《第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》课件（共40页）--部编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》课件（共40页）--部编版语文八年级下册.pptx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1.1.根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。2 2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言语言的的感情色彩和风格特点。感情色彩和风格特点。3 3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。学习目标学习目标 惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，在各国享有威望。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时
2、，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。作品背景作品背景庄子视富贵荣华如庄子视富贵荣华如敝履，敝履，其高洁的生活情趣，其高洁的生活情趣，使他很难找到使他很难找到知己知己。惠。惠子算得上是子算得上是庄子的一庄子的一个谈得来的朋友。他们都好个谈得来的朋友。他们都好辩论辩论，辩才犀利，辩才犀利无比无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情的热情。由于基本观点的差异，他们经常。由于基本观点的差异，他们经常互互相相抬杠抬杠，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。庄子与惠子游于濠梁之
3、上庄子与惠子游于濠梁之上便是便是他们他们散步散步时引发时引发的辩论。的辩论。庄子送葬庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对随从说道：经过惠子的坟墓，回头对随从说道：“郢都有一个人，不小心让一星点白灰粘在鼻子上，郢都有一个人，不小心让一星点白灰粘在鼻子上，这点白灰就像苍蝇的翅膀那样又薄又小，他让匠石替这点白灰就像苍蝇的翅膀那样又薄又小，他让匠石替他削掉。他削掉。石匠挥起斧子，随斧而起的风呼呼作响，任石匠挥起斧子，随斧而起的风呼呼作响，任凭斧子向鼻端挥去，泥点尽除而鼻子安然不伤凭斧子向鼻端挥去，泥点尽除而鼻子安然不伤，郢都，郢都人站立不动，神色不变。宋元君听说此事后，把匠石人站立不动，神色不变。宋元君听
4、说此事后，把匠石召去，说道：召去，说道：试着替我再做一遍。试着替我再做一遍。匠石说道：匠石说道：臣下确实曾经削掉过鼻尖上的泥点，不过现在我的臣下确实曾经削掉过鼻尖上的泥点，不过现在我的对手已经死了很久了！对手已经死了很久了！自从先生去世，我再也没有自从先生去世，我再也没有对手了，我再也找不到辩论的对象了对手了，我再也找不到辩论的对象了！”名家朗诵名家朗诵播放 庄庄子子与与惠惠子子/游游于于/濠濠梁梁之之上上。庄庄子子曰曰：“鲦鲦鱼鱼/出出游游从从容容，是是/鱼鱼之之乐乐也也。”惠惠子子曰曰：“子子/非非鱼鱼，安安知知/鱼鱼之之乐乐？”庄庄子子日日：“子子/非非我我，安安知知/我我/不不知知/鱼
5、鱼之之乐乐？”惠惠子子日日：“我我/非非子子，固固/不不知知子子矣矣；子子/固固/非非鱼鱼也也，子子/之之不不知知/鱼鱼之之乐乐/全全矣矣！”庄庄子子曰曰：“请请/循循其其本本。子子曰曰汝汝/安安知知鱼鱼乐乐云云者者，既既/已已知知吾吾知之知之/而问我而问我。我。我/知之知之/濠上也。濠上也。”hohotiotio练习朗读练习朗读 庄子庄子与惠子游与惠子游于于濠梁濠梁之上。庄子曰：之上。庄子曰：“鲦鱼鲦鱼出游出游从容，从容，是是鱼之乐也。鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子子非鱼，非鱼，安安知鱼知鱼之乐？之乐？”濠水上的桥一种白色小鱼这在你怎么庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：庄子与惠子在濠水
6、上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河鲦鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：惠子说：“你不你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”译文：译文：疏通文意疏通文意庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；子不知子矣；子固固非鱼也，子之不知非鱼也，子之不知 鱼之乐，鱼之乐，全全矣！矣！”完全，肯定（是这样）固然本来庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼
7、，你不我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”译文：译文：庄子曰：庄子曰：“请请循其本循其本。子曰子曰 汝汝安安知鱼乐知鱼乐云者云者，既已既已知吾知之而问我，我知之濠上也。知吾知之而问我，我知之濠上也。”哪里追溯语题本原助词，用于句末表提顿庄子说：庄子说：“请追溯话题本原。你说请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼是快你哪里知道鱼是快乐的乐的等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。在濠水上知道的。”译文：译文：已经再读文章再读文章【庄子】【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
