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1、微课的教学设计微课的教学设计微课的教学设计 1本节微课主要讲解深港版小学六年级上册形容词比较级的构成这一学问点。一、讲解概念：当两个主体进行比较时，就要运用形容词的比较级。并通过一个句子I 我比汤姆高。来讲解比较级与形容词原形的关系。二、讲解形容词变为比较级时，有两种改变，一种是规则改变，另一种是不规则改变。在规则改变中，可以依据形容词的音节，分为单音节形容词、双音节形容词和多音节形容词来学习形容词变为比较级的规律。而不规则改变，就须要逐个记忆。三，学习单音节形容词变为比较级的规则。1）一般的单音节形容词干脆在词尾加呃，如：短期加呃变为短。2）以字母结尾的单音节形容词，在词尾加R，如：好的加
2、R 变为更好。3）以重读闭音节结尾，并且末尾只有一个辅音字母的形容词，要双写末尾的辅音字母再加 er，这种形容词一般是由辅音+元音+辅音构成，如：big，b 是辅音，i 是元音，克是辅音，变成比较级时，就要双写末尾的辅音字母摹再加呃，变为更大。引导学习者视察、发觉：全部的单音节形容词变为比较级后，词尾都变成了 er。四，学习多音节形容词变为比较级的规则。多音节形容词变为比较级很简洁，只要在形容词前面加 mor e 就可以了，如：i nteresting，变为比较级时，在前面加 more 变为更好玩。五，学习双音节形容词变为比较级的规则。双音节形容词变为比较级时，既有像单音节形容词那样在词尾加
3、er的，也有像多音节形容词那样在词前加more 的。1）末尾字母是 r 的双音节形容词，变为比较级时，要在这个单词末尾加 er，如：c lever，两个音节，又是以 r 结尾，变为比较级时，就在末尾加 er，变为聪慧。2）以辅音字母加 y 结尾的的双音节形容词，变为比较级时，要把末尾的 y 变成 i，再加 er，如：happy，两个音节，又以辅音字母 p 加 y 结尾，变为比较级时，要把 y 变成 i 再加 er，变为 happier。3）不以 r 结尾，又不以辅音字母加 y 结尾的双音节形容词，可以享受多音节形容词的待遇，变为比较级时，只要在词前加 mor e 就可以了，如：honest，变
4、为比较级时，在它前面干脆加更多的变为更诚恳。六，学习不规则改变的形容词，六年级上册主要学过以下单词：摹 OOD 好，好好，坏的更糟的是，生病更糟的是，M 任何更多，。多越多，少少并引导学习者视察，发觉：好和良好的比较级都是好，坏的和不良的比较级都是糟糕的是，许多和许多的比较级都是多。七，进入练习时间。写出下列形容词的比较级形式并与学生对答案。睦邻短期 brave多对一 thin salty好玩重链脂肪 dear famous八，结束微课，并提示学习者关注下一篇微课：形容词比较级的用法。微课的教学设计 2微课名称：茉莉花学科：音乐授课年级：四年级教材版本：花城版四年级下册教学内容：其次课多彩的乡
5、音（四）之江苏民歌茉莉花录制工具和方法：录像机设计思路：江苏民歌茉莉花是我国广为流传的一首名歌，学生较为熟识。依据学生已有的感知，采纳听赏的方式进一步学习歌曲，从中感受、发觉 茉莉花的音乐美，并能够喜爱茉莉花，深情演绎茉莉花，为我们拥有这样优秀的民族文化遗产而感到傲慢、骄傲，从而增加大家的爱国主义精神。教学目标：1、学习用柔软、美丽的歌声演唱江苏民歌茉莉花。2、能用动作边唱边表演歌曲。教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。教学难点：歌曲中一字多音、切分节奏的演唱。教学用具：多媒体、钢琴等教学过程：1、师：同学们，你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（停顿学生回答的时间）对了，有牡丹之歌、雪绒花
6、、樱花等等，今日老师为大家带来一首江苏民歌茉莉花，请大家边听边思索三个问题。【设计意图：依据音乐来源于生活这一理念，从学生熟识的赞美鲜花的歌曲入手，创设一种说花、唱花的教学意境，调动学生学习的爱好。】2、听老师范唱后解决问题：歌曲的速度，歌曲的节奏旋律特点和歌曲的心情三个问题。3、出示歌谱，了解歌曲的曲式结构师：这首歌曲有3 个乐句，前两个乐句各为4 个小节，第3 个乐句 6小节一挥而就，结尾重复第 3 乐句并在第 5 小节将歌曲推向高潮。4、解决难点师：这首歌曲大家要留意切分节奏和一字多音的地方（师找出切分节奏并进行示范）5、学习新歌师：请大家跟老师一起演唱歌谱，留意声音要连贯、流畅。6、再
7、听老师的范唱，引导学生随着音乐做律动。7、师：请大家用连贯的气息，柔软、美丽的声音演唱这首 茉莉花。【设计意图：通过老师声情并茂的演唱，创设一种亲切、印象深刻的教学氛围，使学生能够用美丽的声音、连贯的气息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音乐美，突出音乐听觉审美体验的艺术特征。】8、师：大家都能娴熟地演唱这首歌曲，你们还可以创编一些动作为歌曲表演。9、播放视频【设计意图：注意学生的感受与表现，激发学生的创编实力，将学习引申到一个更高的层次】10、课后练习及拓展：搜集、观赏不同地区和不同版本的茉莉花，感受不同的音乐风格。【设计意图：感受不同的音乐形式对音乐的表达，扩高校生的音乐视野，为学生的创建性发
8、展价值供应实现的可能】微课的教学设计 3微课基本信息学问点名称纹样的变形方法学科类型与教学对象美术 初一年级上课时间长度 8 分钟教学目标：领会自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。教学资源与环境：广州作为花城大家都非常喜爱花，花卉和花卉纹样是大家都熟识的主题，生活中常常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活阅历绽开。教学过程：一、导入：观赏各花的生长过程视频。感受鲜花的漂亮造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。二、发展 1请学生细致视察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的改变方法？2.老师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用改变设计方法：省略
9、法、夸张法、添加法、几何法等。三、总结和提出创作要求。改变是纹样设计的灵魂，是艺术的再创建。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创建素材,设计纹样装饰生活。设计理念与特色：“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创建的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美绽开教学。引导学生观赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己奇妙提炼加工构思创建美术作品。启发学生发觉美、探寻美的规律，在生活中创建美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。教学反思：初中的学生对生活有肯定的视察力，简洁的花卉造型是比较简单驾驭的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学
