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1、“不学诗，无以言。不学诗，无以言。”古人认为经过古人认为经过诗经诗经教化，教化，可以使人可以使人“温柔敦厚温柔敦厚、知书达理、知书达理”。所以所以诗经诗经在古代一直被选作各在古代一直被选作各类学校的基础教材，甚至连东汉著类学校的基础教材，甚至连东汉著名经学家郑玄家的婢女都能熟读名经学家郑玄家的婢女都能熟读诗经诗经，日常生活中也能以，日常生活中也能以诗诗经经中的句子相对。中的句子相对。诗经诗经二首二首关雎关雎蒹葭蒹葭学习目标学习目标 1 1、初步了解、初步了解诗经诗经的文学常识。的文学常识。2 2、学习两首诗、学习两首诗赋、比、兴赋、比、兴的艺术表的艺术表现手法，体会它的表达效果。现手法，体会它
2、的表达效果。3 3、体会两首诗大量运用、体会两首诗大量运用重章叠句重章叠句的的表现手法，体会诗歌的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、音韵美、意境美、含蓄美含蓄美。4 4、正确认识古代劳动人民对美好爱、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。情的追求和向往。一、了解一、了解诗经诗经,助读全诗助读全诗 补充注释：补充注释：诗经诗经是我国第一部诗歌总集是我国第一部诗歌总集,共收入共收入自西周至春秋大约五百年的诗歌自西周至春秋大约五百年的诗歌305305篇，篇，又称又称“诗三百诗三百”。诗经诗经的作品分为的作品分为风、雅、颂风、雅、颂三类，三类，表现手法表现手法有有赋、比、兴赋、比、兴三种。（三
3、种。（诗大序诗大序中称中称“诗六义诗六义”）“诗六义诗六义”风风:又叫又叫“国风国风”（1515国风）国风），是，是各地方的各地方的民民歌民谣歌民谣，共共160160篇篇。“风风”是是曲调的意思曲调的意思。古古人所谓人所谓秦风秦风、魏风魏风、郑风郑风，就，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅雅:多是正统的多是正统的宫廷乐歌宫廷乐歌,分分 “大雅大雅”和和“小雅小雅”,共共105105篇篇。雅雅“是是正的意思正的意思。周代人周代人把正声叫做雅乐把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是部，带有一种尊
4、崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。根据年代先后而分的。颂颂:多是宗庙、颂神的多是宗庙、颂神的祭祀乐歌祭祀乐歌,有有 “周颂周颂”“鲁颂鲁颂”和和“商颂商颂”,共共4040篇。篇。“诗六义诗六义”之表现手法之表现手法赋赋:即即陈述铺叙陈述铺叙。比比:即对人或物加以形象的即对人或物加以形象的比喻比喻，使其，使其特征更加鲜明突出。特征更加鲜明突出。兴兴:借助其他事物作为诗歌开端借助其他事物作为诗歌开端,以引起以引起所要歌咏的内容。所要歌咏的内容。诗经多用赋、比、兴的手法，诗经多用赋、比、兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠句的手句式以四言为主，多用重章叠句的手法。法。此外，此外，诗经诗经在
5、押韵上有的句句在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在在诗经诗经中几乎都已经具备了。中几乎都已经具备了。关雎关雎 关关雎雎是是风风之之始始也也，也也是是诗诗经经的的第第一一篇篇。古古人人把把它它冠冠于于三三百百篇篇之之首首，说说明明对对它它评评价价很很高高。孔孔子子说说：“关关雎雎乐乐而而不不淫淫，哀哀而而不不伤伤。”其其声声、情情、文、义俱佳。文、义俱佳。一、朗读全诗一、朗读全诗,整体感知整体感知1 1、朗读正音、朗读正音(结合注释）。结合注释）。4 4、合作试译、合作试译提示：可以
6、疏其大意，不必字字落实。提示：可以疏其大意，不必字字落实。2 2、学生试读，注意节奏、韵律。、学生试读，注意节奏、韵律。3 3、全班齐读。、全班齐读。雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。水中荇菜长短不齐，采荇人左右捞取。水中荇菜长短不齐，采荇人左右捞取。文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。追求。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。思念。夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，
