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1、初二数学教案模板范文初二数学教案模板范文初二数学教案模板范文初二数学教案模板范文【篇一：初中数学【篇一：初中数学 教学简案模版及教学设计范例】教学简案模版及教学设计范例】柯城初中数学组备课简案模板试行稿柯城初中数学组备课简案模板试行稿教学目标：教学目标：这一局部主要写本课教学内容的目标，包括知识技能目标知识内这一局部主要写本课教学内容的目标，包括知识技能目标知识内容、技能和方法等、数学思考目标参与观察、实验、猜测、证明、容、技能和方法等、数学思考目标参与观察、实验、猜测、证明、综合实践等数学活动、体会数学的根本思想和方法、开展形象思维与综合实践等数学活动、体会数学的根本思想和方法、开展形象思维
2、与抽象思维等、问题解决目标综合运用数学知识解决简单的实际问抽象思维等、问题解决目标综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，获得分析问题和解决问题的一些根本方法等、题，增强应用意识，获得分析问题和解决问题的一些根本方法等、情感态度目标体验获得成功的乐趣，体会数学的特点，养成学习习情感态度目标体验获得成功的乐趣，体会数学的特点，养成学习习惯等，可以参考教参和新课标。惯等，可以参考教参和新课标。注意：书写目标时应将三维目标融合在一起书写，浙教版教材的教注意：书写目标时应将三维目标融合在一起书写，浙教版教材的教学目标多是知识技能类的，备课时请予以完善。学目标多是知识技能类的，备课时请予以完善
3、。重点：重点：这一局部主要写本课知识技能方面的重点，可以参考教参。这一局部主要写本课知识技能方面的重点，可以参考教参。注意：注意：教学的重点是由教学内容决定的，所以教参是主要依据。教学的重点是由教学内容决定的，所以教参是主要依据。难点：难点：这一局部主要写较难达成的知识技能和数学思考的内容，可以参考这一局部主要写较难达成的知识技能和数学思考的内容，可以参考教参和本班学生学情。教参和本班学生学情。注意：教学的难点由内容和学情共同决定，所以不应一味照搬教参注意：教学的难点由内容和学情共同决定，所以不应一味照搬教参难点。难点。教学过程：教学过程：一、学习准备一、学习准备这一局部可以是新课的引例或问题
4、情境，也可以是引导学生自主学这一局部可以是新课的引例或问题情境，也可以是引导学生自主学习的思考题，还可以是前一课的复习等内容。习的思考题，还可以是前一课的复习等内容。注意：不同根底的班可以有区别，根底弱的班问题情境可以简单些、注意：不同根底的班可以有区别，根底弱的班问题情境可以简单些、直接些，根底好的班可以融入更多的数学实际应用性问题。直接些，根底好的班可以融入更多的数学实际应用性问题。二、课二、课本导学本导学采用采用“阅读阅读+思考思考问题问题+归纳的形式进行。每个例题的学习分为：归纳的形式进行。每个例题的学习分为：阅读、思考、练习、归纳四个局部进行。阅读、思考、练习、归纳四个局部进行。这一
5、局部主要是新课知识内容的自主阅读和学习，每一节课都要确这一局部主要是新课知识内容的自主阅读和学习，每一节课都要确保存给学生一局部阅读和思考时间，切忌一讲到底。保存给学生一局部阅读和思考时间，切忌一讲到底。1.“1.“阅读阅读+思考环节主要针对新知识的自主学习，思考环节主要针对新知识的自主学习，尽量采用学生自主尽量采用学生自主学习的形式，如阅读课本、小组讨论、全班交流、归纳提升等。应根学习的形式，如阅读课本、小组讨论、全班交流、归纳提升等。应根据学习内容和学习根底选择恰当的阅读据学习内容和学习根底选择恰当的阅读内容，比方一段引例、一个定理、一个题的解答等等。内容，比方一段引例、一个定理、一个题的
6、解答等等。3.“3.“问题问题+归纳环节重在帮助学生理清自主学习中困难的问题，归纳环节重在帮助学生理清自主学习中困难的问题，归纳归纳解题步骤、学习的思想方法、积累学习经验等。解题步骤、学习的思想方法、积累学习经验等。注意：教材中的例题的题目可以不抄写，只要标明页码和题号，例注意：教材中的例题的题目可以不抄写，只要标明页码和题号，例题主要重在设计思考性的问题帮助学生学习。预设学生可能遇到的困题主要重在设计思考性的问题帮助学生学习。预设学生可能遇到的困难，写出学生难理解、易混淆、易出错、易遗漏等注意点。归纳必要难，写出学生难理解、易混淆、易出错、易遗漏等注意点。归纳必要的步骤。揭例如题所蕴含的思想
