《初中信息技术讲课稿（信息与信息技术）〔21篇〕.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中信息技术讲课稿（信息与信息技术）〔21篇〕.docx（101页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中信息技术讲课稿信息与信息技术优选21篇初中信息技术讲课稿信息与信息技术 一、讲课稿简介 首先必须明确什么叫讲课，所谓讲课，就是老师备课之后讲课之前或者在讲课之后把教学资料、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其根据面对面地对同行同学科老师或其他听众作全面讲述的一项教研活动或沟通活动。 二、讲课稿好处 “讲课有利于提高老师理论素养和驾驭教学资料的能力，也有利于提高老师的语言表达能力，因此遭到广大老师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。 其次要讲好课，就必须写好讲课稿。认真拟定讲课稿， 是讲课获得成功的前提，是老师提高业务素质的有效途径。 三、初中信息技术讲课稿信息与信息技术优
2、选21篇 作为一名专为别人授业解惑的人民老师，很有必要精心设计一份讲课稿，借助讲课稿能够有效提升本人的教学能力。我们该怎么去写讲课稿呢？以下为我精心整理的初中信息技术讲课稿信息与信息技术优选21篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中信息技术讲课稿信息与信息技术1 一、教学资料分析 (一)教学资料地位与作用 这节课的内容是出自人教版七年级下册信息技术的第一单元第四课-Word的高级编辑，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在Word的高级编辑这一节课中将学习艺术字的设置
3、，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本信息技术教学资料来讲处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比方给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。 基础教育课程改革纲要(试行)中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目的是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生把握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传
4、输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生构成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具。Word高级编辑内容是学生处理信息、把握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。 (二)教学目的 知识与技能： 1、学习Word中艺术字的插入与设置; 2、把握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注; 3、知道怎样使用公式编辑器。 经过与方法： 1、通过实践操作，强化所学知识的印象，稳固学习成果，并制作出个
5、人成品; 2、通过学生之间的讨论与共享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。 情感态度价值观： 培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。 (三)教学重难点 重点： 1、艺术字的操作方法; 2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚); 3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注) 难点： 1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码); 2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注) 二、学情分析 (一)一般特征 七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学
6、习时精神还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不成认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反响是娱乐而非学习，他们希望教师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天课程的目的要求与学生的内心反响仿fo 成了一对不可调和的矛盾。 (二)入门能力 对于七年级第二学期来讲，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比拟少，学生的遗忘性较大，以及
7、学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的把握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的把握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。 (三)学习风格 七年级的学生对于感悟通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因而，在讲授Word高级编辑时能够精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。 (四)个别差异 一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能
8、力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的能够为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，能够采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，知足不同学生的学习需求。 三、教法分析 (一)教学方法 讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法 1、讲授法与练习法 在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，老师一般采用讲练结合的教学方法，老师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在老师讲解后，通过本人操作练习，把握所学知识与技能。老师运用讲授法能够系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能明晰地了解知识的脉络构造。信息技术一门操作性极强的学科，W