7、采荇人左挑右选。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。你。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。乐。关雎关雎诗译：诗译：二、思读全诗二、思读全诗,把握文意把握文意1 1、本诗讲了一个什么故事？请用自、本诗讲了一个什么故事？请用自己的语言描述。己的语言描述。2 2、如何表现男主人公的相思之苦和追、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？求过程？1 1、本诗讲了一个什么故事？请用自己的语言、本诗讲了一个什么故事？请用自己的语言描述。
8、描述。讲讲了了一一个个男男子子对对一一位位美美丽丽的的少少女女的的相相思思之之情情，想想追追求求而而不不得得，他他日日思思夜夜想想，辗辗转转反反侧侧，夜夜不不能能寐寐。他他做做梦梦梦梦见见弹弹琴琴奏奏瑟瑟，迎娶这位姑娘。迎娶这位姑娘。河边河边 之之 家中家中 之之 梦中梦中 之之 求求思思乐乐 概括每节诗的大意概括每节诗的大意窈窈窕窕淑淑女女 君君子子好好逑逑 第一节：见物起兴，直写自己的愿望第一节：见物起兴，直写自己的愿望（写小伙子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，写小伙子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，想和她结成配偶）想和她结成配偶）首章以立在河洲上鸣首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑叫的关
9、雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿极有层次极有层次语约义丰语约义丰 这位采荇菜的姑娘在这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，水边劳动时的窈窕身影，使他日夜使他日夜相思，已到了长相思，已到了长夜不眠的程度。夜不眠的程度。寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心 辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦第二节：写小伙子追求心上人而未得的第二节：写小伙子追求心上人而未得的相思相思之苦（忧思）（之苦（忧思）（心情：苦闷与焦灼心情：苦闷与焦灼）荇菜荇菜
10、 君子兴奋地弹奏琴君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异友爱她，并使她快乐异常。常。第三节：小伙子因相思而成梦，在幻第三节：小伙子因相思而成梦，在幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。欢乐场景。琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹表现出求而得之的快乐表现出求而得之的快乐。河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一节）（第一节）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二节）（第二节）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第三节）（第三节）淑淑女女君君子子主人公思想变化过程主人
11、公思想变化过程爱慕爱慕相思相思梦幻梦幻三、品读全诗，探究艺术特色三、品读全诗，探究艺术特色1 1、诗经诗经的主要艺术表现手法有的主要艺术表现手法有赋、比、兴，赋、比、兴，关雎关雎这首诗主要用这首诗主要用了什么手法？运用这种手法起到了什了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？么作用？2 2、关雎关雎这首诗的各章，不仅句数这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，这就叫重章叠句。运用这变动几个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？种方式表达情感，有什么作用？1 1、诗经诗经的主要艺术表现手法有赋、比、的主要艺术表现手法有赋
12、、比、兴，兴，关雎关雎这首诗主要用了什么手法？运这首诗主要用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？用这种手法起到了什么作用？关关雎雎这这首首诗诗主主要要运运用用了了“比比、兴兴”的艺术手法。的艺术手法。比比如如，本本诗诗开开头头“关关关关雎雎鸠鸠，在在河河之之洲洲。窈窈窕窕淑淑女女，君君子子好好逑逑”，以以雎雎鸠鸠鸟鸟鸣鸣叫求偶作比，兴起淑女为君子的佳偶。叫求偶作比，兴起淑女为君子的佳偶。再再如如“参参差差荇荇菜菜，左左右右流流之之，窈窈窕窕淑淑女女，寤寤寐寐求求之之”，以以水水中中左左右右飘飘摇摇动动荡荡的的荇荇菜菜作作比比，兴兴起起君君子子对对淑淑女女深深切切的的思思念念与与追追慕慕之之
