《人教版七年级上册 第三章 一元一次方程（三）小结复习 课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册 第三章 一元一次方程（三）小结复习 课件.pptx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小结复习(三)初中数学一.课前检测1.若x=-2是方程 +5=m+2的解，求m的值.x2分析：由x=-2是方程 +5=m+2的解,则将x=-2代入方程 +5=m+2后得到关于m的方程，由此求出m的值.x2x2初中数学一.课前检测1.若x=-2是方程 +5=m+2的解，求m的值.解：将 x=-2代入方程 +5=m+2，得 +5=m+2，x2-22x2解这个关于m的方程，得 m=2.初中数学一.课前检测2.解方程:(1)4(2x-1)-3(x-2)=14；解：去括号，得 8x-4-3x+6=14.分配律 移项，得 8x-3x=14-6+4.等式的性质1 合并同类项，得 5x=12.分配律的逆用
2、系数化为1，得 x=.等式的性质2125化归思想初中数学2.解方程:(1)4(2x-1)-3(x-2)=14；检验：当x=时，左边=4(2 -1)-3(-2)=14，右边=14，所以x=是原方程的解.125125125125初中数学2.解方程:(2)-=1.解：去分母，得 2(2x+1)-(5x-1)=6.等式的性质2 去括号，得 4x+2-5x+1=6.分配律 移项，得 4x-5x=6-2-1.等式的性质1 合并同类项，得 -x=3.分配律的逆用 系数化为1，得 x=-3.等式的性质22x+135x-16化归思想初中数学2.解方程:(2)-=1.检验：当x=-3时，左边=1,右边=1,所以
3、x=-3是原方程的解.2x+135x-165（-3）-162（-3）+13-初中数学一.课前检测3.列方程解应用题 制作一张桌子要用一个桌面和4条桌腿，1m木材可制作20个桌面，或者制作400条桌腿.现有12 m木材，应用多少木材制作桌面，多少木材制作桌腿，恰好配成这种桌子多少套？初中数学制作一张桌子要用一个桌面和4条桌腿，1m木材可制作20个桌面，或者制作400条桌腿.现有12 m木材，应用多少木材制作桌面，多少木材制作桌腿，恰好配成这种桌子多少套？分析：（1）桌面数:桌腿数=1:4;（2）桌面数=桌面所用木材体积20 桌腿数=桌腿所用木材体积400；（3）桌面所用木材体积+桌腿所用木材体积
4、=12.初中数学分析：（1）桌面数:桌腿数=1:4;（2）桌面数=桌面所用木材体积20,桌腿数=桌腿所用木材体积400；（3）桌面所用木材体积+桌腿所用木材体积=12.桌面数、桌腿数、桌面所用木材体积、桌腿所用木材体积x12-x？初中数学分析：（1）桌面数:桌腿数=1:4;（2）桌面数=桌面所用木材体积20,桌腿数=桌腿所用木材体积400；（3）桌面所用木材体积+桌腿所用木材体积=12.桌面数、桌腿数、桌面所用木材体积、桌腿所用木材体积x12-x400(12-x)20 x初中数学分析：桌面数、桌腿数、桌面所用木材体积、桌腿所用木材体积x12-x400(12-x)20 x（1）桌面数:桌腿数=1
5、:4;20 x:400(12-x)=1:4.可化为：400(12-x)=420 x.初中数学分析：设应用xm木材做桌面，则用(12-x)m木材做桌腿，恰好 配成整套桌子.依题意，列出方程 400(12-x)=420 x.x=10.桌面数桌面数桌腿数桌腿数套数套数1412823123 n4nn初中数学解：设应用xm木材做桌面，则用(12-x)m木材做桌腿，恰好 配成整套桌子.依题意，列出方程 400(12-x)=420 x.解方程，得 5(12-x)=x，60-5x=x，-6x=-60，x=10.12-x=2.20 x=2.答：应用10m木材做桌面，2m木材做桌腿，恰好配成 这种桌子200套.口