9、ord的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生稳固知识、加深印象。 2、任务驱动法 随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，能够采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、老师为主导、学生为主体，改变了以往“老师讲，学生听的传统教学形式，让学生主动介入，通过自主学习、合作探究，进而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与别人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够获得较好的教学效果。 3、分
10、层教学法 学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，老师的系统讲解只能保证每一个学生到达了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经把握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件缺乏，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生本人练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决碰到的问题。 4、提问法 每一门课的教学都需要老师在上课期间提问一些问题，一方面，提问能够。吸引学生的注意力，促进学生集中考虑，锻炼学生语言表达能力;另
11、一方面，能够及时检验学生的学习情况，以及教学质量。 5、讨论法 在任务的驱动下，学生利用教学材料内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。老师能够把学生根据组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、沟通和共享，开展协作学习。技术把握好的学生能够帮助技术较差的学生，技术较差的学生能够请教技术把握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的缺乏。 (二)教学准备 1、多媒体网络控制系统 2、足量的电脑 3、PPT课件 四、学法分析 1、探究式学习 基于
12、任务教学法所提出的任务，学生能够进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜想，要想法寻找问题的答案:，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，可以以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比拟、统计分析，构成对问题的解释。最后通过讨论和沟通，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深化的研究。比方在讲Word的高级编辑中能够向同学们布置任务或展示一些成品，让学生考虑探究如何操作才能达成目的。 2、自主学习 前面已经讲到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上
13、教师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。 3、合作学习 七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因而更需要把学生分成若干小组，生生之间协作沟通、相互借鉴共享，各持己见，在思想碰撞中激发出创新点。 五、教学经过 (一)引言 经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了怎样对一些文字进行简单的美化，怎样插入表格、编辑表格，并且我们在匆匆那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品愈加美观呢?我们先来看一幅图文混排的匆匆散文
14、，这样的排版格式是不是比我们之前看到的愈加耳目一新，那么大家考虑一下，结合我们之前学过的知识，怎样才能做成此作品。 (二)讲授新课 要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。 1、设置艺术字 1 插入艺术字：插入文本艺术字选择一种样式 2 设置艺术字格式：绘图工具形状样式艺术字样式文本填充/文本轮廓/文本效果 学习了这部分内容，同学们能够在之前练习过的匆匆这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。 2、文档页面设置 1 文档分栏： 将鼠标置于需要插入分栏符的位置; 页面布局
15、页面设置分隔符按钮下拉列表中“分栏符命令; 设置完成后，在光标处进行分栏;设置分栏格式(栏数、宽度与间距、分割线等) 2 文档分页、分节： 将插入点定位到需要分页的位置; 页面布局页面设置分隔符分页符; 在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符; 选择文档所需的分节符完成相应设置 3 设置文档页眉页脚页码： 插入页眉页脚页眉、页脚; 插入页眉页脚页码选择位置和对齐方式; 文件页面设置页边距、纸类、文档参数打印预览 学习了这部分内容，结合刚刚我们所讲的内容，同学们能够接着在匆匆这篇散文上练习一下，给文档分成两栏，并设置页眉页脚和页码。几分钟后我们一起来欣赏一下部分同学的作品。 3、文档
16、添加引用内容 1 将光标移到要插入脚注的位置，在“引用选项卡中单击“脚注组中的“插入脚注按钮，在需要插入的位置输入脚注内容，同理能够插入尾注 2 选择添加题注的位置，在“引用选项卡下单击“题注组中的“插入题注按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可 学习了这部分内容，我们试着来在匆匆这篇散文作者后面加一个脚注，写入作者朱自清的简单介绍(朱自清：原名自华，号秋实，字佩弦。当代作家、学者、民主战士)，过后我们来欣赏部分同学的作品。 4、公式编辑器 1 插入对象新建对象类型公式3.0选择相应模板、点击应用 (三)温习稳固、布置作业 我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设
17、置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过教师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地把握。 在课后希望同学们勤加练习，在这里教师布置一个小小的作业：大家能够在朱自清匆匆这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。等待在下节课欣赏大家的佳作! 六、教学评价 (一)老师教学评价 老师需要对本身的教学经过进行评价，能否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，能否做好了应对教学经过中出现的突发事件的准备(能否具有教育机智)，能否准备