13、情。情。2 2、关雎关雎这首诗的各章，不仅句数相这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动等，而且语言几乎完全相同，中间只变动 几个字，这就叫重章叠句。运用这种方式几个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？表达情感，有什么作用？重章叠句式的运用，对深化意境，重章叠句式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题起到渲染气氛，强化感情，突出主题起到了很重要的作用。了很重要的作用。同时，增强了诗歌的节奏感、音乐同时，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，给人感，形成了一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的意味。一种委婉而深长的意味。归纳小结归纳小
14、结 这是一首青年男子的恋歌，描绘这是一首青年男子的恋歌，描绘了了一个男子对女子的思念和追求过一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和想象中求程，写求之不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦。反映而得之的喜悦。反映古代劳动人民古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。对美好爱情的向往和追求。一、托物起兴：一、托物起兴：开头运用开头运用“比比”“”“兴兴”手法，引起读者由手法，引起读者由鸟及人的相关联想。鸟及人的相关联想。如：如：关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。子好逑。山山不不在在高高，有有仙仙则则名名，水水不不在在深深，有有龙龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨。则灵
15、，斯是陋室，惟吾德馨。树枝树梢树根根，亲山亲水有亲人。树枝树梢树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。关雎关雎艺术手法总结艺术手法总结二、重章叠句的表现形式：二、重章叠句的表现形式：重章叠句是指一首诗由若干章构成，每重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少数字章的字句基本相同，只对应地变换少数字词，便于尽情抒发作者的感情，深化意境，词，便于尽情抒发作者的感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。增强节奏感、音乐美。此外，还运用此外，还运用重言重言（关关）、（关关）、双声双声（参（参差）差）叠韵、叠韵、（窈窕）使韵律
16、和谐。（窈窕）使韵律和谐。关雎关雎艺术手法总结艺术手法总结四、再读全诗，拓展延伸四、再读全诗，拓展延伸中国文学史上的中国文学史上的“第一第一”诗经诗经：我国第一部诗歌总集。：我国第一部诗歌总集。孙子兵法孙子兵法：我国第一部军事著作。：我国第一部军事著作。国语国语：我国第一部国别体史书。：我国第一部国别体史书。春秋春秋：我国第一部编年体史书。：我国第一部编年体史书。左传左传：我国第一部记事详备的编年体：我国第一部记事详备的编年体史书。史书。君子君子 淑女淑女热爱热爱 思念思念钟鼓乐之钟鼓乐之琴瑟友之琴瑟友之自律高雅自律高雅 自律内敛自律内敛温婉娴静温婉娴静矜持高雅矜持高雅高贵贤德高贵贤德纯正纯正
17、 尊重尊重 有德有德拓展拓展思思无无邪邪思无邪思无邪 论语论语为政为政子曰：子曰：“诗诗三百，一言以蔽之，曰：三百，一言以蔽之，曰：思无邪。思无邪。”诗经诗经的全部内容，可以的全部内容，可以用一句话来概括，就是情感质朴、用一句话来概括，就是情感质朴、思想纯正，没有邪念思想纯正，没有邪念 。蒹蒹 葭葭一、朗读全诗一、朗读全诗,整体感知整体感知1 1、朗读正音、朗读正音(结合注释）。结合注释）。4 4、合作试译、合作试译提示：可以疏其大意，不必字字落实。提示：可以疏其大意，不必字字落实。2 2、学生试读，注意节奏、韵律。、学生试读，注意节奏、韵律。3 3、全班齐读。、全班齐读。蒹葭蒹葭诗译诗译 芦
18、苇密密又苍苍芦苇密密又苍苍,清晨露水结成霜。我心清晨露水结成霜。我心中那好人儿中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找伫立在那河水旁。逆流而上去找她她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就仿佛就在水中央。在水中央。芦苇茂盛密又繁芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心晶莹露水还未干。我心中那好人儿中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找伫立在那河水边。逆流而上去找她她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就仿佛就在水中间。在水中间。芦苇片片照眼明芦苇片片照眼明,太阳不出露水新。我心太阳不出露水新。我心中那好人儿中那好人儿,隔河对岸看得清
