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1、世事难免沧桑，人生难免悲凉，珍视生命的过程，莫问归途何往。古龙 语文答题卡自检表（选择题）语文答题卡自检表（选择题）二OPTION 01题号方法错误数选择1、2必要时直接应用【政治或事实错误】秒杀锁定选项【关键词】根据选项关键词回原文快速【定位】用原文【证明选项错误】3寻找四个选项【不同点】锁定选项【关键词】根据选项内容关键词回原文快速定位【根据原文】进行判断6、7、15MO10、11、1218、19、20WY21现代文阅读（一）一1.1.下列对材料相关内容的理解和分析，下列对材料相关内容的理解和分析，不正确不正确的一项是（的一项是（3 3分）分）A.A.虚实联成一片波流，明暗联成一片波动，是
2、中国山水画空间境界的虚实联成一片波流，明暗联成一片波动，是中国山水画空间境界的表现法，符合表现法，符合“一阴一阳之谓道一阴一阳之谓道”的宇宙观。的宇宙观。B.B.晋唐诗人将俯仰往还、远近取与的观照法传递给画家，这就使得中晋唐诗人将俯仰往还、远近取与的观照法传递给画家，这就使得中国画中空间境界的表现与西洋画大异其趣。国画中空间境界的表现与西洋画大异其趣。C.C.王蒙夏山高隐图画面空间的效果与坐直升飞机、靠长变焦镜头王蒙夏山高隐图画面空间的效果与坐直升飞机、靠长变焦镜头观察所获得的场景一样，故友人惊奇不已。观察所获得的场景一样，故友人惊奇不已。D.D.中国古典山水画的空间结构图式，与西方运用透视法
3、创作的画作显中国古典山水画的空间结构图式，与西方运用透视法创作的画作显示出不同的特质，形成了独特的视觉文化。示出不同的特质，形成了独特的视觉文化。C.材料二：面对夏山高隐图，朋友叹道：没有直升飞机和长变焦镜头，而能获得此场景，简直令人不可思议！今人的不可思议，恰恰隐含着古人绘画的大智慧。现代文阅读（一）一2 2根据材料内容，下列说法正确的一项是（根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 3分）分）A.A.杜甫的诗句杜甫的诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，所展现的空间，所展现的空间感显示出诗人的视线失落于无穷，驰于无极。感显示出诗人的视线失落于无穷，驰于无极。B
4、.B.蒹葭中蒹葭中“白露白露”体现时间，体现时间，“在水一方在水一方”体现空间，两者结合，体现空间，两者结合，成就了节奏化、音乐化的成就了节奏化、音乐化的“时空合为一体时空合为一体”的境界。的境界。C.C.由于由于“以大观小以大观小”贯穿于古典山水画创作的全过程，所以中国画家贯穿于古典山水画创作的全过程，所以中国画家在观察山水时是绝对排斥西洋主观的透视法的。在观察山水时是绝对排斥西洋主观的透视法的。D.D.中国古典画作的非直接视觉性给画家的艺术创造留下了自由的空间，中国古典画作的非直接视觉性给画家的艺术创造留下了自由的空间，因此优秀的画作不能体现直接视觉性。因此优秀的画作不能体现直接视觉性。A
5、.西洋人站在固定地点，由固定角度透视深空，他的视线失落于无穷，驰于无极。C.中国画家并不是不晓得透视的看法，但仍采取了“以大观小”的看法，从全面节奏来决定各部分，组织各部分。D.古典山水画家不是画直接视觉所见，而是画贮存的视觉意象、视觉经验。中国古典画作的非直接视觉性，给画家的艺术创造留下了自由的空间。现代文阅读（一）一3 3结合材料内容，下列选项中最能支持结合材料内容，下列选项中最能支持“俯仰观照俯仰观照”观点的一项是观点的一项是（3 3分）分）A.A.立足于某个固定点画阶梯，阶梯近阔而远狭，下宽而上窄。立足于某个固定点画阶梯，阶梯近阔而远狭，下宽而上窄。B.B.布影由阔而狭，以三角量之，画