18、好了教具，能否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。 (二)学生学习评价 新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，老师对学生学习评价上也应多元化。比方： 1、项目活动评价法 由于我们信息技术课的实践性使我们的教学形式是以协作学习为主，而这种形式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动严密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比方，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立考虑能力、精神持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。 2
19、、自我评价法 能够在老师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对本人作为学习者的理解，又有助于其对学习目的的认识，有助于对学习经过的控制，有助于培养和构成其对学习及活动的评价能力。 3、观察评价 老师能够通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、沟通能力、写作能力等)进行考评，能够利用观察表格来记录整个学习经过中学生的十分技能、行为及进步。 4、作品档案评价 收集学生在这一科目学习经过中的作品，以学生的实际表现作为断定学生学习质量的根据，这样能够反映出该生的相关学习经过及结果，能积极促进学生介入学习，对本人的学习有强烈的责任感。 5、总结性评价 一门课或一
20、节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题固然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因而，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。 初中信息技术讲课稿信息与信息技术2 一、教学目的 一知识与技能： 1、把握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转 2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵敏设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵 3、熟练把握插入图片的方法，以到达用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。 二经过与方法 1、培养学生
21、运用知识、实现知识迁移的能力。 2、培养学生观察问题和考虑问题能力。 3、通过沟通和欣赏，培养学生自主学习、互相评价的能力。 三情感态度价值观 通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。 二、教学重点 1、利用艺术字制作标题； 2、利用文本框设计版面。 三、教学难点 设置文本框的属性。 四、教学手段 机房、多媒体网络广播系统 五、教学方法 任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。 六、教学经过 一温习 1、温习上节课所学内容 2、检查讲解上节课所布置作业 二导入新课 1、用基本知识来考考大家：请问一本完好的图书通常由哪些部分组成呢？ 2、出示课题：制作目录 三讲解新课 1、初步
22、了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？ 2、感性认识目录： 展示各种目录样式 观察教学材料的目录和教学材料所给目录示例 通过比照修饰与没有修饰过的目录，激发学生本人动手操作 四动手制作目录 1、为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框。 方法一：插入文本框横排或竖排 方法二：调出绘图工具视图工具栏 2、文字的“复制与粘贴 选定Ctrl+C复制Ctrl+V粘贴 3、应用？项目符号和编号 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 五课堂小结 1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用？项目符号和编号的？的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。
23、 2、布置课下作业。 初中信息技术讲课稿信息与信息技术3 一、讲教学资料 一、地位、作用和特点 本课是海南出版社的海南省中小学信息技术七年级下册第二章第一节，内容是电子表格的特点以及应用，是学生学习word软件和powerpoint软件办公软件的基础上，再继续学习的电子表格软件。教学资料是先从日常生活中的电子表格的应用举例，到介绍电子表格处理软件，再结合word文档处理软件与excel电子表格处理软进行比照，总结出电子表格特点。本课体现了从生活到计算机知识与技能，从计算机知识到实际应用的理念。本节课有一定的理论知识，但教学时结合学生启动Excel软件、打开Excel表格工作表以及进行简单的数据
24、编辑等操作任务，从生活和实际实践中更好地了解电子表格特点，为学生后面继续使用电子表格软件的解决实际问题打下良好的基础。 二教学目的 根据新课程标准的要求、教学资料特点、学生的心理、智力发展水平及知识经历和情感需求，我确定本节课的教学目的为： 1知识与技能目的 1、知道电子表格在生活、工作中的一些应用 2、学会启动Excel软件和打开Excel表格文件 3、了解电子表格的特点 4、比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 2经过与方法目的 1、通过师生的沟通和讨论， 知道电子表格在生活、工作中的一些应用和处理电表格所用的软件 2、通过学生初步尝试，初步了解电子表格的特点。
25、3、通过操作任务，让学生学会比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 3情感、态度与价值观目的： 1、利用互联网的平台，培养学生收集信息能力 2、通过学生沟通和实践，培养学生的学习能力，观察能力。 三教学重、难点： 教学重点：电子表格的特点以及应用 教学难点：比拟word表格和excel表格在内容、排版 对于电子表格学生在学习Word软件和powerpoint软件时已经初步接触，并且在为后面Excel表格软件的应用打下良好的基础。 二、讲学情 本课的教学对象是七年级学生，学生的学习学生对word软件和powerpoint软件的使用有一定的基础，以及具有计算机的基本操作技能
