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1、关于用微信上微课的初步实践关于用微信上微课的初步实践关于用微信上微课的初步实践关于用微信上微课的初步实践随州市广水市城郊乡大邦中心小学随州市广水市城郊乡大邦中心小学赵彩伦赵彩伦【摘要】【摘要】：什么叫微课程？当今教育界对微课程这一概念的定义可谓：什么叫微课程？当今教育界对微课程这一概念的定义可谓是多种多样。是多种多样。但总体而言，但总体而言，微课程就是老师用数字化手段对课程加以微课程就是老师用数字化手段对课程加以处理，采用数字化的教学方式，同学们在任何时间，任何地点，可以处理，采用数字化的教学方式，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。反复来看。微课程要做的事情，微课程要做的事情，不仅仅是
2、把文字教材有声化这么简单，不仅仅是把文字教材有声化这么简单，我们知道，我们知道，人是有情感的动物，人是有情感的动物，也有一套属于自己的人生观和价值观，也有一套属于自己的人生观和价值观，那微课程就是把老师的讲解、那微课程就是把老师的讲解、对课程的理解记录下来。对课程的理解记录下来。就目前的状况就目前的状况看，看，微课还只是辅助教学的一种手段，微课还只是辅助教学的一种手段，尚不能代替传统课堂，尚不能代替传统课堂，尽管如尽管如此，此，伴随着科学技术日新月异的开展，伴随着科学技术日新月异的开展，微课在教育教学中的作用也日微课在教育教学中的作用也日益凸显。益凸显。【关键字】【关键字】：微信：微信微课微课
3、实践实践【正文】【正文】：一、用微信上微课的筹备。一、用微信上微课的筹备。作为时下比拟新潮的一种聊天工具，微信已经悄然影响着我们作为时下比拟新潮的一种聊天工具，微信已经悄然影响着我们生活的方方面面，生活的方方面面，它在传播信息方面的优势非常明显。它在传播信息方面的优势非常明显。微信既可以传微信既可以传播信息，又可以用来传播知识。播信息，又可以用来传播知识。微信用于教育教学有很多优点，微信用于教育教学有很多优点，从操作平台方面来看，从操作平台方面来看，微信以电微信以电脑和手机作为平台，脑和手机作为平台，发布在微信上，发布在微信上，以更便捷的手机接收为主要方式，以更便捷的手机接收为主要方式，灵活、
4、方便，不受时间、地点、环境的限制。从使用群体方面来看，灵活、方便，不受时间、地点、环境的限制。从使用群体方面来看，微信的使用可以不受地域限制，只要是所用教材版本符合即可运用，微信的使用可以不受地域限制，只要是所用教材版本符合即可运用，参与人数多，覆盖范围广。参与人数多，覆盖范围广。从制作技术来看，微信视频只需把相关内容制作成从制作技术来看，微信视频只需把相关内容制作成PPTPPT，然后运，然后运用用 PresenterSoft PowerVideoMakerPresenterSoft PowerVideoMaker 这一软件合成视频即可。相对这一软件合成视频即可。相对来说，这种方式对技术的要求
5、较低，方便易学。来说，这种方式对技术的要求较低，方便易学。从投资上看，从投资上看，我们通过微信来发布微视频作品，我们通过微信来发布微视频作品，可以称得上是短可以称得上是短小经济，小经济，而这种短小经济的的特点可操作性强，而这种短小经济的的特点可操作性强，更符合我们的实际需更符合我们的实际需要。要。基于这样的认识，基于这样的认识，在今年的三月份，在今年的三月份，我和一些学校的老师尝试着我和一些学校的老师尝试着建立了一个学生“家长微信群，一方面方便家长了解学校的近况，建立了一个学生“家长微信群，一方面方便家长了解学校的近况，参与班级的活动，参与班级的活动，另一方面，另一方面，也为家长与老师、也为家
6、长与老师、家长与家长之间交流家长与家长之间交流教育经验提供了一个平台。教育经验提供了一个平台。这种家校联系方式的推出，这种家校联系方式的推出，极大地调动了极大地调动了家长的积极性。家长的积极性。当班上的大局部家长参加到这个微信群上之后，当班上的大局部家长参加到这个微信群上之后，我们我们也正在努力尝试新建一个公众微信平台，也正在努力尝试新建一个公众微信平台，从而到达我们从而到达我们“上课的目“上课的目的。的。具体来说，具体来说，在日常的教学中，在日常的教学中，我们众多老师一起讨论教学的重难我们众多老师一起讨论教学的重难点，点，然后制作出精良的微视频教学作品，然后制作出精良的微视频教学作品，发布在