6、头检验：是原方程的解且符合实际意义.x=10初中数学二.例题讲解9x+3a=6-4x+2b.3(3x+a)=6-2(2x-b).例1 解关于x的方程 =1-,其中a，b是有理数.9x+4x=6+2b-3a.13x=6+2b-3a.解:分析：此方程是关于x的方程，解此方程即将此方程向x=m的形式转化.去括号，得移项，得系数化为1，得x=.去分母，得合并同类项，得3x+a22x-b36+2b-3a13初中数学小结1.解含有多个字母的方程，首先要判断这个方程是关于哪个字母的方程，以确定方程中谁是未知数，谁是已知数.2.当解关于x的方程中含有其他字母时，方程中的其他字母就是已知数，所以解这个方程的过程
7、就是将它转化为x=m的形式的过程.初中数学二.例题讲解例2 当k取什么整数时，关于x的一元一次方程 2kx-6=(k+2)x有整数解？分析：先求出这个一元一次方程的解，由于解中含有字母k，再利用这个方程的解是整数，且k也是整数的条件，最终求出整数k的取值.初中数学例2 当k取什么整数时，关于x的一元一次方程 2kx-6=(k+2)x有整数解？解:移项，得 2kx-(k+2)x=6.合并同类项，得(k-2)x=6.因为x、k均为整数，所以k-2为6的约数，即k-2=1,2,3,6.所以k=-4,-1,0,1,3,4,5,8.6k-2初中数学小结 解关于x的方程中含有其他字母，且方程的解又是特殊解
8、的问题：1.关注方程解的特殊性（如：方程解是整数解）；2.关注方程中除了未知数x外的其他字母的取值范围（如：这个方程中字母 k是整数）.初中数学例3 我们规定:若关于x的一元一次方程ax=b的解为b+a,则称该方程为“和解方程”.例如:方程2x=-4的解为x=-2,而-2=-4+2,则方程2x=-4为“和解方程”.请根据上述规定解答下列问题:已知关于x的一元一次方程3x=m是“和解方程”,求m的值.二.例题讲解初中数学例3 我们规定:若关于x的一元一次方程ax=b的解为b+a,则称该方程为“和解方程”.例如:方程2x=-4的解为x=-2,而-2=-4+2,则方程2x=-4为“和解方程”.请根据
9、上述规定解答下列问题:已知关于x的一元一次方程3x=m是“和解方程”,求m的值.分析：先求一元一次方程的解,再由“和解方程”的定义可得方程的解.初中数学所以 =m+3.分析：方程3x=m的解为x=.由于方程3x=m是和解方程,且a=3,b=m,根据“和解方程”的定义可得方程解,x=m+3.m3m3例3 我们规定:若关于x的一元一次方程ax=b的解为b+a,则称该方程为“和解方程”.例如:方程2x=-4的解为x=-2,而-2=-4+2,则方程2x=-4为“和解方程”.请根据上述规定解答下列问题:已知关于x的一元一次方程3x=m是“和解方程”,求m的值.初中数学解：方程3x=m的解为 x=.根据“
10、和解方程”的定义知,a=3,b=m,x=m+3.所以 =m+3.去分母,得 m=3(m+3).去括号,得 m=3m+9.移项,得 m-3m=9.合并同类项，得-2m=9.系数化为1,得 m=.-m329m3初中数学小结1.对于新定义问题，首先要读懂定义，如：若关于x的一元一次方程ax=b的解为b+a,也就是说x=b+a时，则称该方程为“和解方程”.2.用不同的式子表示出方程的解，如：先解方程求出方程的解，再根据“和解方程”的定义得到方程的解，根据两个表示这个方程的解的式子相等，解出相应的字母.初中数学三.课堂小结依据依据方程的解方程的解等式的性质等式的性质1等式的性质等式的性质2去分母去分母去括号去括号移项移项合并同类项合并同类项系数化为系数化为1设未知数设未知数找等量关系找等量关系 一元一次方程一元一次方程的解的解(x=m)实际问题的实际问题的答案答案检验检验实际问题实际问题一元一次方程一元一次方程建模建模化化归归概念概念一元一次方程的定义一元一次方程的定义