26、，对学习计算机知识有强烈的欲望，但由于家庭、环境等因素的影响，学生的基础参差不齐。教学时可利用学生本身的资源，互助合作的原则开展活动。 三、教学与学法的设定 教学方法： 情景导学法、任务驱动法、讨论法 学法 情景导学法、自主探索法 四、讲教学流程：创设情境导入新课初步探索初步尝试初步小结深化探索知识小结知识拓展总结反思课后实践 五、讲教学经过： 创设情境导入新课预设时间4分钟 使用“学生成绩表让学生观看师生沟通，导入新课 设计意图用日常生活和学习中的实例引入新课，激发学生学习新知识的欲望 探索新知：预设时间28分钟 一初步探索：活动任务一 提问：1、生活中常见哪个行业使用电子表格 ？ 2、这些
27、电子表格是使用什么计算机软件处理的？ 给出活动任务一： 1、电子表格的应用举例 2、电子表格处理软件 先让学生讨论电子表格在生活、工作中的一些应用，以及列举电子表格的处理软件 学生小组讨论,先从学生熟悉的电子表格入手，可借助互联网平台，进行举例 设计意图：先从学生熟悉的 电子表格入手，老师引导，让学生初步领略计算机是生活、学习和工作的工具，知道电子表格在生活、工作中的一些应用 二初步尝试：操作任务二： 1、启动Excel软件，并认识Excel工作表的组成 2、打开“学生成绩表Excel工作表，对数据进行编辑，熟悉电子表格的工作环境 让学生输入和修改数据，并认真观察Excel工作表 提问：电子表
28、格有什么特点？ Excel工作表、讨论，初步了解电子表格的特点， 预设答案:： 1、 在空白的单元格中输入数据时，使用回车键、方向键或单击鼠标 2、 双击鼠标 让学生保存文件 把握好启动Excel软件的方法，学习信息技术的基础，这点对学生是较简单。 让学生熟悉电子表格的工作环境，通过上机实践，只是让学生初步了解电子表格的特点， 三初步小结：电子表格的特点 结合学生的表格，老师进行引导总结： EXCEL主要用于对数据的处理、统计分析与计算，排序和挑选，能绘制图表，能够做到快速、准确、直观 Excel具有良好的操作界面，操作简单易行 设计意图：该环节是本课的教学重点，但本课只能是通过师生共同沟通合
29、作，初步总结出电子表格的特点，为下几节课学习Excel软件作好辅垫作用。由于后面几课中，学生通过大量的实践及应用中才能领会电子表格的特点。 四深化探索：操作任务三：打开“个人简历的Word文档，比拟word表格和excel表格在内容、排版 学生实践：操作任务四：打开“个人简历的Word文档，比拟word表格和excel表格在内容、排版 让学生仔细观察和小组讨论 教学意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，学会比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 学生认真观察和小组讨论，培养学生解决问题能力。 五知识小结：比拟word表格和Excel表格在内容、排版、编辑方面
30、的异同 预设问题： 学生对两种表格的异同认识时，对于语言表达方面会有困难，老师加以引导教学根据学生的实际适当引导。 学生认真观察“学生成绩表Excel工作表，以及 “个人简历的Word文档，并且进行小组讨论， 比拟两种表格中在内容、排版、编辑方面的异同 设计意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，以及师生的沟通，老师的引导，总结出word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 知识拓展预设时间5分钟 通过Excel提供的模板，体验电子表格的呈现形式和适用范围 学生实践：通过Excel提供的模板， 1、结合教学资料第24页的内容 2、让一位学生展示操作经过 设计意图：让学生
31、体验电子表格的呈现形式和适用范围，进一步了解电子表格的特点 总结反思分享收获预设时间3分钟 老师引导学生沟通个人的收获 通过学生的沟通，能够及时反应老师教学效果 课后实践 1、开展“中学生消费调查工作，并把所收集的数据，使用Excel电子表格处理软件对数据进行处理和分析 3、使用Excel电子表格处理软件对本“学期段考成绩进行统计和分析 设计意图：学生课后的任务，让知识应用到实际生活中 六、讲板书设计 板书是用投影展示 电子表格的特点以及应用 一、电子表格的应用举例 二、电子表格处理软件 三、电子表格的特点 初中信息技术讲课稿信息与信息技术4 今天我上的汇报内容是文本信息的加工与表达第二课时，
32、下面我将从教学资料分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学经过与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。 一、教学资料分析： 1、本节内容是根据教学资料：广东教育出版社所出的信息技术必修信息技术基础中第三章信息的加工与表达上第一节文本信息的加工与表达的第二课时。 2、本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。 3、常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须把握的内容。 4、新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的
33、作用。 5、教学目的: 1、知识与技能目的： 1、把握文本信息的加工。 2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。 2、经过与方法目的：根据范文选择适宜的软件，在老师的引导下完成对作品的加工，进而把握WORD的各种常用操作。 3、情感态度与价值观目的：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的经过中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。 6、教学重点和教学难点： 1、教学重点：熟悉和把握WORD软件的使用方法。 2、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，怎样利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。 二、学情分
34、析： 首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显加强，能够独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与别人合作完成小组任务。 其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是把握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。 另外，学生由于家庭条件、兴趣喜好、原来初中学校条件等因素，进而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱和“消化不了的问题。因此在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要老师进行指导。 三、教学方法分析： 1、案例展示法：老师展示案例，让学生本人观察比拟，进而进行设计。 2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点老师演示学生动