10、生找纹样的改变规律和方法。先让学生带着问题绽开思索探究，然后老师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合肯定的设计方法来创建作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思索时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。特色与点评：从观赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的爱好；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创建方法；最终落实到详细物品的装饰纹样的创建，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样改变设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的学问就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、老
11、师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创建方法。全部教学内容都围绕学生熟识的生活逐层深化，作品既重视美观和好用功能，又紧扣自然启示的主题，培育学生酷爱自然，酷爱美化生活的美妙情感。微课的教学设计 4教学目标：1、学会本课 5 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写，相识 3 个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重、难点：1、相识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。教学打算：多媒体课件、蜡
12、笔、毛笔等教学过程一、课前沟通师：小挚友们，经过上学期的学习，我们已经背诵了很多古诗，你们还记得吗？下面就让我们来展示展示吧！（指名背诵）二、创设情境，导入新课师：小挚友们真了不得！为了表扬你们，下面就让我们接着走进识字 3一起去观赏漂亮的大自然，好吗？（看视频）1、观看视频。2、师：孩子们，你看到了什么？想说些什么呢？3、师：对呀，看到这如诗如画的风景，老师都想把它们画出来了，你们知道老师最想画什么吗？三、教学儿歌 1、配乐范读儿歌。师：老师读得好吗？给老师来点掌声呀！小挚友们想读吗？老师要问小挚友们，假如遇到不相识的字怎么办呢？2、读懂儿歌，读出感情。（1）自由读。师：下面就请小挚友们打开
13、课本第 9 页，大声自由地读一读这首儿歌。（强调读书姿态）（2）同桌互读。师：您能读给同桌的小挚友听一听吗？读书建议：假如同桌的小挚友读得好，你就夸夸他，假如读得不好，你就帮帮他。（3）检查儿歌中的生字词。、出示词语：蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山、指名读。、开火车读。、去掉拼音读、齐读。（4）检查儿歌朗读状况。师：把词语宝宝放到儿歌中，你还会读吗？指名读。男女生读。小组读。齐读。（5）探讨沟通，解决疑难。学习第一句、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，辨别这四种颜色。、质疑：为什么用绿蜡笔画竹子呢？用蓝蜡笔画河川呢？青蜡笔画石头呢？黑蜡笔画小燕呢？指名说。、齐读第一句。、拓展。师：课文
14、中的小挚友画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分，假如给你很多颜色的蜡笔，你想画什么呢？用下面的句式说一说：红蜡笔，画，黄蜡笔，画，绿蜡笔，画，青蜡笔，画，白蜡笔，画。（同桌先沟通再展示）听到小挚友们说得这么美，老师也想用五彩的画笔来画一画，看，这就是老师想画的，谁来读一读？红蜡笔，画太阳，黄蜡笔，画菊花，绿蜡笔，画小草，青蜡笔，画石头，白蜡笔，画云朵。（指名读、齐读）学习其次句。、师：我们祖国的河山还有许多许多，下面老师再给小挚友们介绍几处，看！这是秀美的黄山、这是雄伟的长城、这是漂亮的青藏高原，这是波涛汹涌的黄河、师：这些地方风景美丽，不仅咱们中国人喜爱去，还吸引了了多数的外
15、国人呢！所以书上说引读：要问我们画什么？“画我祖国好河山”。（6）诵读韵文、配乐朗读小挚友们，你们喜爱我们祖国的大好河山吗？下面就让我们美美地读一读这首儿歌。（老师为你们配上好听的音乐）、指导背诵这么好听的儿歌，你能恒久地记住它吗？下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。四、教学生字 1、出示生字：笔、画、黑、问、什 2、指名读，开火车读，齐读。3、自学笔顺表，记住字的笔顺。师：小挚友们还记得怀素是怎么写字的吗？你能记住它们的笔顺吗？老师给小挚友们一些帮助，请你们用 1 分钟的时间，借助笔顺表记住它们的笔顺。【设计意图：】识字、写字教学中，让孩子们仿照怀素写字的方法，借助笔顺表记住字的笔
16、顺，旨在让孩子们养成良好的识字习惯，对于写字姿态，低年级的孩子总是自控力差，所以在写字过程中，就要做到反复提示、激励、示范低年级孩子留意力时间短，通过嬉戏可使学生得到适当的调整，为能更好的写好字做打算。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近 15 分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近 20 分钟时间，记 5 个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。4、描红。师：你能按笔顺描红吗
17、？描红时应怎样做呢？强调写字姿态并示范。5、问：你有什么好方法记住他们吗？同桌探讨探讨，写的时候你有什么要提示大家的吗？组词。6、师范写。7、做写字操。8、在习字册上描红、仿影、临写。【教学反思】在设计教学时，我特殊重视文中各个组成部分的整合，在教学中以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。课一起先就为学生创设情境，起到激发学习爱好的作用。我充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会
