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1、读懂古典诗词的方法读懂古典诗词的方法总体要求总体要求1 1整体理解整体理解2 2局部分析局部分析一、整体理解一、整体理解目的：目的：理清诗词的内部逻辑。理清诗词的内部逻辑。方法：方法：分析题目；分析题目；情境代入；情境代入；划分诗词结构。划分诗词结构。要点要点1.1.分析题目中有哪些信息：分析题目中有哪些信息：时间、地点、人物、事件、情感时间、地点、人物、事件、情感2.2.分析题目和诗词内容的对应关系划结构：分析题目和诗词内容的对应关系划结构：找出题目中的字和哪一句诗相对应；找出题目中的字和哪一句诗相对应；进而分层把握整体构思。进而分层把握整体构思。3.3.情景代入：情景代入：把自己设想为诗人
2、；把自己设想为诗人；把身边的人设想为涉及的人物；把身边的人设想为涉及的人物；从生活的实际出发还原诗中的场景；从生活的实际出发还原诗中的场景；从中体会诗人的情感。从中体会诗人的情感。分层规律分层规律1.1.分层依据：分层依据：根据题目中读出的信息分层：根据题目中读出的信息分层：总分或总分总总分或总分总总分或分总总分或分总先写景后抒情先写景后抒情2.2.律诗分法：律诗分法：1/23412/34123/41/23/43.3.词分法：词分法：上片上片/过片过片/下片下片过片：下片的第一句过片：下片的第一句二、局部分析二、局部分析1.1.明情感：明情感：抓住体现全诗情感的词：诗眼；抓住体现全诗情感的词：
3、诗眼；抓住体现全诗情感的核心意象或典故；抓住体现全诗情感的核心意象或典故；抓住体现全诗情感的诗句。抓住体现全诗情感的诗句。2.2.找线索：找线索：抓住诗中体现时间变化的字词：抓住诗中体现时间变化的字词：曾、忆、今、多少年前、多少年后、黄昏、月、晨曾、忆、今、多少年前、多少年后、黄昏、月、晨抓住诗中体现地点变化的字词抓住诗中体现地点变化的字词处、行、走等体现移动的词处、行、走等体现移动的词3.3.理关系：理关系：分析诗句间的关系；分析诗句间的关系；分析诗句内的关系；分析诗句内的关系；五种关系：五种关系：照应、因果、对比、并列、倒装照应、因果、对比、并列、倒装从题目分析关键信息，情境代入从题目分析
4、关键信息，情境代入（注意将题目中的字词和诗句建立关联）（注意将题目中的字词和诗句建立关联）练习一：练习一：例1：题目含有哪些信息？题目中的字词和诗中哪些词句对应？情境代入，体会诗人会有什么情感？鹧鸪天鹧鸪天送送廓之廓之秋试秋试 宋宋 辛弃疾辛弃疾 白苎白苎新新袍袍入嫩入嫩凉凉。春。春蚕蚕食叶食叶响响回廊。禹门回廊。禹门已准已准桃花桃花浪，浪，月殿月殿先收先收桂子香桂子香。鹏鹏北海，北海，凤凤朝阳。又携朝阳。又携书剑书剑路茫茫。明年此日路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。青云去，却笑人间举子忙。【注注】秋试：科举时代秋季举行的考试。秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎白苎zhzh：用白色苎麻织
5、成：用白色苎麻织成的布。的布。禹门：龙门，古时以禹门：龙门，古时以“鱼跃龙门鱼跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。2013年天津卷年天津卷乡试乡试是省一是省一级级的考的考试试，在秋季在秋季举行，举行，叫秋叫秋闱闱，通过者称举人。，通过者称举人。会会试试是是中央中央级级的考的考试试，在在转转年春季年春季举行，举行，叫春叫春闱闱，考中者习惯称进士，考中者习惯称进士。殿殿试试是最高级别考试，是最高级别考试，也叫廷也叫廷试试，会，会试试考中考中进进士及第才能参加。士及第才能参加。例2：题目含有哪些信息？题目中的字词和诗中哪些词句对应？情景代入，把握诗人的情感。礼部贡院礼部贡院阅阅进士就试进士就试欧阳修
6、欧阳修紫紫案案焚焚香香暖吹轻，广暖吹轻，广庭庭清晓席群英。清晓席群英。无哗无哗战士战士衔枚勇，下笔衔枚勇，下笔春蚕春蚕食叶声。食叶声。乡里献贤乡里献贤先德行，先德行，朝廷列爵朝廷列爵待公卿。待公卿。自惭自惭衰病心神耗，衰病心神耗，赖有赖有群公鉴裁精。群公鉴裁精。2017年高考课标年高考课标卷卷礼部：礼部：官署名官署名,为六部之一为六部之一,掌礼乐、祭祀、封建、宴乐及掌礼乐、祭祀、封建、宴乐及学校贡举的政令。学校贡举的政令。贡院：贡院：科举时代考试贡士之所。科举时代考试贡士之所。例3：题目含有哪些信息？题目中的字词和诗中哪些词句对应？把握整体的手法。发发临洮临洮将赴将赴北庭北庭留别留别 岑参岑参
7、闻说闻说轮台路轮台路，连年见雪飞。，连年见雪飞。春风春风不曾到不曾到，汉使，汉使亦应亦应稀。稀。白草通疏勒，青山过武威。白草通疏勒，青山过武威。勤王勤王敢敢道远，私向道远，私向梦中归梦中归。【注注】临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆今新疆吉木萨尔北吉木萨尔北)。轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。2015年全国新课标卷年全国新课标卷勤王：勤王：1.1.尽力于王事。尽力于王事。2.2.君主制国家中君王有难，而臣下起兵救援君王（皇帝）。君主制国家中君王有难，而臣下起兵救援君王（皇帝）。
