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1、时间： 课型：复习课 课时： 主备人：16.赤壁赋 教学目标：1. 通过分析文本，掌握文体知识。2. 通过分析文本，梳理赤壁赋的文章内容并概括本文主旨。3. 通过分析文本，积累文言字词知识。教学过程：一、 导入新课，出示课题。余光中说过，如果要找一名古人去旅行，不要找李白，他太狂傲，不负责任；也不要找杜甫，他一生太苦，会很丧；要找就找苏东坡，他是一个能让一切变得有趣的人。(板书课题) 二、 出示目标，明确任务。1.掌握文体知识。2.梳理赤壁赋的文章内容并概括本文主旨。3.积累文言字词知识。三、自主学习，独立思考。 朗读课文赤壁赋及课堂笔记，梳理文章相关知识（2分钟）四、自学指导，紧扣教材。自学
2、指导一（5分钟）1、翻阅导学案,掌握有关“赋”的知识。2、梳理赤壁赋的文章内容。3、概括本文主旨。自学指导二（5分钟）1、积累文言字词知识：请列出文中的实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式知识。2、分析本文的艺术特色。五、 自学展示，精讲点拨(一)1、赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑客伸主” 的方式阐述观点。它有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。 排偶和藻饰是赋的一大特征。2、一 (1)月下泛舟 乐 二 (2-3)吊古伤今 悲 三 (4-5)阐述哲理
3、乐3、赤壁赋写了作者夜游赤壁赋的经历和感受。通过主客问答的形式，写了饮酒放歌的欢乐和人生短暂无常的感叹，书法作者对宇宙人生独特的感受，从而表现作者豁达的胸襟和洒脱豪迈的风度。（二）一、通 假 字（1）举酒属客 (通“嘱”，劝人饮酒) （2)举匏尊以相属 (“尊”通“樽”，酒器）（3）浩浩乎如冯虚御风 (通“凭”，乘) （4）山川相缪 (通“缭”，盘绕)（5）则天地曾不能以一瞬（“以”通已”，停止）（6）杯盘狼籍 (通“藉”)二、古今异义(1)徘徊于斗牛之间 古义；斗宿和牛宿，都是星宿名。 今义：一种游戏方式 (2)白露横江 古义：白茫茫的水气 今义：二十四节气之一 (3)凌万顷之茫然 古义：旷
4、远的样子 今义：完全不知道的样子三、词类活用西望夏口，东望武昌(名作状，向西；向东)舞幽壑之潜蛟 (动词使动用法，使起舞)侣鱼虾而友麋鹿 (名词意动用法，以为侣；以为友)顺流而东也 (名作动，向东流)月明星稀，乌鹊南飞(名词作状语，向南)泣孤舟之嫠妇 (名词使动用法，使哭泣)正襟危坐 (形容词使动用法，使整理)四、虚词：于（一）介词1在，从，到 例：乃设九宾礼于庭。（在）2“在方面”“从中” 例：于人为可讥，而在己为悔。3由于 例：业精于勤、荒于嬉4向，对，对于。例：请奉命求救于孙将军 5被。例：君幸于赵王。6与，跟，同。例：燕王欲结于君 五、文言句式(1)倒装句月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
5、。 (状语后置) 托遗响于悲风。 (状语后置)而今安在哉?(宾语前置) 则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（宾语前置）何为其然也？” （宾语前置） 客有吹洞箫者。(定语后置)六、 课堂小结，构建思维导图。一 (1) 月下泛舟 乐二 (2-3) 吊古伤今 悲三 (4-5) 阐述哲理 乐论证方法七、 整理知识，背诵记忆。(1)冯虚御风：凌空驾风而行。(2)遗世独立：脱离社会，独立生活，不跟别人往来。(3)不绝如缕：像细丝一样连着，差点就要断了。多用来形容局面危急或声音微弱。(4)正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拉谨的样子。(5)沧海粟：大海里的一颗谷粒。形容非常渺小 八、 当堂训练，巩固运用。(1)苏轼赤壁赋中通过侧面描写表现洞箫声的凄切婉转的两句是“_，_”。(2)苏轼赤壁赋中，与“此非曹孟德之诗乎”一句相对应的曹孟德的诗句是“_，_”。(3)在赤壁赋中，苏轼用“_，_”两句概括了曹操攻江东之前饮酒赋诗的英雄气概。九、课后作业1.把新授课所学的内容再看一遍。2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。3.把本节课的错题上错题本。4.把本节课没做完的题做完。5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。3学科网（北京）股份有限公司