8、鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。【惠子】【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？【庄子】【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？【惠子】【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐知鱼之乐，全矣！全矣！【庄子】【庄子】请循其本。子曰请循其本。子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者，既已云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。知吾知之而问我，我知之濠上也。再次欣赏庄子与惠子的辩论过程，体会辩论之趣课文解读课文解读【庄子】【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。【惠子】【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐
9、？【庄子】【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？【惠子】【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐知鱼之乐，全矣！全矣！【庄子】【庄子】请循其本。子曰请循其本。子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者，既已云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。知吾知之而问我，我知之濠上也。再次欣赏庄子与惠子的辩论过程，体会辩论之趣课文解读课文解读【答案答案】庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。也是庄子追求“天地与我并生，万物与我为一”（庄子齐物论），和万物平等共生的思想反应。1.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
10、【庄子】【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。【惠子】【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？【庄子】【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？【惠子】【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐知鱼之乐，全矣！全矣！【庄子】【庄子】请循其本。子曰请循其本。子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者，既已云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。知吾知之而问我，我知之濠上也。感叹感叹质问质问反问反问课文解读课文解读 2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。1.1.“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之
11、乐？”2.2.“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”第一句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。第二句是庄子针对惠子问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。【庄子】【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。【惠子】【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？【庄子】【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？【惠子】【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐知鱼之乐，全矣！全矣！【庄子】【庄子】请循其本。子曰请循其
12、本。子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者，既已云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。知吾知之而问我，我知之濠上也。感叹感叹质问质问反问反问课文解读课文解读以退为进以退为进 3.再读庄子与惠子的对话，说说你认为惠子是个怎样的人？惠子论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，但偏重于知识性的判断，缺乏美学意义上的欣赏。4.辩论的结尾，庄子是如何化解惠子的发难的？庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，在“安”字上做文章。惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，却被庄子故意解释成“在哪里知道”，并以“我知之濠上也”作答，机智而巧妙地化解了惠子的发难。安安怎么怎么哪里哪里【庄子】【庄子】鲦