8、结合注释，体会理解诗人和沈康之间的关系，把握诗歌基本内容。送沈康知常州送沈康知常州王安石王安石作客作客兰陵迹已陈兰陵迹已陈，为传为传谣俗记州民。谣俗记州民。沟塍半废田畴薄，厨传沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫。相仍市井贫。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还殷勤话此还惆怅惆怅，最忆荆溪两岸春。，最忆荆溪两岸春。注注兰陵：古地名，诗中代指常州。兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。祐三年诏沈康知常州。厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。2020年江苏卷年江苏卷例4：题
9、目含有哪些信息？题目中的字词和诗中哪些词句对应？山寺山寺夜起夜起江湜江湜月月升升岩石岩石巅，下照一巅，下照一溪烟溪烟。烟烟色如云白，流来色如云白，流来野寺野寺前。前。开门开门惜惜夜景，矫首看夜景，矫首看霜天霜天。谁见谁见无家客无家客，山中独，山中独不眠不眠。2013年山东卷年山东卷惜：惜：爱惜；珍惜。爱惜；珍惜。抓住诗中体现时间的字词抓住诗中体现时间的字词（分析艺术手法，体会表达的情感）（分析艺术手法，体会表达的情感）练习二：练习二：例5：抓住题目隐含的信息，从诗中体现时间和情感变化的词入手，理解手法和情感。含山店含山店梦觉作梦觉作 唐唐 韦庄韦庄曾曾为为流离惯流离惯别家，别家，等闲等闲挥袂挥
10、袂客客天涯。天涯。灯灯前一觉江南前一觉江南梦梦，惆怅起来惆怅起来山月山月斜。斜。【注】韦庄【注】韦庄(约约836910)：字端己，长安杜陵：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南今陕西西安东南)人。曾流离迁徒人。曾流离迁徒于汴洛、吴越等地。于汴洛、吴越等地。2014年新课标卷年新课标卷时间：时间：曾曾情感变化：情感变化：从等闲到惆怅从等闲到惆怅例6：抓住诗中体现时间变化的字词，结合题目，情景代入，体会诗人的情感。内宴奉诏作内宴奉诏作曹翰曹翰三十年前三十年前学六韬学六韬，英名尝得预时髦，英名尝得预时髦。曾曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明臂健尚嫌弓力软，
11、眼明犹犹识阵云高识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧旧战袍。战袍。【注注】曹翰曹翰923992923992，宋初名将。，宋初名将。六韬：古代兵书。六韬：古代兵书。时髦：指当代俊杰。时髦：指当代俊杰。阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。2016年全国年全国卷卷预：预：通通“与与”，参与。，参与。1.1.直接体现时间的词语：直接体现时间的词语：三十年前、尝、曾、昨夜三十年前、尝、曾、昨夜2.2.间接包含时间的词语：间接包含时间的词语：尚、犹、旧尚、犹、旧例7：抓住诗中体现时间的字，把握全诗结构和主要艺术手法。残春旅舍残春旅舍韩偓韩偓旅舍残
12、春宿雨晴，恍然心地旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆忆咸京咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明，拂拭朝簪待眼明。【注注】韩偓韩偓(约约842923)842923)：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。作者流徙闽地时所作。咸京：这里借指都城长安。咸京：这里借指都城长安。梁：官帽上的横脊，梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。古代以梁的多少区分官阶。朝簪：朝廷官员的冠饰。朝簪：朝廷官员的冠饰。
13、2015年全国新课标卷年全国新课标卷忆：忆：说明颔联写景为回忆性虚写。说明颔联写景为回忆性虚写。抓住诗中体现空间变化的字词抓住诗中体现空间变化的字词（把握全诗的结构，整体理解情感）（把握全诗的结构，整体理解情感）练习三：练习三：例8：结合题目，抓住诗中空间变化的词语。寻寻南溪常山道人南溪常山道人隐隐居居刘长卿刘长卿一路一路经行处经行处，莓苔莓苔见见履痕履痕。白云白云依静依静渚渚，春草春草闭闲闭闲门门。过过雨雨看看松色松色，随，随山山到到水水源。源。溪花溪花与禅意，相对亦忘言。与禅意，相对亦忘言。2014年全国大纲卷年全国大纲卷空间：空间：一路经行、随山一路经行、随山时间：时间：过雨过雨内在变化