18、和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“黑”加以示范，对不易理解、读好的词，如“河山”加以点拨，对难记、难写的“黑”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近 20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，再到老师查读指正，最
19、终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15 分钟时间，记5 个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4、留意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字写字是低年级教学的重点和难点，在今后的语文教学中，我会不断的发觉、积累为孩子们营造出
20、轻松愉悦的学习氛围！微课的教学设计 5一、教学内容相识和了解指纹，指纹的特点种类及功能，二、教学目标 1.让幼儿通过自主发觉了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。2.简洁了解指纹的特点作用三、教学重点、难点重点：了解指纹的种类及特点和作用难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形态，指纹的形成过程解说四、教学方法 1.讲授法演示法引导发觉法总结总结归纳法五、教学手段多媒体教学实训教学六、教学内容及过程（1）导入新课：谈话，引起幼儿的爱好，老师：小挚友手上都有一个隐私，找找看是什么隐私？让幼儿视察自己的小手（2）学习新课：1.引导幼儿相识指纹 1*了解指纹小挚友伸出你的小手，（老师指着手指肚
21、）这里叫手指肚 2*细致看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿视察发觉有细纹）这些细纹我们叫它指纹 2.引导幼儿视察比较指纹 1*你个旁边的小挚友比较一下，你两个的指纹一样吗？2*请小挚友用手指蘸印泥将指纹印在纸上 3*请幼儿用放大镜视察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？3.探讨指纹的形态指纹的形态有：箭形 水波形 漩涡状幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人 4.发觉触摸过的地方能留下指纹 1*老师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发觉？老师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹 2
22、 老师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发觉（会不会留下指纹呢？）老师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下很多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗遇到物体时就会留下指纹（3）归纳总结：老师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上很多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉特别敏锐，只要用手触摸物体，就会马上把感觉到冷、热软硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑依据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增加皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们平常画图 写字拿工具做手工所以能够那么得心用手，运用自如，这里面就有指纹的功劳（3）布置作业：手指印画我
23、们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）微课的教学设计 6教学背景：在教学中，教学每一单元之前，就应当明确告知学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。本单元要。体会课文所表达的感情，观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操；学习作者绽开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。教学目标：1、让学生知道艺术的魅力。2、让学生知道本组课文学习内容和要求。3、告知学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。教学方法：通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺
24、术的魅力。教学过程：1、说明总题：艺术的魅力；2、课程内容总结：伯牙绝弦、月光曲、蒙娜丽莎之约、我的舞台；3、明确目标：A、体会课文所表达的感情，观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操。B、学习作者绽开想象和联想来表达情意的方法；C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：1、第八单元总述及伯牙绝弦（xin）的简介；2、介绍俞伯牙；3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候留意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想假如你们理解了内容，会读得更好。微课的教学设计 7教学目标：认知目标的达成：懂得通过人物的外貌描写表
25、现人物的特性特征。实力目标的达成：在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作实力，提升习作水平。情感目标的达成：通过微课的形式，培育学生的写作的主动性、自主性。教学背景：这堂课教学的对象是五年级的学生。他们有着五年的写作功底，积累了肯定的词语，但是，文章的创新意识不强，一模一样，没什么特色。怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要留意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培育学生分析问题和解决问题实力，激发写作爱好，提高学生的习作水平。教学重难点：人物描写须要驾驭的几个要点：有依次、抓特点