13、鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。【惠子】【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？【庄子】【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？【惠子】【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐知鱼之乐，全矣！全矣！【庄子】【庄子】请循其本。子曰请循其本。子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者，既已云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。知吾知之而问我，我知之濠上也。感叹感叹质问质问反问反问课文解读课文解读以退为进以退为进偷换概念偷换概念力辩力辩求真求真务实务实【庄子】【庄子】【惠子】【惠子】巧辩巧辩尚美尚美超然超然轻松
14、闲适，诗意盎然轻松闲适，诗意盎然名家名家道家道家在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者惠子的辩论中，谁是胜者？思考探究思考探究 1.1.从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自已最靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自已最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。所以说，惠子才是胜者。从逻辑上，庄子能不能反败为胜？2.2.从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初找
15、准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”这里这里暗含有这样的判断：暗含有这样的判断：惠子惠子能够能够知道庄子知道庄子“非鱼非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然你既然可以可以知知道我不是鱼，我当然也道我不是鱼，我当然也可以可以知道鱼快乐知道鱼快乐。24 3.3.从从故事本身故事本身来看，来看，庄子占了上风庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应
16、该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知安知”，解释成，解释成“怎样知道怎样知道”或或“（在）（在）哪里知道哪里知道”，而惠子的本意却是，而惠子的本意却是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。此外，从。此外，从故事讲述者的角度出发，庄子也是赢家，因为故事讲述者的角度出发，庄子也是赢家，因为庄子庄子“结辨结辨”之后惠子没有之后惠子没有再说话，自然是认输的表现再说话，自然是认输的表现。不过也应该看到，这个故事是庄子的后学记
17、。不过也应该看到，这个故事是庄子的后学记述的，庄子占上风也是理所当然述的，庄子占上风也是理所当然庄子庄子中所载庄子与惠子辩论，几中所载庄子与惠子辩论，几乎都是以乎都是以庄子庄子获胜而告终获胜而告终。1.1.精彩的论辩艺术。精彩的论辩艺术。通篇采用对话形式，两人一句接着一通篇采用对话形式，两人一句接着一句，用句，用“以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾”的方法，把的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。艺术特色艺术特色2.2.笔法轻松，充满机智与幽默。笔法轻松，充满机智与幽默。围绕庄子是否知道围绕庄子是否知道“鱼之乐鱼之乐”的小辩的小辩论，本是深奥的逻辑问题
18、，但论辩过程笔论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。感受到日常生活中的诗意。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上这则故事，这则故事，描写了庄子与惠子围绕描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐鱼之乐”展开的一展开的一次辩论，表现了次辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了也表现了庄子庄子“万物与我为一万物与我为一”的思想的思想。归纳主旨归纳主旨拓展延伸拓展延伸惠 子 相 梁惠惠子子/相相梁梁，庄子庄子/往往见见之。之。或或/谓谓惠子曰：惠子曰：“庄子来，欲代庄子来，欲代子子相
19、相。”于是于是/惠惠子恐，搜于子恐，搜于国国中中/三日三日三夜。三夜。庄子庄子/往往见之，见之，曰：曰：“南方南方/有有鸟，其鸟，其名名/为为鹓鹓雏雏,子子/知知之乎？之乎？夫夫/鹓雏鹓雏/发发于于南海，而飞于北海；非南海，而飞于北海；非梧桐梧桐/不不止止，非，非练练实实/不不食，非食，非醴醴泉泉/不不饮。饮。于是于是/鸱鸱/得得腐鼠，鹓腐鼠，鹓雏雏/过过之，仰而视之，仰而视之之/曰曰：吓吓！今今/子子欲欲以以/子子之梁之梁国国/而而吓我吓我邪邪？”（xing）（yun ch）（l）（ch）（h）（y）去去有人有人动词，作宰相动词，作宰相国都，京城国都，京城古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁古