14、：内在变化：寻隐寻隐寻道寻道悟道悟道找出诗中体现时间和地点变化的信息。西村西村陆游陆游乱山深处小桃源，乱山深处小桃源，往岁往岁求浆求浆忆忆叩门。叩门。高柳簇桥初高柳簇桥初转转马，数家临水自成村。马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。黄昏。注注耿：微明的样子。耿：微明的样子。20162016年北京卷年北京卷例9：从题目入手，抓住诗中体现时间和地点变化的词。小园小园 清清 黎简黎简水影动深树，山光窥短墙。水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。秋村黄叶满，一半入斜阳。幽竹如人静，寒花为我
15、芳。幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。小园宜小立，新月似新霜。时间：时间：山光、斜阳、新月山光、斜阳、新月地点：地点：短墙、秋村、小园短墙、秋村、小园例10：找出词中体现时间和地点变化的字词，情景代入，体会诗人的情感，并分析艺术手法。江城子江城子秦观秦观 西城西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记犹记多情多情曾曾为系归舟。为系归舟。碧野碧野朱桥朱桥当日事当日事，人不见，水空流。，人不见，水空流。韶华韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候时候一一登楼登楼。便。便做做春江都是泪，流不尽，许多愁。春江都是泪，流不尽，许
16、多愁。【注】【注】韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。便做：纵使。2012年江西卷年江西卷时间：时间：犹记、曾、当日事、时候犹记、曾、当日事、时候地点：地点：西城、碧野朱桥、登楼西城、碧野朱桥、登楼手法：手法：虚实结合虚实结合例11：从题目入手，抓住诗中体现时间和地点变化的词。送送王昌龄王昌龄李颀李颀漕水东去远，漕水东去远，送君多暮情送君多暮情。淹留淹留野寺出，向背孤山野寺出，向背孤山明明。前望数千里，中无蒲稗生。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳夕阳满满舟楫舟楫，但爱，但爱微波微波清。清。举举酒林月酒林月上，解衣上，解衣沙鸟鸣沙鸟鸣。夜来莲花界夜来莲花界【注
17、注】，梦里金陵城。，梦里金陵城。叹息叹息此离别，悠悠江海行。此离别，悠悠江海行。【注注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。2018年浙江卷年浙江卷时间：时间：暮、明、夕阳、月上、夜来、梦里暮、明、夕阳、月上、夜来、梦里隐含信息：隐含信息：送前、送中、送后送前、送中、送后分析诗句之间的关系分析诗句之间的关系（把握全诗的结构，整体理解情感）（把握全诗的结构，整体理解情感）练习四：练习四：例12：分析每联的句间逻辑关系和联与联之间的对应关系。野菊野菊 宋宋 杨万里杨万里未与骚人未与骚人当糗粮当糗粮，况随况随流流俗俗作重阳。作重阳。政政缘缘在野在野有幽色，有幽色，肯为肯为
18、无人无人减减妙香妙香？已晚已晚相逢半相逢半山碧山碧，便忙，便忙也也折一枝折一枝黄黄。花应花应冷笑冷笑东篱族，犹向陶翁东篱族，犹向陶翁觅觅宠光。宠光。【注】【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英夕餐秋菊之落英”句。句。政：通政：通“正正”。2012年天津卷年天津卷1.1.首联：让步关系首联：让步关系2.2.颔联：句间并列关系，上句句内因果关系颔联：句间并列关系，上句句内因果关系3.3.颈联：转折关系颈联：转折关系4.4.尾联：因果关系尾联：因果关系5.5.颔联与颈联之间：因果关系颔联与颈联之间：因果关系6.6.首联与尾联之间：递进关系首联与尾联之间：递进关
19、系例13：题目中的“早”体现在哪些诗句中？分析它们的句间关系。早早过过大通大通驿驿 查慎行查慎行夙雾夙雾才醒后，才醒后，朝阳朝阳未吐间。未吐间。翠烟翠烟遥辨遥辨市市，红树红树忽移忽移湾湾。风软风软一一江江水，水，云轻云轻九子九子山山。画家浓淡意，斟酌在荆关画家浓淡意，斟酌在荆关。【注注】大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。荆关：五代后荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。2015年广东卷年广东卷首联、颔联的前半句和后半句一一对应。首联、颔联的前半句和后半句一一对应。暗含时间的变
20、化。暗含时间的变化。抓诗中的体现情感的字、词、句，抓诗中的体现情感的字、词、句，或体现情感的核心典故、意象。或体现情感的核心典故、意象。（整体理解情感）（整体理解情感）练习五：练习五：例14：抓住能体现全诗情感的字（诗眼）把握情感。秋兴秋兴陆游陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮醉凭高阁乾坤迮【注注】，病入中年日月遒。，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，百战铁衣空许国，五更五更画角只生愁。画角只生愁。明朝明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注注】迮：狭窄。迮：狭窄。2017年江苏卷年江苏卷愁愁例15：抓住能体现全诗情感的字（