6、宫室于墙壁，令人几欲走进。布影由阔而狭，以三角量之，画宫室于墙壁，令人几欲走进。C.C.自下而仰其巅曰高远，自前而窥其后曰深远，自近而望及远曰平远。自下而仰其巅曰高远，自前而窥其后曰深远，自近而望及远曰平远。D.D.写实是绘画的一种境界，画面上表现屋宇内的空间，用科学的眼光写实是绘画的一种境界，画面上表现屋宇内的空间，用科学的眼光来审视。来审视。早在易经系辞里已经说古代圣哲是“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。近取诸身，远取诸物”俯仰往还，远近取与，是中国哲人的观照法，也是诗人的观照法。现代文阅读（一）一4.4.材料一使用了哪些论证方法？请简要说明。（材料一使用了哪些论证方法？请
7、简要说明。（4 4分）分）引用论证对比论证比喻论证引用古代关于宇宙观以及绘画见解来阐述自己对中国诗画中所表现的空间意识的看法。将中国绘画理论与西洋绘画的透视法对比，突出中国绘画中的空间布局特点将虚实明暗的流动节奏比喻为决流之推波，行云之推月。举例论证以中国诗句为例，论证空间意识的美学特点一点一点1分，意思答对即可。分，意思答对即可。现代文阅读（一）一4.4.材料一使用了哪些论证方法？请简要说明。（材料一使用了哪些论证方法？请简要说明。（4 4分）分）引用论证对比论证比喻论证引用古代关于宇宙观以及绘画见解，阐述自己对中国诗画中所表现的空间意识的看法。将中国绘画理论与西洋绘画的透视法对比，突出中国
8、绘画中的空间布局特点。将虚实明暗的流动节奏比喻为决流之推波，行云之推月。举例论证以中国诗句为例，论证空间意识的美学特点。一点一点1分，意思答对即可。分，意思答对即可。现代文阅读（一）一5.5.王蒙的夏山高隐图表现出古代山水画的哪些特点？请根据材料王蒙的夏山高隐图表现出古代山水画的哪些特点？请根据材料二的相关内容简要说明。（二的相关内容简要说明。（6 6分）分）评分建议：一点评分建议：一点2 2分，答对三点得分，答对三点得6 6分；意思对即可。分；意思对即可。画出了贮存的视觉意象、视觉经验；画出了贮存的视觉意象、视觉经验；体现了独特的笔墨画法，显现一派宏深峻伟的气象；体现了独特的笔墨画法，显现一
9、派宏深峻伟的气象；呈现出全景式的空间结构图式；呈现出全景式的空间结构图式；营造了营造了“天人合一天人合一”境界的和谐空间。境界的和谐空间。现代文阅读（二）一6 6下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3 3分）分）A.A.听了看骆驼的老头的话，孩子流露出些异样的神情，表现孩子内心听了看骆驼的老头的话，孩子流露出些异样的神情，表现孩子内心的震惊和动摇。的震惊和动摇。B.B.孩子回到村子时，母亲的孩子回到村子时，母亲的“大哭大哭”中包含着担忧、思念、喜悦和自中包含着担忧、思念、喜悦和自豪的复杂情感。豪的复杂情感。C.“C.“这世界上再没男人了这世界上再没男
10、人了”的赞叹，是父亲对骆驼的认可，是对自己的赞叹，是父亲对骆驼的认可，是对自己不如骆驼的慨叹。不如骆驼的慨叹。D.D.主人公藏骆驼碗，体现了他对碗珍爱、对毕生追求感到神圣以及对主人公藏骆驼碗，体现了他对碗珍爱、对毕生追求感到神圣以及对孩子用心良苦。孩子用心良苦。现代文阅读（二）一7 7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.小说对孩子刚到大戈壁时骆驼和太阳的描写，运用了比喻、拟人、小说对孩子刚到大戈壁时骆驼和太阳的描写，运用了比喻、拟人、夸张等修辞，表现骆驼藐视戈壁的豪情，烘托孩子在磨练中成长。夸张等修辞，表现骆驼藐视戈