7、方法。的步骤。揭例如题所蕴含的思想方法。4.“4.“练习局部，例题和练习的选择以教材的例、习题为主，可以根练习局部，例题和练习的选择以教材的例、习题为主，可以根据难易程度调整呈现顺序，教材中的习题的题目可以不抄写，只要标据难易程度调整呈现顺序，教材中的习题的题目可以不抄写，只要标明页码和题号，配套习题主要写出学生容易出现的错误情况。明页码和题号，配套习题主要写出学生容易出现的错误情况。注意：课本上的练习一般要求在课内完成注意：课本上的练习一般要求在课内完成“课内练习、课内练习、“做一做、做一做、“作业题作业题 a a 组三个局部的内容。组三个局部的内容。三、盘点收获三、盘点收获盘点本课的知识内
8、容、数学思想、问题解决方法等。盘点本课的知识内容、数学思想、问题解决方法等。注意：根底好的班通常让学生自己归纳总结，根底弱的班可以师生注意：根底好的班通常让学生自己归纳总结，根底弱的班可以师生共同归纳总结。逐渐引导学生学会用思维导图的形式将知识系统化。共同归纳总结。逐渐引导学生学会用思维导图的形式将知识系统化。四、学习检测四、学习检测根底好的班级尽量安排简短的根底好的班级尽量安排简短的 3-53-5 分钟当堂检测。分钟当堂检测。检测的习题可以来检测的习题可以来源于课本作业题等，可以在课堂最后进行。源于课本作业题等，可以在课堂最后进行。五、作业布置五、作业布置1 1原价为原价为5050 元的衣服
9、，按元的衣服，按 8 8 折销售，售价是多少元？原价假设为折销售，售价是多少元？原价假设为x x 元呢？元呢？2 2你能举例说明你对你能举例说明你对“物体在水下，水深每增加物体在水下，水深每增加 1010 米，米，物体承受的压力就增加物体承受的压力就增加3 3张明投进张明投进x x 个，那么个，那么“小杰投进的球的个数可以怎样表示？小杰投进的球的个数可以怎样表示？“3“3人一共投进人一共投进 的球数怎样表示？的球数怎样表示？你是怎么理解你是怎么理解“三人平均每人投进三人平均每人投进 1414 个球这句话的？个球这句话的？思考二思考二观察你所列的方程，观察你所列的方程，这些方程之间有哪些共同的特
10、点？这些方程之间有哪些共同的特点？请请思考：思考：1.1.你可以从哪些角度对这些方程进行观察呢？说说你的想法。你可以从哪些角度对这些方程进行观察呢？说说你的想法。2.2.具有具有“合作学习中所列方程一样特点的方程叫做一元一次方程，合作学习中所列方程一样特点的方程叫做一元一次方程，你能说说这你能说说这个名称中个名称中“元和元和“次的含义吗？次的含义吗？练习练习 完成课本第完成课本第 115115 页课内练习页课内练习 1 1归纳归纳判断一个方程是不是一元一次方程应抓住哪几个关键特判断一个方程是不是一元一次方程应抓住哪几个关键特点？点？思考三思考三阅读课本第阅读课本第 114114 页倒数页倒数
11、3 3 行至第行至第 115115 页正文结束，页正文结束，并思考并思考下面的问题：下面的问题：1.1.1 1如果一个数是方程有什么关系？如果一个数是方程有什么关系？2 2如果一个数是方程如果一个数是方程 350?350?应该是多少？应该是多少？3)3)要判断一个数是不是方程要判断一个数是不是方程 3m?2?1?m3m?2?1?m 的解，你会怎么做？的解，你会怎么做？2.2.对方程对方程2x?122x?12?14?14 的解，这个数代入方程的左边计算得到的值与的解，这个数代入方程的左边计算得到的值与 14143 31 1x?500 x?500 的解，这个数代入方程的左边计算得到的值的解，这个数
12、代入方程的左边计算得到的值 10102x?122x?12?14?14 进行尝试求解时，你认为进行尝试求解时，你认为 x x 必须是整数吗？必须是整数吗？3 3x x 可以取可以取 2121 吗？吗？2020 呢？呢？x x 可以取可以取 1010 或者比或者比 1010 还小的值吗？为什还小的值吗？为什么？说说你的想法。么？说说你的想法。练习练习 完成课本第完成课本第 115115 页课内练习页课内练习 2 2归纳归纳1.1.检验一个数是不是一元一次方程的解的步骤有哪些？检验一个数是不是一元一次方程的解的步骤有哪些？2.2.用尝试检验的方法解一元一次方程，你觉得关键的步骤有哪些？用尝试检验的方
