都的秋故都的秋。导入：导入：学习目标：学习目标：1、了解文章的脉络结构，领略故都的秋声、秋色、秋味。2、体味文章以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法。自学指导：自学指导：1、默读、默读导学案导学案有关本课有关本课“识作者识作者”“知背景知背景”的知识讲解。的知识讲解。（知道作者哪一部作品被公认为惊世骇俗的作品；知道作者哪一部作品被公认为惊世骇俗的作品；了解作了解作者为什么被认为是革命烈士者为什么被认为是革命烈士知道本篇文章的写作背景。
3、）知道本篇文章的写作背景。）2、朗读、朗读故都的秋故都的秋，掌握本文的大致内容，思考：，掌握本文的大致内容，思考：（1）故都的秋故都的秋给给作者的整体感受是什么作者的整体感受是什么?(请请用文中的用文中的一句一句话话来回答来回答)（2）理清文章脉络，划分文章结构层次。理清文章脉络，划分文章结构层次。（3）文中哪些地方突出了故都的秋的特点？）文中哪些地方突出了故都的秋的特点？（4）作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面？分别是）作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面？分别是哪几幅？哪几幅？（5）为什么郁达夫笔下的秋景会呈现这样的特点？为什么郁达夫笔下的秋景会呈现这样的特点？（提示：结合郁达夫的个人遭际和
4、社会背景分析）（提示：结合郁达夫的个人遭际和社会背景分析）答案：答案：1、沉沦沉沦被公认是惊世骇俗的被公认是惊世骇俗的作品；作品；郁达夫在被迫做翻译的时候，利用职郁达夫在被迫做翻译的时候，利用职务之便暗中救助并保护了大量文化界流务之便暗中救助并保护了大量文化界流亡难友、爱国华侨和当地居民。亡难友、爱国华侨和当地居民。1945年年9月日本投降后被日本宪兵秘密杀害。月日本投降后被日本宪兵秘密杀害。白色恐怖白色恐怖 游山玩水游山玩水 2、（、（1）可是啊，北国的秋，却）可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。特别地来得清，来得静，来得悲凉。（2）第一部分（）第一部分（12）总写感受和向往
5、、）总写感受和向往、江南之秋；江南之秋；第第二部分（二部分（312）分写故都的秋景；）分写故都的秋景；第三部分（第三部分（1314）总括秋的色味、）总括秋的色味、表达眷恋之情。表达眷恋之情。（3）写秋院）写秋院“听得到青天下驯鸽的飞声听得到青天下驯鸽的飞声”(这是境的宁这是境的宁静静)。“细数着一丝一丝漏下来的日光细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭静对着像喇叭似的牵牛花似的牵牛花”(这是心的宁静这是心的宁静)。“一一椽破屋椽破屋”“破壁腰破壁腰”(境境的悲凉的悲凉)。写秋槐写秋槐“落蕊落蕊”“”“潜意识下并且还觉得有潜意识下并且还觉得有点儿落寞点儿落寞”“”“深沉深沉”（隐隐透出悲凉的
6、感觉和心境）。（隐隐透出悲凉的感觉和心境）。写秋蝉写秋蝉“衰弱衰弱”“残声残声”(这本身就是一种悲凉这本身就是一种悲凉)。写秋雨写秋雨“息列索落息列索落”“云渐渐地卷向了西去云渐渐地卷向了西去”“很厚的青布单衣或夹袄很厚的青布单衣或夹袄”(这里有境的宁静，也有情和这里有境的宁静，也有情和境的悲凉境的悲凉)。写秋果写秋果“淡绿微黄淡绿微黄”，即使是，即使是 写写“红红”也是也是“红红完完”(也是一种清、静的淡色也是一种清、静的淡色)。郁达夫写郁达夫写“故都的秋故都的秋”,紧扣住紧扣住“清清”“静静”“悲凉悲凉”的特点的特点,不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表
7、达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。（4）五幅画面：）五幅画面：清晨静观图清晨静观图 落蕊清扫图落蕊清扫图 秋蝉残鸣图秋蝉残鸣图 秋雨话凉图秋雨话凉图 秋日胜果图秋日胜果图（5）个人遭际）个人遭际:自小体弱多病，幼年丧父，中年丧自小体弱多病，幼年丧父，中年丧子子,颠沛流离，命运多舛。颠沛流离，命运多舛。社会风云社会风云:政治腐败、政局动荡、民生凋敝，政治腐败、政局动荡、民生凋敝，读书人无所依托，居无定所。读书人无所依托，居无定所。深入分析深入分析:我国古代传统的观物方式，一是我国古代传统的观物方式，一是“以我观物以我观物”，二是，二是“以物观物以物观