20、代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁栖息栖息竹子结的果实竹子结的果实甘泉甘泉猫头鹰猫头鹰 惠子在惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到庄子到魏国来，想取代你做宰相。魏国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常担心，在国都搜捕三天三于是惠子非常担心，在国都搜捕三天三夜夜。庄子庄子前去见他，说：前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏叫鹓雏，你知道，你知道它吗？鸦雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子它吗？鸦雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾
21、到一只腐的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸦雏从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着鸦雏，发出臭的老鼠，鸦雏从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着鸦雏，发出吓吓的的怒斥声怒斥声。难道难道现在你想用你的梁国来威吓我吗？现在你想用你的梁国来威吓我吗？”1.你能按照事情发展的顺序复述这个故事吗？你能按照事情发展的顺序复述这个故事吗？起因起因庄子看望庄子看望惠子为相惠子为相经过经过受人挑拨受人挑拨搜捕庄子搜捕庄子疑心疑心主动往见主动往见奇鸟为喻奇鸟为喻从容从容结果结果巧妙讽刺巧妙讽刺蔑视蔑视惠惠子子相相梁梁探究选文探究选文2.你理解故事里比喻的深刻含义吗？你理解故事里比喻的深刻
22、含义吗？鸱鸱 惠子惠子腐腐鼠鼠 高洁志趣高洁志趣自己自己鹓雏鹓雏梧梧枫枫练实练实 醴泉醴泉比喻 既既表明自己的立场和走趣，又极其辛辣地讽刺表明自己的立场和走趣，又极其辛辣地讽刺了真子碎心于功名利裸且无蜡新是别人的丑。了真子碎心于功名利裸且无蜡新是别人的丑。功名利禄功名利禄 庄庄子子将将自自己己比比作作鹓鹓雏雏，将将惠惠子子比比作作鸱鸱，把把功功名名利利禄禄比比作作腐腐鼠鼠，既既表表明明了了自自己己的的立立场场和和志志趣趣，又又极极其其辛辛辣辣地地讥讥讽讽了了惠惠子子。庄庄子子没没有有直直言言痛痛斥斥惠惠子子，而而用用讲讲故故事事的的方方式式绕绕着着弯弯子子骂骂人人，收收到到既既尖尖锐锐痛痛快快
23、又又余余味味不不尽尽的的效果。效果。3.庄子讲这个故事的用意是什么？庄子讲这个故事的用意是什么？1 1.情情节节出出人人意意料料。朋朋友友来来贺贺，不不喜喜却却疑疑；搜搜捕捕在在即即，不不躲躲自自迎迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。2.2.人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。3.3.比喻巧妙贴切。巧借奇鸟尖锐地批评了惠子的卑劣。比喻巧妙贴切。巧借奇鸟尖锐地批评了惠子的卑劣。4.4.描描摹摹生生动动传传神神。鸱鸱卫卫护护“腐腐鼠鼠”，丑丑态态十十足足，让让人人如如见见其其形形，如闻其声。如闻其声。文
24、章美点文章美点庄子有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自庄子：鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹朝三暮四薪火相传东施效颦盗亦有道朝三暮四薪火相传东施效颦盗亦有道无中生有枯鱼之肆呆若木鸡无用之用无中生有枯鱼之肆呆若木鸡无用之用蜗角之争每况愈下涸辙之鲋邯郸学步蜗角之争每况愈下涸辙之鲋邯郸学步窃钩者诛，窃国者为诸侯成者英雄败者贼窃钩者诛，窃国者为诸侯成者英雄败者贼知识拓展知识拓展运斤成风痀偻承蜩庖丁解牛大而無当中规中矩大相径庭朝生暮死椿萱並茂沉魚落雁秋毫之末栩栩如生目无全牛如土委地迎刃而解游刃有余得心应手踌躇滿志不翼而飞支离破碎真知灼见探囊
25、取物舐痔舔痈屠龙之技强聒不舍吐故纳新鼓盆而歌昭然若揭似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后失之交臂捉襟见肘学富五车栉风沐雨古今异义古今异义子子非我（非我（）安安知鱼之乐（知鱼之乐（）子子固固非鱼也（非鱼也（）古义：对男子的尊称古义：对男子的尊称 今义：儿子今义：儿子古义：本来古义：本来 今义：结实，牢固今义：结实，牢固古义：怎么古义：怎么 今义：安定、安全今义：安定、安全固固固固不知子矣不知子矣子子固固非鱼也非鱼也（副词，固然副词，固然）（副词，本来副词，本来）一词多义一词多义于于海运则将徙海运则将徙于于南冥南冥庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠梁之上濠梁之上（到到）（介词，在介词，在）之之是鱼是鱼之之乐也乐
26、也我知我知之之濠上也濠上也鹏鹏之之徙于南冥也徙于南冥也（结构助词，的结构助词，的）（代词，代代词，代“鱼之乐鱼之乐”这件事这件事）（助词，用于主谓之间，取消助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译句子独立性，可不译）特殊句式特殊句式倒装句：倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上 （状语后置，正常语序应为（状语后置，正常语序应为“庄子与惠庄子与惠子于濠梁之上游子于濠梁之上游”）省略句：省略句：我知之濠上也我知之濠上也 “知之知之”后省略介词后省略介词“于于”，可补充，可补充为为“我知之（于）濠上也我知之（于）濠上也”判断句：判断句：是鱼之乐也是鱼之乐也 （“也也”表判断）表判断）