21、诗眼）把握情感。登金陵凤凰台登金陵凤凰台李白李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。2008 2008年江苏卷年江苏卷愁愁忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。例16：抓住诗中体现情感的句子，把握全诗情感。鹧鸪天鹧鸪天 宋宋 张
22、炎张炎 楼上谁将楼上谁将玉笛玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子燕子人人千里千里，落落，落落梨花雨梨花雨一枝。一枝。修禊修禊近，卖饧近，卖饧 tng时，时，故乡故乡惟有惟有梦梦相随。夜来相随。夜来折得折得江头柳江头柳，不是苏堤，不是苏堤也皱眉。也皱眉。【注注】劳劳：遥远。劳劳：遥远。修楔：古俗修楔：古俗春季春季于水滨设祭。于水滨设祭。卖饧：卖饧：清清明前明前后卖糖粥。后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。2013年广东卷年广东卷故乡惟有梦相随故乡惟有梦相随例17：抓住诗中的核心典故，把握全诗情感。钓船归钓船归贺铸贺铸绿净春深好染衣
23、，际绿净春深好染衣，际柴扉柴扉。溶溶漾漾。溶溶漾漾白鸥白鸥飞，两忘机。飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。南去北来徒自老，故人稀。夕阳夕阳长送长送钓船归钓船归，鳜鱼鳜鱼肥。肥。忘机，家语，意为消除机巧之心。用以指淡泊清净，忘却世俗烦庸，与世无忘机，家语，意为消除机巧之心。用以指淡泊清净，忘却世俗烦庸，与世无争。争。2013年湖南卷年湖南卷天人合一的境界天人合一的境界例18：抓住诗中体现情感的句子，把握全诗情感。积雨辋川庄积雨辋川庄王维王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵
24、。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。庄子庄子杂篇杂篇寓言寓言载：杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，载：杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他争客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他争“席席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。列子列子黄帝篇黄帝篇载：海上有人与鸥鸟亲近，互不猜疑。一天，父亲要载：海上有人与鸥鸟亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏他把海鸥捉回家，他又到海滨时
25、，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。了他和海鸥的亲密关系。例19：抓住诗中体现情感的典故，把握全诗情感。金陵望汉江金陵望汉江李白李白汉江汉江回回万里，派作万里，派作九龙盘九龙盘。横溃横溃豁豁中国，崔嵬中国，崔嵬飞飞迅湍。迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后，三吴不足观，三吴不足观。我君混区宇，我君混区宇，垂拱众流安垂拱众流安。今日今日任公子，沧浪任公子，沧浪罢罢钓竿钓竿。【注】【注】派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六六帝：代指六朝。帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴
26、郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。2016年全国年全国卷卷诗人诗人以水无巨鱼代指世无巨寇以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂绩的歌颂。诗人诗人自比任公子自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一流露出一
27、丝英雄无用武之地的失落。丝英雄无用武之地的失落。方法总结1.1.从题目分析关键信息从题目分析关键信息（注意将题目中的字词和诗句建立关联）（注意将题目中的字词和诗句建立关联）2.2.抓住诗中体现时间的字词抓住诗中体现时间的字词（分析艺术手法，体会表达的情感）（分析艺术手法，体会表达的情感）3.3.抓住诗中体现空间变化的字词抓住诗中体现空间变化的字词（把握全诗的结构，整体理解情感）（把握全诗的结构，整体理解情感）4.4.分析诗句之间的关系分析诗句之间的关系（把握全诗的结构，整体理解情感）（把握全诗的结构，整体理解情感）5.5.抓诗中的体现情感的字、词、句，或体现情感的抓诗中的体现情感的字、词、句，或体现情感的核心典故、意象。核心典故、意象。（整体理解情感）（整体理解情感）