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1、 第 1 页 2020年广东省小学教育心理学每日一练 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 30 题)1.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是()。A.集体观念 B.从众 C.服从大局 D.群体凝聚 2.掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习
2、对后一种学习的影响属于()。A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 3.迁移的关系转换说强调()。A.发展了的心理官能 第 1 页 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括化 D.对情境关系的理解 4.到工厂进行参观访问属于()。A.模象直观 B.形象直观 C.感知直观 D.实物直观 5.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢 6.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()。A.教学程序 B.教学过程 C.教学事项 D.教学方法 7.读文章标题，去猜测文中具体内容属于()。A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.推测
3、与假设训练 D.发散思维训练 8.班杜拉证明，社会学习是通过 而完成的。A.阅读和练习 第 1 页 B.观察和模仿 C.听讲和实验 D.奖励和惩罚 9.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是()A.寻求认可取向阶段 B.遵守法规取向阶段 C.社会契约取向阶段 D.普遍伦理取向阶段 10.创造性思维的三个主要特点是()。A.独创性、流畅性、新颖性 B.独创性、流畅性、变通性 C.流畅性、变通性、新颖性 D.流畅性、灵活性、变通性 11.皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为()A.认知道德 B.他律道德 C.权威道德 D.自律道德 12.在教育心理学发展史上，
4、具有标志性的事件表述正确的是()。A.美国心理学家桑代克于1903年出版的教育心理学标志教育心理学开始 B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学 C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理 D.二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响 13.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的()。第 1 页 A.导向功能 B.激活功能 C.调节与维持的功能 D.强化功能 14.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和。A.并列结合学习 B.命题学习 C.概念学习 D.符号学习 15.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习
5、分为()A.知识学习和技能学习 B.接受学习和发现学习 C.概念学习和意义学习 D.机械学习和意义学习 16.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的()A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平 17.美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素。20世纪60代掀起了一股人本主义思潮，()提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。A.杜威 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.桑代克 第 1 页 18.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于()。A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.推测与假设训练 D.发散思维训练
6、 19.移情的动机因素是()。A.道德认知 B.道德体验 C.亲社会价值取向 D.信任 20.形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于()A.早期的迁移理论 B.道德发展理论 C.动机理论 D.认知发展理论 21.操作性条件反射的核心是()。A.无关刺激 B.中性刺激 C.无条件刺激 D.强化 22.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()。A冲动型B沉思型C场独立型D场依存型 23.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()A.图示 B.坐标 第 1 页 C.遗忘曲线 D.练习曲线 24.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。A.生存 B.情
7、境 C.教材 D.学生 25.做笔记是一种常用的()A.复述策略 B.组织策略 C.精细加工策略 D.元认知策略 26.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。A.需要 B.动机 C.强化 D.诱因 27.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是()A.集权型 B.民主型 C.放任型 D.兼有AB两种类型 28.评价教学结果的最客观和可靠的标准是()。A.教学目标 第 1 页 B.教学结果 C.教学测量 D.教学评论 29.根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的主要矛盾是()
8、。A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 30.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。A.安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属需要 D.自我实现需要 二、多选题(共 20 题)31.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为()。A.专制型 B.开放型 C.说服型 D.放纵型 E.民主型 32.下列技能属于心智技能的是()。A.阅读技能 B.运算技能 C.记忆技能 第 1 页 D.运动技能 33.元认知计划策略包括()。A.设置学习目标 B.浏览阅读材料 C.对注意力加以跟踪 D.产生待回答的问题 E.分析
9、如何完成学习任务 34.具有强迫行为的儿童具有哪些特征?()A.智力水平较高 B.富于幻想 C.性格内向 D.遇事犹豫、拘谨、比较固执 E.自我克制过于严重 35.教育心理学对教育实践具有()的作用。A.描述 B.解释 C.验证 D.预测 E.控制 36.数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()。A.自上而下的迁移 B.自下面上的迁移 C.正迁移 D.负迁移 E.水平迁移 第 1 页 B.理论与应用相结合的独立学科 C.自然科学 D.社会科学 E.上述说法都不对 42.皮亚杰的道德发展阶段论包括()。A.自我中心阶段 B.相对功利阶段 C.权威阶段 D.可逆性阶段 E.公正阶段 43.影
10、响课堂管理的因素有()。A.教师的领导风格 B.班级的规模 C.班级的性质 D.学校的规章 E.对教师的期望 44.儿童强迫行为的主要表现包括()。A.强迫性洗手 B.强迫性计数 C.强迫性甩头发 D.强迫性焦虑 E.刻板的仪式性动作或其他强迫行为 45.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是()。A.能力高低 B.努力程度 第 1 页 C.任务难易 D.身心状态 E.运气 46.以下属于操作技能的有()。A.吹笛子 B.打网球 C.体操 D.阅读 E.计算 47.针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正?()A.教育治疗 B.家庭治疗 C.心理治疗 D.社会治疗 48
11、.小学生的道德认识能力具有哪些特点?()A.具有依附性 B.缺乏原则性 C.发展的趋势是稳定的、和谐的 D.自我为中心 49.先行组织者可以分为()。A.陈述性组织者 B.程序性组织者 C.比较性组织者 D.分析性组织者 E.综合性组织者 第 1 页 50.根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成()。A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念系统 E.价值体系个性化 三、判断题(共 10 题)51.学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。()52.20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取了儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。()5