11、壁的豪情，烘托孩子在磨练中成长。B.B.小说中老头强调人得跟骆驼有交情，为下文主人公到骆驼圈干活、小说中老头强调人得跟骆驼有交情，为下文主人公到骆驼圈干活、在驼道上候迎骆驼以及儿子期盼得到骆驼碗等情节提供依据。在驼道上候迎骆驼以及儿子期盼得到骆驼碗等情节提供依据。C.C.小说虽然对主人公的儿子着墨不多，但通过对主人公儿子成长过程小说虽然对主人公的儿子着墨不多，但通过对主人公儿子成长过程的交代，表现出主人公制作骆驼碗时工序的复杂和时间的漫长。的交代，表现出主人公制作骆驼碗时工序的复杂和时间的漫长。D.D.小说的叙事节奏时而舒缓时而急促，比如主人公回到村里的场景就小说的叙事节奏时而舒缓时而急促，比
12、如主人公回到村里的场景就叙述得比较舒缓，而主人公制作骆驼碗的过程就叙述得比较急促。叙述得比较舒缓，而主人公制作骆驼碗的过程就叙述得比较急促。现代文阅读（二）二8 8请简要说明文中画线句表现的父亲的请简要说明文中画线句表现的父亲的情感情感。（。（4 4分）分）想用想用板凳砸孩子，表现父亲对儿子独自离家的板凳砸孩子，表现父亲对儿子独自离家的恼怒恼怒，暗含对儿子的爱暗含对儿子的爱；看到儿子毫不畏惧而慢慢放下板凳，表现父亲对儿子看到儿子毫不畏惧而慢慢放下板凳，表现父亲对儿子经过磨练变得坚强的成长感到经过磨练变得坚强的成长感到欣慰欣慰。评分建议：一点评分建议：一点2 2分，意思对即可。分，意思对即可。他
13、狂暴地抓起了小板凳，可看着儿子毫不畏惧一动不动，又慢慢放下了。现代文阅读（二）一9 9小说写主人公对骆驼碗的特殊情感，你认为作者这样写有什么用小说写主人公对骆驼碗的特殊情感，你认为作者这样写有什么用意？请简要分析。（意？请简要分析。（6 6分）分）骆驼碗是大漠的物象，作者借此表现大漠的生命状态和独有的文骆驼碗是大漠的物象，作者借此表现大漠的生命状态和独有的文化特质；化特质；骆驼碗是主人公一生的追求，作者借此歌颂奋斗和执着的精神；骆驼碗是主人公一生的追求，作者借此歌颂奋斗和执着的精神；骆驼碗是父亲影响孩子的载体，作者借此肯定雄健阳刚的大漠精骆驼碗是父亲影响孩子的载体，作者借此肯定雄健阳刚的大漠精
14、神，并表达大漠人在对待孩子教育问题上的复杂心理；神，并表达大漠人在对待孩子教育问题上的复杂心理；骆驼碗是骆驼对主人公的回报，作者借此赞美感恩的品质和人与骆驼碗是骆驼对主人公的回报，作者借此赞美感恩的品质和人与自然和谐相处。自然和谐相处。评分建议：一点评分建议：一点2 2分，答对三点得分，答对三点得6 6分分古诗文阅读（一）文言文阅读 1.1.昔昔太史公太史公【太史公，西汉武帝时设立的官职名，掌管天文历法等。【太史公，西汉武帝时设立的官职名，掌管天文历法等。文中指司马迁。】文中指司马迁。】传循吏，自春秋传循吏，自春秋尽尽【止、终】【止、终】周末周末几几【副词，几乎、差【副词，几乎、差不多】不多】
15、数百年，然为之传者，四五人而已，何其难也？盖有其人而事不传数百年，然为之传者，四五人而已，何其难也？盖有其人而事不传者多欤？如麴令、何易于，者多欤？如麴令、何易于，使无人焉见于诗歌文字使无人焉见于诗歌文字【假使没有人将他们的【假使没有人将他们的事迹事迹在诗歌或文章表现出来在诗歌或文章表现出来。诗歌文章即指白居易的秦中吟诗和新。诗歌文章即指白居易的秦中吟诗和新唐书本传。】，亦唐书本传。】，亦没没没没【埋没不被人知】【埋没不被人知】于后世矣。居于后世矣。居高明高明【高而明亮【高而明亮之处。此指富贵尊显的地位】者易之处。此指富贵尊显的地位】者易彰彰【明显】，而【明显】，而卑困卑困【微贱困顿】者【微贱