19、。逆流而上去找隔河对岸看得清。逆流而上去找她她,曲曲弯弯道儿不平。顺流而下去寻她曲曲弯弯道儿不平。顺流而下去寻她,仿佛仿佛就在水中心。就在水中心。二、思读全诗二、思读全诗,把握文意把握文意1 1、诗中的哪些诗句描写了景物？景、诗中的哪些诗句描写了景物？景物有什么特点，有什么作用？物有什么特点，有什么作用？3 3、这首诗意境朦胧，画面感非常强，、这首诗意境朦胧，画面感非常强，请用富有诗意的语言描述所展现的画面。请用富有诗意的语言描述所展现的画面。2 2、诗中、诗中哪些诗句表现了主人公对所哪些诗句表现了主人公对所爱人的追求，这些诗句又表达了主人爱人的追求，这些诗句又表达了主人公怎样的感情？公怎样的
20、感情？1 1、诗中的哪些诗句描写了景物？景、诗中的哪些诗句描写了景物？景物有什么特点，有什么作用？物有什么特点，有什么作用？“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”，“蒹葭萋萋，蒹葭萋萋，白露未晞白露未晞”，“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已”描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒霜浓重的凄凉景色，形成了一种渺远迷茫霜浓重的凄凉景色，形成了一种渺远迷茫的意境。渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘的意境。渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托了人物忧郁感伤的情怀托了人物忧郁感伤的情怀。2 2、诗中、诗中哪些诗句表现了主人公对所哪些诗句表现了主人公对所爱人的追求，这些诗句又表达了主爱
21、人的追求，这些诗句又表达了主人公怎样的感情？人公怎样的感情？“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央宛在水中央”。“溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。”“”“溯洄从之，溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求而又求而不得的苦闷历经艰险，执着追求而又求而不得的苦闷感伤情怀。感伤情怀。3 3、这首诗意境朦胧，画面感非常强，、这首诗意境朦胧，画面感非常强，请用富有诗意的语言描述所展现的请用富有诗意的语言
22、描述所展现的画面。画面。金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，露为霜瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，徘徊水畔，热烈而时，一位痴情的恋者，徘徊水畔，热烈而急切的追寻着心上的恋人。急切的追寻着心上的恋人。三、品读全诗，探究艺术特色三、品读全诗，探究艺术特色2 2、关雎关雎和和蒹葭蒹葭都是爱情诗，在都是爱情诗，在写作手法和情感上有什么不同？写作手法和情感上有什么不同？1 1、
23、蒹葭蒹葭一诗没有直接诉说主人公的一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写接描写“伊人伊人”，但其身影却无处不在。，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的？说说这首诗是怎样达到这种效果的？1 1、蒹葭蒹葭一诗没有直接诉说主人公的一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写接描写“伊人伊人”，但其身影却无处不在。，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的？说说这首诗是怎样达到这种效果的？全诗全诗每章的开头四句以景起兴，利用芦苇、霜每章的开头四句以景起兴，利用
24、芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，更烘露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，更烘托了所思不见的怅惘心情。托了所思不见的怅惘心情。从从“白露为霜白露为霜”到到“白露未晞白露未晞”再到再到“白露未白露未已已”的变化，的变化，暗示了时光流逝和追求者的深情执着暗示了时光流逝和追求者的深情执着。从上游到下游，从此岸到彼岸，写出主人公不断追从上游到下游，从此岸到彼岸，写出主人公不断追寻，寻，也暗示了也暗示了“伊人伊人”踪迹飘忽，难以寻觅。踪迹飘忽，难以寻觅。全诗全诗意境朦胧，含蓄，情深景真，风情摇曳。意境朦胧，含蓄，情深景真，风情摇曳。2 2、关雎关雎和和蒹葭蒹葭都是爱情诗，它们在都是爱情