7、微信上，发布在微信上，让学生通过让学生通过家长的手机学习课程内容，家长的手机学习课程内容，然后查阅相关资料丰富自己的认识，然后查阅相关资料丰富自己的认识，待到待到上课时，学生已经是有“备而来，总结自己在预习中的所学，交流上课时，学生已经是有“备而来，总结自己在预习中的所学，交流自己的认识，自己的认识，探讨自己想到的问题，探讨自己想到的问题，在这一过程中，在这一过程中，老师适时做出指老师适时做出指导，导，点拨，点拨，真正地把学习的主动权还给学生，真正地把学习的主动权还给学生，有效解决学生的预习环有效解决学生的预习环节和拓展环节。节和拓展环节。二、用微信上微课的实践。二、用微信上微课的实践。在“先
8、学后导，问题评价教学模式下，我们结合微信，在课堂在“先学后导，问题评价教学模式下，我们结合微信，在课堂把更多的时间、把更多的时间、时机交给学生，时机交给学生，很好地调动了学生的学习兴趣。很好地调动了学生的学习兴趣。特别特别是对于一些学习上有困难的学生，是对于一些学习上有困难的学生，在家里，在家里，他们通过家长的手机，他们通过家长的手机，可可以反复观看视频来理解知识，以反复观看视频来理解知识，而到了课堂上，而到了课堂上，他们可以听到更多来自他们可以听到更多来自于伙伴和老师的解答、分析，学习成绩有了明显的提高。于伙伴和老师的解答、分析，学习成绩有了明显的提高。2 2.充分调动了教师的主动性充分调动
9、了教师的主动性学生们由学生们由“要我学变为“要我学变为“我要学，“我要学，这在一定程度上也促进了这在一定程度上也促进了教师的改变，教师的改变，想要给别人一瓢水，想要给别人一瓢水，自己首先得有一桶水，自己首先得有一桶水，学生需求越学生需求越来越多，迫使老师不得不及时“充电。来越多，迫使老师不得不及时“充电。3 3.学生成绩明显提高，信心增强。学生成绩明显提高，信心增强。在近期的学习过程中，在近期的学习过程中，同学们的学习成绩有了显著提高，同学们的学习成绩有了显著提高，积极性积极性也提高了，信心也增强了。也提高了，信心也增强了。4 4、关于微课实践的一些思考。、关于微课实践的一些思考。微课是时代的
10、产物。任何一个事物都有其两面性，有其优点，微课是时代的产物。任何一个事物都有其两面性，有其优点，也有其缺乏。微课好与缺乏，适不适合您，您只有去研究了，真正实也有其缺乏。微课好与缺乏，适不适合您，您只有去研究了，真正实践了才知道，践了才知道，只有实践了，只有实践了，您才有发言权。您才有发言权。我们通过研究与反复实践，我们通过研究与反复实践，坚持认为，坚持认为，微课是现代课堂教学的有效补充形式，微课是现代课堂教学的有效补充形式，当然，当然，也不能完全也不能完全代替课堂教学！代替课堂教学！许多老师，许多老师，通过微课收看与制作实践，通过微课收看与制作实践，有了一定的认有了一定的认识，并积极反响。识，
11、并积极反响。但是，仍然有一些误解和认识上的缺乏。老师们对微课所产生但是，仍然有一些误解和认识上的缺乏。老师们对微课所产生的认识缺乏，的认识缺乏，主要有如下：主要有如下：1.1.选题不太好，选题不太好，是传统教学就能很好解决是传统教学就能很好解决的问题，就不需要做成微课了。不适合用多媒体表达，不是典型、重的问题，就不需要做成微课了。不适合用多媒体表达，不是典型、重点和难点问题。点和难点问题。2.2.课堂搬家现象比拟严重、课堂搬家现象比拟严重、缺乏启发性、缺乏启发性、没有设置悬没有设置悬念、情景。念、情景。3.3.有些教学过程，未免太过繁琐，有些教学过程，未免太过繁琐，“微到极致就是质量。“微到极
12、致就是质量。4.4.缺乏设计性、创意不够新颖。缺乏设计性、创意不够新颖。5.5.拍摄画面不清楚、声音不够清晰。拍摄画面不清楚、声音不够清晰。6.6.实效性不强，实效性不强，不能有效地解决实际当中的教学问题，不能有效地解决实际当中的教学问题，不能有效地促不能有效地促进学生思维能力的提高。进学生思维能力的提高。微课的初步实践让我们感受到当今信息技术的重大开展，同时，微课的初步实践让我们感受到当今信息技术的重大开展，同时，也促使着我们不断向前，也促使着我们不断向前，以积极的态度迎接当今科技带给教育教学工以积极的态度迎接当今科技带给教育教学工作的时机和挑战。作的时机和挑战。我们会继续深入学习和实践，我们会继续深入学习和实践，为学生带来一个全新为学生带来一个全新的学习体验。的学习体验。