16、困顿】者寡寡【少】述，【少】述，势势【形势、趋势、态势】固然欤？或曰：【形势、趋势、态势】固然欤？或曰：循吏循吏【奉公守法的官【奉公守法的官吏】者，吏】者，心心【挂怀、关心】乎民而已，【挂怀、关心】乎民而已，智名勇功智名勇功【凭借智勇获得功名】非【凭借智勇获得功名】非其所其所屑计屑计【顾惜计较。屑：顾惜、介意。计：考虑】【顾惜计较。屑：顾惜、介意。计：考虑】也。任峻、邓艾、杜也。任峻、邓艾、杜元凯之流，其元凯之流，其兴利兴利【兴办对国家人民有益利的事业】与召信臣等，而功名【兴办对国家人民有益利的事业】与召信臣等，而功名【建立功来扬名】之意【建立功来扬名】之意居居【占、占有】多焉。君子亦探其心，
17、而不欲与以【占、占有】多焉。君子亦探其心，而不欲与以是名，则是名，则副副【相称、符合】乎循吏之名者，盖其难哉！【相称、符合】乎循吏之名者，盖其难哉！古诗文阅读（一）文言文阅读 2.2.近今近今【近来【近来;现在】之世，吾得一人焉，曰石家绍，字瑶臣，翼城现在】之世，吾得一人焉，曰石家绍，字瑶臣，翼城人，道光二年人，道光二年进士进士【进士，指中国古代科举制度中通过殿试的登科者，第【进士，指中国古代科举制度中通过殿试的登科者，第一名叫状元。】，官江西知县，终一名叫状元。】，官江西知县，终铜鼓营铜鼓营【江西地名】同知【同知：官名，【江西地名】同知【同知：官名，末置，清代府、州以及盐运使设同知，所副贰之
18、职，府同知即以同知为官末置，清代府、州以及盐运使设同知，所副贰之职，府同知即以同知为官称。】。自称。】。自大吏大吏【1.1.大臣大臣;大官。大官。2.2.称独当一面的地方官。称独当一面的地方官。3.3.指部将。】指部将。】僚友僚友【旧时指在同一个官署任职的官吏】、【旧时指在同一个官署任职的官吏】、搢绅搢绅【搢绅，古代官员把朝会【搢绅，古代官员把朝会时的笏板插在腰间，也作时的笏板插在腰间，也作“缙绅缙绅”，搢，插。绅，大带。转为官宦的代称。，搢，插。绅，大带。转为官宦的代称。】先生先生【父兄长辈】、士民【父兄长辈】、士民卒隶卒隶【指服兵役【指服兵役劳役的人】，无不劳役的人】，无不以以【认为【认为
19、】君为循吏也。入都时，除夕饮（于）余斋中，论史记不】君为循吏也。入都时，除夕饮（于）余斋中，论史记不绝口绝口【住住口（只用在口（只用在不不后）：赞不。后）：赞不。因回避而不开口：他不提此事。】，因回避而不开口：他不提此事。】，问君所问君所行事行事【所做之事】，则笑【所做之事】，则笑谢谢【推辞】不【推辞】不自言自言【宾语前置，【宾语前置，“言自言自”，谈论自己】。及卒，见其友所，谈论自己】。及卒，见其友所为传为传【做的传记】，皆为民吏者所当为，【做的传记】，皆为民吏者所当为，人或人或怠怠【懈怠、懒惰】焉伪焉，独【懈怠、懒惰】焉伪焉，独力力【勉力、尽力】【勉力、尽力】诚诚【真诚、真心】行【真诚、真
20、心】行之以尽其之以尽其心心【竭尽自己的爱民之心】。【竭尽自己的爱民之心】。古诗文阅读（一）文言文阅读 3.3.江西尝大江西尝大饥饥【荒年，五谷无收】，钱粟未办，而饥民集西山者已数万，【荒年，五谷无收】，钱粟未办，而饥民集西山者已数万，齐声呼齐声呼赈赈【救济】，【救济】，巡抚巡抚【巡抚，明代指巡视各地的军政、民政大臣，清代【巡抚，明代指巡视各地的军政、民政大臣，清代指掌管一省的军政大员。】署指掌管一省的军政大员。】署屋宇屋宇【房屋】皆震，大吏不知所为。或曰：【房屋】皆震，大吏不知所为。或曰：“急急檄檄【檄文，古代官方用以征召、晓谕、声讨的文书】石令。【檄文，古代官方用以征召、晓谕、声讨的文书】石