25、诗，它们在写作手法和情感上有什么不同？写作手法和情感上有什么不同？关雎关雎一诗一诗重在重在“叙事叙事”，可以看出主人公爱慕、，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索；追求、幻想这样一条线索；蒹葭蒹葭意境含蓄，场意境含蓄，场景朦胧景朦胧，情感韵味更加浓郁。，情感韵味更加浓郁。蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更突出。的特点更突出。“蒹葭蒹葭”“水水”“伊人伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。界。关雎关雎是一首热情的恋歌，是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻表现了对爱情和婚姻大
26、胆执着的追求，感情坦率朴实大胆执着的追求，感情坦率朴实；蒹葭蒹葭则则含蓄含蓄委婉地抒发了对委婉地抒发了对“伊人伊人”可望而不可即的惆怅伤感可望而不可即的惆怅伤感情绪。情绪。蒹葭蒹葭写作特色：写作特色：含蓄美含蓄美意境美意境美朦胧美朦胧美音乐美音乐美归纳小结归纳小结音乐美音乐美 本诗四字一句，节奏鲜明而本诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句，回环复沓，产短促，重章叠句，回环复沓，产生了音韵和谐、一唱三叹的音乐生了音韵和谐、一唱三叹的音乐美和节奏感。美和节奏感。四、拓展延伸四、拓展延伸 中国古代经典爱情诗句中国古代经典爱情诗句1 1在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。唐
27、唐 白居易白居易长恨歌长恨歌2 2山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝！天地合，乃敢与君绝！汉乐府汉乐府上邪上邪3 3红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。此物最相思。唐唐 王维王维相思相思4 4去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。唐唐 崔护崔护题都城南庄题都城南庄四、再读全诗，拓展延伸四、再读全诗，拓展延伸 阅读阅读君子于役君子于役 诗经诗经王风王风 君子于役（君子于役（y)y)，不知其期，曷，不知其期，曷(h)(h)至哉？鸡栖于埘至哉？鸡栖于埘(sh)(sh)，日
28、之夕矣，羊牛，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！下来。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月，曷其有佸君子于役，不日不月，曷其有佸(hu)(hu)？鸡栖于桀？鸡栖于桀(ji)(ji)，日之夕矣，羊牛，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！下括。君子于役，苟无饥渴！“蒹葭蒹葭”就是芦苇就是芦苇，在中国古典文学当中有许，在中国古典文学当中有许多基本定型的意象，芦苇就是其中之一，它与秋多基本定型的意象，芦苇就是其中之一，它与秋水结合，往往能营造出水结合，往往能营造出凄凉萧瑟、迷离朦胧凄凉萧瑟、迷离朦胧的意的意境。而这种凄凉迷离的秋景与诗人追求伊人时的境。而这种凄凉迷离的秋景与诗人追求伊人
29、时的如痴如醉以及追求不获的如痴如醉以及追求不获的失望惆怅失望惆怅是和谐统一的。是和谐统一的。另外，芦苇的特点是另外，芦苇的特点是纤细修长，柔而坚韧纤细修长，柔而坚韧，诗人对诗人对“伊人伊人”的情感不正是柔情似水而又坚贞的情感不正是柔情似水而又坚贞不渝的吗不渝的吗?释释 题题2012年安徽年安徽蒹葭蒹葭1.1.这首诗歌中运用了景物描写，这些这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画景物描写向我们展示了一幅怎样的画面面?2.2.你如何理解这首诗所抒发的感情？你如何理解这首诗所抒发的感情？3.3.重章叠唱是重章叠唱是诗经诗经典型的艺术特典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。达效果。1 1、这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄、这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清清(或冷寂、萧索、凄凉或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面的晚秋画面 2 2、对美好爱情、对美好爱情(恋人、意中人、幸福恋人、意中人、幸福生活生活)的追求、向往或相思之苦的追求、向往或相思之苦(意对意对即可即可)3 3、全诗采用重章叠唱的形式，一唱三、全诗采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，具有强烈的叹，节奏鲜明，旋律优美，具有强烈的感染力。感染力。