8、物”王国维的人间词话说王国维的人间词话说:“:“以我观物，故物以我观物，故物皆着我之色彩皆着我之色彩;以物观物，故不知何者为我，何者以物观物，故不知何者为我，何者为物。为物。”郁达夫观故都的秋，秋皆着上郁达夫悲伤郁达夫观故都的秋，秋皆着上郁达夫悲伤的主观色彩，当郁达夫的个人生命和字宙生命融为的主观色彩，当郁达夫的个人生命和字宙生命融为一体时，以秋来观郁达夫，郁达夫的情中也带上了一体时，以秋来观郁达夫，郁达夫的情中也带上了秋的寂寞色彩，这样便达到了物我合一、情景交融秋的寂寞色彩，这样便达到了物我合一、情景交融的境界。的境界。课堂总结：课堂总结：通过这节课的学习，我们理清了文章的通过这节课的学习，
9、我们理清了文章的脉络，了解了郁达夫写脉络，了解了郁达夫写故都的秋故都的秋紧扣紧扣“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点，用平凡的词语表达了的特点，用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味、平凡的人。平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味、平凡的人。当堂训练：当堂训练：完成固学案46题。学习目标：学习目标：1、把握散文形散神聚的特点以及本文严谨的呼应结构。2、品味本文清新质朴、典雅蕴藉的散文语言，体会作者的思想感情。自学指导：自学指导：认真阅读全文，完成如下问题：（1）本文是一篇写景抒情散文，为什么写“都市闲人”？（提示：从作者的审美趣味、“都市闲人”特点的角度分析）（2）文章为什么插入对写秋诗
10、文的议论？（提示：从文化氛围和行文章法两方面探究）（3）赏析本文的写作特色。（提示：可以从情与景的关系、修辞手法、语言句式角度分析）时间：共计12分钟。答案：答案：（1）这里写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，即“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。为什么让他们作为故都人的代表?可能是他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，似乎也能读出作者很希望能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活。（2）作者似乎要创造一种文化氛围，于自然气息之外再添重文化气息，与“故都”题旨暗合。从行文章法上看，这里宕开文笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。（3）情景交融,运
11、用中国古典诗词融情于景、以不景显情的手法,创造意象真切典型、情味含蓄隽永的“意境”。在正面写景抒情之外,运用侧面烘托、对比联想、议论深化的表现手法开拓和升华意境的思想情感内涵。另外,运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，生动形象，表现力强。语言明白晓畅，简洁清丽,似淡实腴,修辞自然而讲究。夕角多用短句，但长短相间;多用整句，但整散结合，形成了既典雅又洒脱的风格。课堂总结：课堂总结：同学们，今天，我们学习了郁达同学们，今天，我们学习了郁达夫的名篇佳作夫的名篇佳作故都的秋故都的秋,对于文章的感对于文章的感情基调、画面意境、情思旨趣都有了深刻情基调、画面意境、情思旨趣都有了深刻的感受的感受,懂得了散文形散神聚的特点，品味懂得了散文形散神聚的特点，品味本文清新质朴、典雅蕴藉的语言，体会作本文清新质朴、典雅蕴藉的语言，体会作者对故都的向往和眷恋，这真是一篇美文。者对故都的向往和眷恋，这真是一篇美文。当堂训练：当堂训练：完成导学案当堂检测。