13、法解一元一次方程，你觉得关键的步骤有哪些？【盘点收获】【盘点收获】【学习检测】【学习检测】1 1以下说法正确的选项是以下说法正确的选项是 a ax?1x?1 是等式是等式 b bx?1x?1 是方程是方程c c方程是等式方程是等式 d d等式等式是方程是方程2 2以下式子中，属于一元一次方程的是以下式子中，属于一元一次方程的是 a a5x?5x?1 1b ba?b?8a?b?8c c12?5?712?5?7d d5x?8?2x?9 35x?8?2x?9 33 3设某数为设某数为 x x，根据以下条件列出求该数的方程：，根据以下条件列出求该数的方程：1 1某数加上某数加上 1 1，再乘以，再乘以
14、 2 2，得，得6.6.2 2某数与某数与7 7 的和的的和的 2 2 倍等于倍等于10.10.3 3某数的某数的 5 5 倍比某数小倍比某数小 3.3.4 4某校初一年级某校初一年级 328328 名师生乘车外出春游，己有名师生乘车外出春游，己有 2 2 辆校车可乘坐辆校车可乘坐6464 人，还需租用人，还需租用 4444 座的客车多少辆？座的客车多少辆？设还需租用设还需租用 x x 辆，那么可列出方程辆，那么可列出方程 44x44x6464328.328.(1)(1)写出一个方程，使它的解是写出一个方程，使它的解是 2.2.【作业布置】略【作业布置】略【课后反思】【课后反思】课堂教学总是在
15、课堂教学总是在“预设与预设与“生成间交融进行，如何根据学情做好生成间交融进行，如何根据学情做好充分的预设，充分的预设，又根据课堂生成灵活应变，又根据课堂生成灵活应变，这既能反映教师的专业素养，这既能反映教师的专业素养，又能展示教师的教学功底又能展示教师的教学功底.反刍本课，反刍本课，笔者认为还有以下几方面值得反笔者认为还有以下几方面值得反思与改良思与改良:1.1.忽略课堂忽略课堂“火花火花错失追问良机错失追问良机在交流对方程的共同特征探讨的环节，有一个同学直接说出了在交流对方程的共同特征探讨的环节，有一个同学直接说出了“一元一元一次方程的名称一次方程的名称.【片断实录】【片断实录】师：师：讨论
16、好了吧讨论好了吧.哪个小组先来说说你们所归纳的特点哪个小组先来说说你们所归纳的特点.生生 8 8：这些等这些等式都含有未知数的，用式都含有未知数的，用 x x 或或 y y 来表示来表示.师板书：嗯，都含有未知师板书：嗯，都含有未知数，这个未知数呢，有的地方是数，这个未知数呢，有的地方是 x x，有的地方是，有的地方是 y.y.还有呢？还有呢？生生 8 8：还：还有黑板上的所有等式都是一元一次方程有黑板上的所有等式都是一元一次方程.师惊喜：嗯，你都知道了所有的等式都是我们今天接下来要具师惊喜：嗯，你都知道了所有的等式都是我们今天接下来要具体研究的一元一次方程，体研究的一元一次方程，这位同学已经
17、预习了呢这位同学已经预习了呢.我们看，我们看，刚刚这位同刚刚这位同学归纳了：学归纳了：都含有未知数都含有未知数.那么请同学们看得更仔细一点，那么请同学们看得更仔细一点，未知数在这未知数在这里具有什么特征呢？里具有什么特征呢？不难看出，笔者在这里没有很好地抓住学生的课堂即时生成资源，不难看出，笔者在这里没有很好地抓住学生的课堂即时生成资源，用一句用一句“嗯，嗯，这位同学已经预习了呢，这位同学已经预习了呢.轻轻带过，仍然拉着学轻轻带过，仍然拉着学生回到了预设的轨道生回到了预设的轨道“，请同学们看得更仔细一点，未知数，请同学们看得更仔细一点，未知数在这里具有什么特征呢？如果当时直接问她在这里具有什么
18、特征呢？如果当时直接问她“那么请你讲讲什那么请你讲讲什【篇二：初中数学教案模板】【篇二：初中数学教案模板】初中数学教案模板。初中数学教案模板。xxxx 初中教师专用教案初中教师专用教案 2022-20222022-2022 学年度第一学年度第一学期学期 课题：课题：授课教师：授课教师：学学 目目 习习 标标 班级：班级：课时：重点确定课时：重点确定 难点难点确定确定 教学工具教学工具 教教 学学 过过 程程 教学方法教学方法随堂练习：随堂练习：体会与交流体会与交流 1 1、数学知识：、数学知识：2 2、数学思想方、数学思想方 法：法：布置布置作业：作业：板板 书书 设设 计教计教 学学 反思反思【篇三：初中数学教学设计模板】【篇三：初中数学教学设计模板】学校初中数学教学设计模板学校初中数学教学设计模板：河北省秦皇岛市卢龙：河北省秦皇岛市卢龙县木井乡中学县木井乡中学