26、、用修辞、积词语。学会视察人物的特点。教学策略：由于是采纳“一对一”的学习方式，教学方法简洁，重点突出，简洁易懂，教学的有效性高。老师总结描写方法，干脆传授习作技巧，学生能在较短的时间内驾驭，从而达到教学目标。教学过程：一、了解含义。什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。（微点评：开宗明义，直奔主题，明确本次微课目的。）二、驾驭方法。方法一：描写有肯定的依次。片段对比，思索喜爱哪个片段描写？为什么？出示两个片段：（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴实。“我叫小丽，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌
27、。（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对光明的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。我们不难发觉，在其次个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。总结：人物片段描写首先要留意依次，从整体到局部，从上至下。（微点评：从片段中找寻差异，快速驾驭视察的依次。片段简洁易懂，适合微课方式的学习内容。）方法二：抓住人物特点。1、嬉戏：“猜猜他是谁？出示三个片段，让学生猜一猜描写的是谁？（1）只见他黑脸短毛，
28、长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（2）他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威严八面。（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。没错，就是猪八戒、哪吒、孙悟空。因为这三段话都有一个共同的特点，就是“抓住人物的外貌特点”。这点是最重要的，就像画漫画一样，要能够让大家一眼就可以看出是谁，那是因为作者仅仅抓住人物的外貌特点进行夸张化，写作文也是一样的。总结：外貌描写最重要的是要抓住人物的特点。（微点评：选取学生熟
29、识的人物，更便于学习人物描写的技巧抓住人物特点。）2、练习巩固：诊断毛病。出示片段：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。分析：外貌描写模式化，没有突出特征修改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有很多褐色的雀斑。由于读书写字的姿态不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不美丽，我可从来没为我的容貌苦恼过。总结：抓住外貌特征详细描写，文章不仅形象生动，读者对主子公也有了更深刻的印象。（微点评：在前面简洁而有针对性的学习后，学习分析片段并进行适当的补充，让文段更详细。有了
30、之前的铺垫，学习者会有更多的想法。）3、片段赏析（一）：（1）金豆才七岁，头发披散着，垂到颈项边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。（2）她也许叫琅琅，一头松软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（3）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。总结：抓住特点的外貌描写能体现人物的性格特点。从以上三个片段我们发觉金豆是个怕羞但天真、活泼的小女孩；琅琅则是个特别文雅的小孩子；而片段三的小女孩应当特别聪慧。4、片段赏析（二）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边
31、，她满脸皱纹都伸展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。总结：人物的外貌描写不仅能体人物的性格特点，还能反映人物的内心情感。细致观赏一下三个片段。你能体会人物当时的心情吗？（微点评：选取了表现人物性格明显的片段，让学生知道外貌描写不仅是外貌的描述，更能表现人物的性格特征。与之前的片段不同的是，体现出更深的层次。）方法三：妙用修辞手法片段对比，突出运用修辞的优势运用前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。运
32、用后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。总结：修辞手法的运用使文章更生动形象、能给读者留下深刻印象。（微点评：让学习者知道，适当运用修辞手法能使人物更形象。教学目的明确，片段的选取有针对性。）方法四：积累词语出示描写人物各部分特点的成语，有描写脸部、头发、身材等，为学生供应参考。（微点评：不仅能给学习者供应适当的资源，也让他们能积累肯定的学习素材。）三、归纳提炼希望你拥有一双发觉特性的眼睛去视察生活，有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。（微点评：用激励的话语结束本次微课
33、学习，希望学习者能以主动的、饱满的热忱投入到习作当中，驾驭描写人物的基本技巧。）教学总结：微课的教学设计 8教学目标：1、通过例句让学生感受将句子写详细的方法，是多问“怎样”或“什么”。2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合详细的句子正确运用“的”与“地”，从而将句子写详细。教学过程：一、情境导入例句：狗儿跑了。这是一句完整的话，但不详细。如何把它写详细呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！思索：狗儿为什么要跑?(望见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）好，我们来把这句话写详细：小花狗望见前面的草丛中有一只黄
34、色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。二、方法指导在句子中加进一些词语，如“的”与“地”，将句子写详细。1、在名词前面加“的”什么是名词？表示事物的词叫名词。推断绝技：前面能用数量词修饰的，就是名词。如：一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写详细。2、在动词前面加“地”什么叫动词？表示动作的词叫动词。在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更详细、更生动。3、“的”“地”用法巧记：“的”的用法巧记：的（联想）白药吃白药的是人人是名词名词前面用“的”。“地”的用法巧记：地（
