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1、壶口壶口瀑布部编版八年级下册课标分析二零一一年的义务教育语文课程标准中要求全面提高学生的语文素养；积极倡导自主合作探究式的的学习方式；正确把握语文教育的特点；努力建设开放而有活力的语文课程。根据初中生个人身心发展特征，在新课程以学生为主体，教师为主导的设计理念，培养中学生语言建构与应用、思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解的语文核心素养，让学生在学习过程中，充分发挥自己的能力，领悟情感的提升等等理念的基础上进行了壶口瀑布的教学设计。总之，进行教学设计时力求体现以学生发展为主，关注学生的读书体验，让教师的教学行为的有效性落到实处，强调学生自主探究文本，学生合作交流，并辅以现代信息技术的
2、运用，提高课堂效率，以完成本课的教学任务。壶口瀑布教材分析1、壶口瀑布是人教版部编本新教材八年级下册第五单元的第一篇文章。作者梁衡。是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴，雄壮的气势。作者运用了多种描写方法，调动了读者的声觉和视觉感受，同时采用大量动词，运用比喻和拟人描写，描绘出壶口瀑布的雄浑壮美、大气磅礴。2、全文写作者两次看瀑布的情形。课文的第段，写初次相识壶口瀑布，作者从听觉，视觉，内心的感受这三方面描绘壶口瀑布的景象。这里，作者运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布气势磅礴、声势浩大等特点。3、第至段，写再访壶口。初识壶口作者只敢远观
3、，再访壶口，则是近看，令其震撼。当滚滚黄河从舒缓宽阔的河床陡然收束跌落至深槽中，这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。俯视河水入壶处，便可见旋流喷壁，鼓若山腾，水雾迷蒙，彩虹横跨；仰望则滚滚黄河天际涌来，势如千山飞崩，四海翻腾。真可谓“黄河之水天上来”。作者全方位多角度的观景，运用定点环境的写作方法，描绘了瀑布的景象，再次展现了瀑布雄浑壮阔，多姿多彩的风貌。3、全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大
4、宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，进而对中华民族的伟大精神进行赞美。壶口瀑布 1.1.反复朗读课文，理反复朗读课文，理解课文内容，感受壶解课文内容，感受壶口瀑布的壮美。口瀑布的壮美。2.2.有感情朗读课文，抓有感情朗读课文，抓住关键语句，品味文章住关键语句，品味文章优美的语言。优美的语言。3.3.理解作者通过对壶口理解作者通过对壶口瀑布的描写，赞美中华瀑布的描写，赞美中华民族伟大的民族精神。民族伟大的民族精神。学习目标学习目标二、教学重点:有感情朗读课文，抓住关键语句，品味文章优美的语言。三、教学难点:理解作者通过对壶口瀑布的描写，赞美中华民族伟大的
5、民族精神。字字词词学学习习铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 迂回 汩汩 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 出轧 zhjisngshchngxun wjn yggl llnglngyng zhzh快速阅读课文，用一句话概括课文讲了快速阅读课文，用一句话概括课文讲了什么？什么？主要记述了主要记述了“我我”分别在雨季和枯水季游分别在雨季和枯水季游览壶口瀑布的所见所感。览壶口瀑布的所见所感。整体感知 阅读课文，课文第二自然阅读课文，课文第二自然段记叙了作者在雨季看瀑段记叙了作者在雨季看瀑布的情景，作者看到了什布的情景，作者看到了什么？听到了什么？读后你么？听到了什么？读后你有怎样的感受？试用