12、3.形式训练说是以行为主义心理学为依据的。()54.按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。()55.教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。()56.社会自我是自我意识最原始的形态。()57.标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。()58.人类的学习与学生的学习是一样的。()59.个体态度的核心部分是认知成分。60.教育心理学小学研究的对象是小学教育中教与学及其环境相互作用的心理活动及其规律。()四、简答题(共 2 题)61.学习迁移 62.简述奥苏伯尔的三种同化模式。第 1 页 单选题答案：1：B 2：B 3：D
13、 4：D 5：A 6：C 7：C 8：B 9：D 10：B 11：B 12：A 13：B 14：A 15：B 16：C 17：B 18：C 19：D 20：A 21：D 22：D 23：D 24：D 25：C 26：D 27：A 28：A 29：C 30：D 多选题答案：31：A,D,E 32：A,B,C 33：A,B,D,E 34：A,B,C,D,E 35：A,B,D,E 36：B,C 37：A,C,D 38：B,D 39：A,B,C,D 40：A,B,C,D,E 41：A,B 42：A,C,D,E 43：A,B,C,E 44：A,B,C,E 45：A,B,D 46：A,B,C 47：A,B
14、,D 48：A,B,C 49：A,C 50：A,B,C,D,E 判断题答案：51：错 52：错 53：错 54：错 55：对 56：错 57：错 58：错 59：错 60：对 简答题答案：61：None 62：None 相关解析：1：从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持一致的社会心理行为。2：负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另一种学习的促进属于正迁移。3：略。4：略。5：从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎
15、不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。6：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。7：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。8：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是通过观察和模仿而完成的。第 1 页 9：这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。10：创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。11：根据皮亚杰理论，在 10 岁以前，儿童对道德行为的判断主要
16、是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。他们服从外部权威，认为规则是必须遵守的，不可更改的。(本解析由张恩凯提供)12：教育心理学的初创时期(20 世纪 20 年代以前)，代表人物：桑代克，事件：1903 年出版了教育心理学，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。13：动机具有激活、指向功能、调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。14：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。15：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习；根据学生学习
17、进行的方式，分为接受学习与发现学习。16：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。17：人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心”的教学法，又叫非指导性教学法；教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。18：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。19：信任是移情的动机因素。20：早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系转换说。(本解析由张恩凯提供)21：操作性条件反射的核心是强化。22：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以
18、外部参照作为信息加工的依据。23：从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。24：能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志。25：精细加工策略包括：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。(本解析由张恩凯提供)26：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。27：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于集权型，致使学生对领导的依赖性较强。28：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。29：由人格的发展阶段可知，611 岁是勤奋感对自卑感。30：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：
19、生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。相关解析：第 1 页 31：鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。32：运动技能属于操作技能。33：C 项属于元认知监视策略内容。34：专家告诉我们，强迫症智力是正常的，强迫症并不会造成孩子的智力下降。35：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。36：数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。37：任何问题都有三个基本成分：起始状态、目标状态和存在的限制或障碍。38：A 是根据动作的精细程度
20、划分出来的，C 是根据动作的连贯性划分的，E 是根据操作对象的不同划分的。39：父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。40：略。41：教育心理学是心理学的一个分支学科，也是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学，是一门理论性和应用性均很强的独立学科。42：皮亚杰的道德发展阶段论包括自我中心阶段 权威阶段 可逆性阶段 公正阶段(本解析由 233 网校学员提供)43：影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。44：D 不是一种行为。45：从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。46：
21、由操作技能的定义可知 ABC 选项均对。47：儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。48：略。49：先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者。50：布鲁姆的情感领域的目标公布于 1964 年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。相关解析：51：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的。52：20 世纪 20 年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理预测的研究成果，从而扩充了自己的内容。53：形式训练说是 18 世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。54：按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。55：略。56：生理自我是自我意识最原始的形态。第 1 页 57：标准化测验具有更强的计划性而不是随意性。58：人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其自身的特点。59：一般认为态度包含个体的认知、情感和意向三个组成部分，其中情感成分是最主要的，是核心因素。?60：略。相关解析：61：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验，对完成其他活动的影响。62：(1)类属同化。(2)总括同化。(3)并列结合性同化。