21、令。”石令至，万石令至，万众皆迎众皆迎伏伏【趴，脸向下，体前屈】跪拜曰：【趴，脸向下，体前屈】跪拜曰：“愿听处置。愿听处置。”是是【这】赈也得【这】赈也得缓而无变。夫缓而无变。夫啼呼啼呼【哭叫，叫唤】【哭叫，叫唤】抢攘抢攘【纷乱】之时，见一人则【纷乱】之时，见一人则帖然帖然【顺服【顺服的样子】服者，惟婴儿于慈母则然，而君能得之数千万的样子】服者，惟婴儿于慈母则然，而君能得之数千万汹汹汹汹【动荡不安的样【动荡不安的样子】饥子】饥迫迫【逼迫。这里被动】之众。且君之于民，非能解衣而遍衣之，推食【逼迫。这里被动】之众。且君之于民，非能解衣而遍衣之，推食而遍食之也。而若此何哉？而遍食之也。而若此何哉？夫
22、殊尤夫殊尤卓绝卓绝【超过一切，达到绝点】之行，固【超过一切，达到绝点】之行，固伦伦常常【封建宗法社会的伦理道德。即父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有【封建宗法社会的伦理道德。即父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。这五伦为不可改变的常道，故称序，朋友有信。这五伦为不可改变的常道，故称“伦常伦常”。】所。】所宜宜【应该】【应该】有也。至父母于子，虽有也。至父母于子，虽极极其其情情【极情：至情，深情】而不足为异，故虽以君【极情：至情，深情】而不足为异，故虽以君之为吏，亦之为吏，亦特特【仅、只、不过】尽子民者所当为【仅、只、不过】尽子民者所当为而已而已【罢了】。【罢了】。然而非父母然而
23、非父母其心者，则不能为，此君所以得此于民者其心者，则不能为，此君所以得此于民者欤欤【用在句末，重点在【用在句末，重点在 欤欤，表示，表示委婉的慨叹的语气。】！委婉的慨叹的语气。】！古诗文阅读（一）文言文阅读 4.4.尝自记曰：尝自记曰：“吏而良，民父母也；其不良，则吏而良，民父母也；其不良，则民贼民贼【指残害人民【指残害人民的人】也。的人】也。父母吾不能，民父母吾不能，民贼贼【害】也则吾不敢，吾【害】也则吾不敢，吾其其为民为民佣佣【被雇用【被雇用的人，翻译为的人，翻译为“仆人仆人”】者乎！】者乎！”故自号曰故自号曰“民佣民佣”。嗟夫！父母之。嗟夫！父母之保保抱抱【1.1.抱在怀中。抱在怀中。2
24、.2.抚养。抚养。3.3.指抚养者。】其子者，盖指抚养者。】其子者，盖日日【名词作状语，【名词作状语，天天】为佣而不自知也，是则君所以天天】为佣而不自知也，是则君所以自处自处【1.1.安置自己。安置自己。2.2.犹自居犹自居;自自持。持。3.3.自己处理自己处理;对待自己。对待自己。4.4.独自居住。】者矣。独自居住。】者矣。古诗文阅读（一）文言文阅读 二1010下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 3分）分）A.A.夫殊尤卓绝之行固伦常所宜有也至父母于子虽极其情而不足夫殊尤卓绝之行固伦常所宜有也至父母于子虽极其情而不足为异故虽以君之为吏亦
25、特尽子民者所当为而已为异故虽以君之为吏亦特尽子民者所当为而已B.B.夫殊尤卓绝之夫殊尤卓绝之行固行固伦常所宜有也至父母于子虽极其情而不足伦常所宜有也至父母于子虽极其情而不足为异故虽以君之为吏亦特尽子民者所当为而已为异故虽以君之为吏亦特尽子民者所当为而已C.C.夫殊尤卓绝之夫殊尤卓绝之行固行固伦常所宜有也至父母于子虽极其情而伦常所宜有也至父母于子虽极其情而不足不足为异为异故虽以君之为吏亦特尽子民者所当为而已故虽以君之为吏亦特尽子民者所当为而已D.D.夫殊尤卓绝之行固伦常所宜有也至父母于子虽极其情而不夫殊尤卓绝之行固伦常所宜有也至父母于子虽极其情而不足足为异故为异故虽以君之为吏亦特尽子民者所当为而