6、恰当有怎样的感受？试用恰当的词语形容一下。的词语形容一下。雨季初遇 完成表格整体印象整体印象最适宜的旅游季节最适宜的旅游季节最适宜的观景地点最适宜的观景地点最适宜的观景角度最适宜的观景角度雄浑壮阔、多姿多彩的壶口瀑布雄浑壮阔、多姿多彩的壶口瀑布枯水季枯水季河心的一块大石头上河心的一块大石头上先仰视（上游河面）先仰视（上游河面）-后俯视龙槽后俯视龙槽-然然后平视龙槽两边后平视龙槽两边-最后俯视脚下的石最后俯视脚下的石定点换景细读课文细读课文3-4自然自然段，划出你最喜段，划出你最喜欢的一句话，并欢的一句话，并任选一个角度加任选一个角度加以赏析，在旁边以赏析，在旁边写上批注。写上批注。作者写壶口瀑
7、布，为什么又写脚下的石？用石头来衬托黄河水与命运抗争的意志力之坚强。侧面描写侧面描写齐读课文第六自然段，如何齐读课文第六自然段，如何理解理解“这伟大只在冲过壶口的这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看一刹那才闪现出来被我们看见。见。”这句话？这伟大指的是这句话？这伟大指的是什么？什么？活动一:1.雨季初遇生自由出声阅读课文，课文第二自然段记叙了作者在雨季看瀑布的情景，作者看到了什么？听到了什么？读后你有怎样的感受？试用恰当的词语形容一下。课件 ppt显示。生交流:看到的；水浸沟岸，雾罩乱石，浪沫横溢生交流:听到的；半山腰隐隐如雷，近处震耳欲聋感受；气势磅礴，惊心动魄活动二：品味语句课件
8、ppt显示：细读课文 3-4自然段，划出你最喜欢的一句话，并任选一个角度加以赏析，在旁边写上批注。读后交流分享。指名说赏析语句可以从哪些角度入手？生答可以（从修辞角度，词语运用，写作手法，情感表达）等方面入手。活动三：探究脚下的石课件显示。作者写壶口瀑布，为什么又写脚下的石？用石头来衬托黄河水与命运抗争的意志力之坚强。生自读，指名回答。师点拨。课件出示。让我们再来齐读最后一段感受伟大的黄河精神！黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
9、这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。如何理解“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”？感悟瀑布之魂1.齐读课文第六自然段，如何理解“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”这句话？这伟大指的是什么？课件显示生讨论后，回答。师总结；本课作者运用了象征的手法。黄河的个性象征了我们伟大的百折不挠，勇往直前的民族精神。作为新时代的中学生要学习并发扬伟大的民族精神，为实现中华民族伟大强国梦贡献自己的力量！让我们再来齐读最后一段感受伟大的黄河精神！2.联系历史或现实，你想到了哪些具有黄河精神的人或集体？课件显示联系历史或现实，你想到了哪些具有黄河精神的人或集体？学了本文，你
10、有怎样的感受学了本文，你有怎样的感受？（写一小段话或一首短诗。？（写一小段话或一首短诗。）谢谢观赏课后反思壶口瀑布写景细腻，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。并且作者巧妙联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，进而对中华民族的伟大精神进行赞美。我觉得首先要充分发挥学生的能动性，让学生在对文字的阅读中，感悟壶口瀑布的形象，感悟梁衡文字的描写之美、意境之美；其次要充分发挥教师的引导作用，用心去教，用自己的感情点燃学生，努力使学生的感情融入作者的深思中，深刻体会作者所要赞美的的黄河精神、民族精神，产生心灵的共鸣，以达到文本情感教师学生的高度融合。在教学中还要解读本文的思想美，增强德育渗透的含量。1.紧扣住梁衡散文三美的特点，反复推敲，凸显精神。梁衡认为：散文既然是一种艺术，就必须符合美的要求，在文章组织中要讲究描写之美、意境之美、哲理之美。因此我这堂课主要设计这几个环节：“发现之旅”说收获苦吟推敲品华章精雕细琢巧思量，有内容到语言到主题一步步深入，环环相扣，让壶口瀑布呈现在眼前，是黄河精神镌刻脑中。2.这堂课我还力求做到增加文章的厚重感，增强语文课的文化含量，更增强语文课的德育厚度。