35、联想）土地在土地上劳动，必定要动动词动词前面用“地”。4、例句：公园里有一棵（高大的）白桦树。怎样的？名词加进的词 她胆怯了，（呜呜地）哭起来。怎样地？动词加进的词三、探究练习试着将下列句子写详细。1、你望见过一只灰雀吗？2、老山羊看了狼一眼。微课的教学设计 9教材依据漫步是七年级语文上册第 23 课人教版的一篇自读课文。设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动地接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了肯定的分析、理解、审美和口头表达实力。在教学中要采纳自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。教学目标：1、学问与实力：
36、整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣 2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品尝文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。3、情感、看法与价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高学生的人文素养。教学重点：1 揣摩精致词句，品尝语言美。2 培育学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最终一句话。教法设计：诵读品尝法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学打算：(1)歌曲家和万事兴 让爱住我家。(2)ppt教学过程：一。歌曲导入播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会
37、主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。今日，我们就来共同学习莫怀戚的 漫步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范高校教授。二。听读入境，积累字词。1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时漫步拆散终点粼粼背起后背蹲下。2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈终点粼粼自然细致。三。自读课文，整体感知。1、抢答：漫步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)漫步的地点是?(田野)漫步的季节是?(初春)漫步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)2。想一想本文围围着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时
38、间、地点、起因、经过、结果。文章讲解并描述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野漫步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。四、深化课文，找寻真情。1、过渡：你们听得很仔细，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情的朗读课文。要求：a。朗读时把握好语气、语调，留意停顿;b。思索：漫步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?2、请同学读一读自己喜爱的句子，其他同学仔细倾听，作出评价。3、研讨。a。漫步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)b。那么，“我”如何确定的呢?(走大路)“
39、我”为什么做出这样的确定?c。假如，“我”当时确定依从儿子走小路，那会怎么样呢?d。文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?4。其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个确定的因素。家庭和美，还须要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组沟通一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。“我”孝顺;妻子贤良;母亲慈祥、谦让、有涵养;儿子乖巧、可爱。这是一个和和美美的家庭。(华蜜的家庭、和谐的家庭、令人艳羡的家庭)四、品尝语言，探寻美点。1、导入。这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。假如我们细细咀嚼、品尝，会感受到它的非凡魅力!下面请同学们赏读课文，找出喜爱的句子，圈点勾画
40、，并与同桌沟通喜爱的缘由。1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。2、沟通时请用上“我喜爱的句子是因为它”或“我感受最深的句子是它”等句式。)2、请同学说说喜爱的句子。示例：我喜爱的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充溢诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。3、引导、点拨。4、过渡语。这里有充溢诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜爱文章最终一段，尤其是最终一句话。五、深化探究、突破难点。1、
41、投影出示最终一句话，齐读。2、请同学说说对这句话的理解。我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。母亲老了，容不得什么闪失;孩子太小，不得不当心。3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法)4、结语。是啊!中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待苍老生命，又呵护幼小的生命!有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不得!六、畅谈收获、畅叙亲情。那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，英勇地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们，旅途中你肯定受益匪浅吧?请谈一谈。2、学生谈收获，老师
42、点拨。3、同桌沟通。七、课堂总结，深化情感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”胆怯他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与