26、已虽以君之为吏亦特尽子民者所当为而已抽刀断“水”古诗文阅读（一）文言文阅读 三1111下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.太史公，西汉武帝时设立的官职名，掌管天文历法等。文中指司马太史公，西汉武帝时设立的官职名，掌管天文历法等。文中指司马迁。迁。B.B.进士，指中国古代科举制度中通过礼部会试的登科者，第一名叫状进士，指中国古代科举制度中通过礼部会试的登科者，第一名叫状元。元。C.C.搢绅，古代官员把朝会时的笏板插在腰间，也作搢绅，古代官员把朝会时的笏板插在腰间，也作“缙绅缙绅”，转为官，转为官宦的代称。宦
27、的代称。D.D.巡抚，明代指巡视各地的军政、民政大臣，清代指掌管一省的军政巡抚，明代指巡视各地的军政、民政大臣，清代指掌管一省的军政大员。大员。古诗文阅读（一）文言文阅读 二1212下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.石瑶臣虽然被官民认为是一个循吏，却拒绝谈论自己尽心为百姓所石瑶臣虽然被官民认为是一个循吏，却拒绝谈论自己尽心为百姓所做的事情。做的事情。B.B.在江西遭遇严重的饥荒、官府缺少钱粮赈灾时，石瑶臣主动到来，在江西遭遇严重的饥荒、官府缺少钱粮赈灾时，石瑶臣主动到来，平息民愤。平息民愤。C.C.石瑶臣认为好官员就像百姓
28、的父母一样，并进一步表明自己甘为民石瑶臣认为好官员就像百姓的父母一样，并进一步表明自己甘为民佣的想法。佣的想法。D.D.本文运用夹叙夹议的手法，刻画了一个爱民如子的循吏形象，表达本文运用夹叙夹议的手法，刻画了一个爱民如子的循吏形象，表达赞美之情。赞美之情。江西尝大江西尝大饥饥，钱粟未办，而饥民集西山者已数万，齐声呼，钱粟未办，而饥民集西山者已数万，齐声呼赈赈，巡抚巡抚署署屋宇屋宇皆震，大吏不知所为。或曰：皆震，大吏不知所为。或曰：“急急檄檄石令。石令。”石令石令至，至，古诗文阅读（一）文言文阅读 二1313把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 8分）分）（
29、1 1）循吏者，心乎民而已，智名勇功非其所屑计也。（）循吏者，心乎民而已，智名勇功非其所屑计也。（4 4分）分）（2 2）父母吾不能，民贼也则吾不敢，吾其为民佣者乎！（）父母吾不能，民贼也则吾不敢，吾其为民佣者乎！（4 4分）分）循吏只是把百姓放在心上罢了，凭借智勇获得功名不是他们顾惜考虑的事。（译出大意得2分；“心”“计”两处，每译对一处得1分。）做百姓的父母，我不能；做残害百姓的人，我不敢；我还是做百姓的仆人吧！。（译出大意得2分；“贼”“佣”两处，每译对一处得1分）古诗文阅读（一）文言文阅读 二1414作者认为史书记载的循吏很少的原因是什么？请简要概括。（作者认为史书记载的循吏很少的原因
30、是什么？请简要概括。（3 3分）分）昔太史公传循吏，自春秋尽周末几数百年，然为之传者，四五人而已，何其难也？盖有其人而事不传者多欤？如麹令、何易于，使无人焉见于诗歌文字，亦没没于后世矣。居高明者易彰，而卑困者寡述，势固然欤？或曰：循吏者，心乎民而已，智名勇功非其所屑计也。任峻、邓艾、杜元凯之流，其兴利与召信臣等，而功名之意居多焉。君子亦探其心，而不欲与以是名，则副乎循吏之名者，盖其难哉！昔太史公传循吏，自春秋尽周末几数百年，然为之传者，四五人而已，何其难也？盖有其人而事不传者多欤？如麹令、何易于，使无人焉见于诗歌文字，亦没没于后世矣。居高明者易彰，而卑困者寡述，势固然欤？或曰：循吏者，心乎民而
31、已，智名勇功非其所屑计也。任峻、邓艾、杜元凯之流，其兴利与召信臣等，而功名之意居多焉。君子亦探其心，而不欲与以是名，则副乎循吏之名者，盖其难哉！循吏不重功名真正与循吏标准相符的人很少古诗文阅读（二）古代诗歌阅读 二1515下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.第二句中第二句中“南湖似鉴开南湖似鉴开”运用比喻的修辞手法，描绘出南湖平静清运用比喻的修辞手法，描绘出南湖平静清澈的特点。澈的特点。B.B.三、四两句通过视角远近、高低的变换，立体式地呈现了西山明净三、四两句通过视角远近、高低的变换，立体式地呈现了西山明净阔大的景象。阔大