35、手实践归纳沟通的经过，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。 四、学习方法分析： 1、 自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由教师提供“素材让学生自主完成任务。学生通过观看老师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。 2、协作学习：同学间可互相协作完成任务，通过协作和沟通，学生能够看到问题的不同侧面和解决途径，进而开阔学生的思路。 五、教学环境与教学资源： 1、计算机教室 2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。 六、设计思想： 这节课的设计是以新课改信息技术课程标准为根据，面向全体学生，考虑到学生起点水安然平静个性方面的差异，注意讲练
36、结合结合。在课堂中通过老师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。 七、归纳总结： 以上是我对文本信息的加工与表达一这节教学资料的认识和对教学经过设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。 但这堂课也有很多缺乏的地方，主要是课堂考虑不充分，比方：讲的知识点多了，可能很多同学跟着老师做完后，本人做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多缺乏的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课
37、堂教学中不断完善，提高本人的教学水平。 初中信息技术讲课稿信息与信息技术5 一、讲教学资料 、教学资料的地位与作用 1、教学资料：重庆大学出版社出版的初中信息技术第四版，本节内容数据的计算是初中信息技术第四版八年级上第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比拟常用。 2、当代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能知足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解
38、和学习数据的计算。 中小学信息技术指导纲要试行明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、把握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深入影响。因而，我确立了下面教学目的： 教学目的 1、知识目的：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生把握数据计算的方法。 2、能力目的：根据计算机学科的特点，通过：“讲解演示实践结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。 3、思想目的：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，加强学生的求知欲和对本学科的热爱。 、教学重点、难点 重点
39、：能利用数学公式、函数进行数据的计算。 难点：能够根据需求选择和正确使用函数。 二、讲教学对象 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比拟浅薄和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的把握还处于一知半解的状态，老师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本把握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会怎样在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。 三、讲教法 本节课将在网络教室里展示，并以“讲解演示实践为主线，通过“讲解、演示、练习、展评、总结的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的
40、认识理解和记忆，最后到达熟练应用。 1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样能够省去板书，有更多时间来让学生考虑和操作。 2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比拟生动且实际，学生容易理解和把握。 四、讲学法 讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的稳固消化和运用，最终将知识转化为能力； 采用当代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，稳固所学知识； 老师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习经过中理解数据计算在日常生活中的重要性。 五、讲设计理念 采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展。 六、讲教学流程 在教学中，
41、我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学经过设计为下面几个阶段： 创设情境：这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动会上中国健儿获奖的图片，进而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。 在雅典国际奥林匹克运动会上，中国健儿获得了骄人的成绩：共获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，平1项世界纪录，创6项世界纪录当五星红旗一次次升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！如今我们就帮助统计一下各国奖牌的总数。 启发探究：这一环节，充分利用当代信息技术教学手段，老师边讲边演示，让学生更容易理解和把握。 电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。 利用公式进行计算的一般步骤： 选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键； 选中该单元格，向下拖动填充柄式。 下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开Excel2003，单击“文件菜单，选择“打开选项，在弹出的对话框中，选择“雅典国际奥运会前10强奖牌统计，单击“打开按钮，出现“雅典国际奥运会前10强奖牌统计电子表格。 选中F3单元格，输入“=C3+D3+