43、合作沟通的时机，所以老师要充分信任学生，用示意等方式激励学生，适时启发。尽可能让学生体验到胜利的喜悦。)八。板书设计漫步 1、人物：母亲：老迈、听从、爱幼我：孝敬妻子：贤惠、孝顺、克己、爱护、温顺儿子：天真可爱、聪慧伶俐 2、时间：春初 3、地点：南方田野 4、事务：漫步，一波三折：母亲不愿出来走大路小路分歧母亲变更办法走小路 5、情感：浓浓亲情：母子情、父子情、夫妻情、祖孙情【敬老爱幼、互敬互爱】微课的教学设计 10教学目标 1.相识 14 个生字，理解由生字组成的词语；会写其中 9 个生字，并记住字形。培育学生的识字、写字实力。2.通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语
44、感；真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广袤的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学时间两课时教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑 1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今日，我们一起走进一篇课文，体会其中别出心裁而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、认读感知、初步理解 1.自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查沟通
45、。（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话嘱咐光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪稀里糊涂平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语嘱咐：爸爸嘱咐我什么？一遍两遍是不是嘱咐？爸爸会怎样嘱咐？生活中的你有没有受到别人的嘱咐？（联系生活与绽开想象相结合理解词语）“寻思”、“顺手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）运用多种方法引导学生理解词语，须要老师对教材深化地钻研，敏捷地把握 3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
46、）三、巩固生字，描红临写 1.练读词语 2.趣味记字（1）温顺的手打一字（揉）（2）有心不安静，有话不行信打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业 1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。其次课时一、朗读课文，感受茉莉 1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？2.学生读书、沟通，出示词语：平淡无奇雪白纯净诗意充满缕缕清香袅袅 3.在作者眼里，茉莉起先是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得雪白纯净、富有诗意、散发出缕缕清香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？二、精读课文，品尝爱心 1.描述：爸爸*的爱镶
47、嵌在课文的细微环节中，要求同学们关注细微环节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2.要求：自读课文，标出能表现细微环节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作，沟通深化 1.小组沟通。沟通内容：从哪些细微环节，那些语段中感受到爱如茉莉。沟通方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2.班级沟通（预设）。（1）其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记
48、住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导 1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。引导 2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结：平凡的小事、一般的饺子、漂亮的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着*的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧美妙，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。引导 1：谈谈对这段话的总体感
49、受。引导 2：从“安静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）引导 3：一个“探”字使你想到了什么？小结：妈妈安静的微笑、爸爸紧握住*的手，不正像盛开的茉莉吗？作者好像闻到了生命的芳香。（3）“好像是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱爱如茉莉”。引导 1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导 2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导 3：分角色朗读。引导 4:为什么写清香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：清香是气味，不行能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”暖和人们的心，所以觉得茉莉也显得更加雪白纯净。爱如茉莉！四、归纳提炼，诵读积
50、累 1.朗读全文，整体回来。2.出示小诗，练习诵读。爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的漂亮谎言。爱是轻轻的嘱咐，爱是心情的坦然，爱是密切的牵手，爱是阳光的恬淡。爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款。爱如茉莉，雪白纯净；爱如茉莉，清清香远。（1）读一读，背一背。（2）不同的人对“爱”有不同的理解和相识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。微课的教学设计 11设计思路依据学生的差异设计教学目标，学生自主分层阅读 追逐天涯的彩虹，引导学生用带点的词语说话，逐步培育孩子们联想写话的实力。教学目的 1、借助追逐天涯的彩虹，展示孩子们