32、的景象。C.C.最后两句诗人回忆与顾况在长安谈论诗歌的情形，表达对恩师的深最后两句诗人回忆与顾况在长安谈论诗歌的情形，表达对恩师的深切怀念之情。切怀念之情。D.D.全诗用语平易晓畅，音韵优美和谐，比较典型地体现了白居易诗歌全诗用语平易晓畅，音韵优美和谐，比较典型地体现了白居易诗歌的艺术特点。的艺术特点。古诗文阅读（二）古代诗歌阅读 二1616诗歌颈联中的诗歌颈联中的“闲闲”意蕴丰富，请谈谈你的理解。（意蕴丰富，请谈谈你的理解。（6 6分）分）表现诗人为官清闲、怡情山水的表现诗人为官清闲、怡情山水的闲适生活闲适生活；暗含诗人有突出才能却又暗含诗人有突出才能却又无法施展的无奈无法施展的无奈；蕴含诗
33、人面对人生困境时蕴含诗人面对人生困境时懂得进退取舍的心灵超越懂得进退取舍的心灵超越。语言文字运用（一）三1818依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 3分）分）A.A.翻天覆地翻天覆地津津乐道津津乐道耳熟能详耳熟能详妙趣横生妙趣横生B.B.翻天覆地翻天覆地喜闻乐见喜闻乐见耳熟能详耳熟能详栩栩如生栩栩如生C.C.惊天动地惊天动地喜闻乐见喜闻乐见口耳相传口耳相传妙趣横生妙趣横生D.D.惊天动地惊天动地津津乐道津津乐道口耳相传口耳相传栩栩如生栩栩如生语言文字运用（一）三1919文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（文中画波浪线的句子有语
34、病，下列修改最恰当的一项是（3 3分）分）A.A.由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题为中心，在特定时间节由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题为中心，在特定时间节点推出一些作品，弘扬主旋律，传递正能量。点推出一些作品，弘扬主旋律，传递正能量。B.B.一些作品由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题为中心，在特一些作品由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题为中心，在特定时间节点推行，弘扬主旋律，传递正能量。定时间节点推行，弘扬主旋律，传递正能量。C.C.一些作品由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题，在特定时间一些作品由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题，在特定时间节点推出，弘扬主旋律，传递
35、正能量。节点推出，弘扬主旋律，传递正能量。D.D.由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题，在特定时间节点推行由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题，在特定时间节点推行一些作品，弘扬主旋律，传递正能量。一些作品，弘扬主旋律，传递正能量。语言文字运用三2020文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？运用这些修辞手法有怎文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？运用这些修辞手法有怎样的表达效果？（样的表达效果？（5 5分）分）沙画艺术正从画室飞入网络世界，为人们带来与众不同的视觉盛宴。运用了比拟运用了比拟（拟物）（拟物）和比喻的修辞手法。和比喻的修辞手法。（1 1点点1 1分）分）“飞入飞入”赋予沙画艺术以动
36、态赋予沙画艺术以动态（1 1分）分），生动表现沙画在网，生动表现沙画在网络世界发展的迅速络世界发展的迅速（1 1分）分）；“盛宴盛宴”形象地写出网络世界中沙画的丰富多彩形象地写出网络世界中沙画的丰富多彩（1 1分）分）。语言文字运用三2121下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 3分）分）A.A.既满足冬奥会造雪用水的需求，又不会对区域的用水安全和生态环既满足冬奥会造雪用水的需求，又不会对区域的用水安全和生态环境造成负面影响境造成负面影响B.B.既满足冬奥会造雪用水的需求，又不会对区域的生态环境和用水安既满足冬奥会造雪用水的需求，又不会
37、对区域的生态环境和用水安全造成负面影响全造成负面影响C.C.既不会对区域的生态环境和用水安全造成负面影响，又满足冬奥会既不会对区域的生态环境和用水安全造成负面影响，又满足冬奥会造雪用水的需求造雪用水的需求D.D.既不会对区域的用水安全和生态环境造成负面影响，又满足冬奥会既不会对区域的用水安全和生态环境造成负面影响，又满足冬奥会造雪用水的需求造雪用水的需求语言文字运用三2222请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过容贴切，逻辑严密，每处不超过1010个字。（个字。（6 6分）分）按照国际惯例，无
38、论赛事举办地降雪量多少，冬奥会所有雪上项目竞赛场地按照国际惯例，无论赛事举办地降雪量多少，冬奥会所有雪上项目竞赛场地均需人工造雪以保持雪地形状，确保运动员比赛条件相同。只有比赛条件相同，均需人工造雪以保持雪地形状，确保运动员比赛条件相同。只有比赛条件相同，。造雪过程坚持多元蓄水、循环用水、科技节水的原则，造雪过程坚持多元蓄水、循环用水、科技节水的原则，（既满足冬奥会造雪既满足冬奥会造雪用水的需求，又不会对区域的用水安全和生态环境造成负面影响用水的需求，又不会对区域的用水安全和生态环境造成负面影响）。雨水、融雪。雨水、融雪水通过赛区内的沟道，汇流到一座塘坝，在塘坝存储起来，用于下一个雪季的造水通
39、过赛区内的沟道，汇流到一座塘坝，在塘坝存储起来，用于下一个雪季的造雪，雪，最大限度保护水资源。赛区内还建设了一座污水处理站，将达标处理后，最大限度保护水资源。赛区内还建设了一座污水处理站，将达标处理后的再生水，用于道路浇洒、绿化、灌溉等，的再生水，用于道路浇洒、绿化、灌溉等，才能保证比赛公平形成造雪用水内循环提高水资源的利用效率语言文字运用四2323阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毁于随；绝知言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毁于随；绝知此事要躬行此事要躬行古人留下许多关于古人留下许多关于“行行”的箴言，至今
40、对我们仍有价值。的箴言，至今对我们仍有价值。行者常至，为者常成。当今世界正经历百年未有之大变局，中华民行者常至，为者常成。当今世界正经历百年未有之大变局，中华民族的伟大复兴、中国梦的实现，更需我们踔厉奋发，笃行不怠。族的伟大复兴、中国梦的实现，更需我们踔厉奋发，笃行不怠。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于袭；不得泄露个人信息；不少于800800字。字。