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1、CCCC 黄河颂黄河颂-导学案及答案导学案及答案朱集中学“学案导学朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式合作探究”教学模式七年级（七年级（语文）语文）导学方案设计导学方案设计学习内容学习内容审审 核核学习目标学习目标黄河颂黄河颂（2 2 课时）课时）教研组教研组主主 备备课课 型型初一组初一组新授新授使用者使用者时时 间间学习重点学习重点学习难点学习难点学法导航学法导航1.1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2.2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。3 3掌握本文借物抒怀的
2、写法。掌握本文借物抒怀的写法。感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。自主学习，小组交流，教师点拨自主学习，小组交流，教师点拨学学习习活活动动环节一：激趣导入，目标领航（明标）环节一：激趣导入，目标领航（明标）1 1请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。巅巅()屏屏()障障()狂澜狂澜()哺哺()育育澎澎()湃湃()九曲九曲()连环连环din(din()峰峰流流 xixi()发发 yuyun(n()2 2解释下面词语。解释下面词语。（1
3、1）摇篮：）摇篮：（2 2）滋长：）滋长：（3 3）起源。）起源。（4 4）澎湃：）澎湃：（5 5）狂澜：）狂澜：（6 6）宛转：）宛转：（7 7）屏障：）屏障：环节二：学案导学，自主学习（自学环节二：学案导学，自主学习（自学-查）查）课题是黄河颂课题是黄河颂，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。的结构。环节三：合作探究，交流展示（互学环节三：合作探究，交流展示（互学-查）查）1.1.请按请按“序曲序曲主体主体尾声尾声”划分诗的层次。划分诗的层次。2.2.作者站在高山之巅望黄河，作者站在高山之巅望黄河，“望望”统领哪些内容？
4、说说作者笔下的黄河给你留下什统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？么印象？3.3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？哪几句话？2 2寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式合作探究”教学模式七年级（七年级（语文）语文）导学方案设计导学方案设计环节四：精讲点拨，释疑解难（导学环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）查）1 1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？诗人
5、从哪些方面赞美了黄河的气魄？2 2全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？和作用是什么？3 3诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？4 4全诗表达了诗人怎样的感情？全诗表达了诗人怎样的感情？环节五：学以致用，巩固拓展（测评）环节五：学以致用，巩固拓展（测评）1.1.歌词主体部分反复出现歌词主体部分反复出现“啊！黄河！啊！黄河！”起什么作用？起什么作用？2.2.如何理解黄河是如何理解黄河是“
6、摇篮摇篮”，是，是“屏障屏障”?”?3.3.如何理解黄河如何理解黄河“向南北两岸向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀伸出万千条铁的臂膀”?”?4 4品析下面划线词语的表达效果。品析下面划线词语的表达效果。“把中原大地把中原大地/劈成南北两面。劈成南北两面。”“”“劈成劈成”改成改成“分成分成”行不行？为什么？行不行？为什么？啊！黄河！你一泻万丈，啊！黄河！你一泻万丈，5 5我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法
7、？它有怎样的表达效果？6.6.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？吗？教（学）反思：教（学）反思：3 3寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式合作探究”教学模式七年级（七年级（语文）语文）导学方案设计导学方案设计4 4寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式
8、合作探究”教学模式七年级（七年级（语文）语文）导学方案设计导学方案设计5 5寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式合作探究”教学模式七年级（七年级（语文）语文）导学方案设计导学方案设计号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。4 4全诗表达了诗人怎样的感情？全诗表达了诗人怎样的感情？诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女
9、的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。（四）语言品析（四）语言品析1.1.歌词主体部分反复出现歌词主体部分反复出现“啊！黄河！啊！黄河！”起什么作用？起什么作用？“啊！黄河！“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.2.如何理解黄
10、河是如何理解黄河是“摇篮摇篮”，是，是“屏障屏障”?”?黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作了世代炎黄子孙。把黄河比作“中华民族的摇篮中华民族的摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比喻为把黄河比喻为“民族的屏障民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，河天险
11、在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。3.3.如何理解黄河如何理解黄河“向南北两岸向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀伸出万千条铁的臂膀”?”?把黄河比作臂膀，把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，主流是巨人的躯干，支流是支流是“铁的臂膀”“铁的臂膀”。如此的巨人，如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。和力量，足以激发
12、民族的精神和信念。4 4品析下面划线词语的表达效果。品析下面划线词语的表达效果。“把中原大地把中原大地/劈成南北两面。劈成南北两面。”“”“劈成劈成”改成改成“分成分成”行不行？行不行？为什么？为什么？不行。不行。“劈成劈成”运用了拟人的修辞手法，一个运用了拟人的修辞手法，一个“劈劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成分成”就不能表达这种意境。就不能表达这种意境。啊！黄河！你一泻万丈，啊！黄河！你一泻万丈，用用“泻泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾
13、，不可阻挡的气势。5 5我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？运用反复的修辞手法，运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。更表达人们对黄河深情的依恋。6 6寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式合作探究”教学模
14、式七年级（七年级（语文）语文）导学方案设计导学方案设计6.6.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？吗？本诗属于直白抒情、本诗属于直白抒情、风格豪迈类，风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，情，充满雄浑豪迈之美。充满雄浑豪迈之美。如王之涣的如王之涣的登鹳雀楼登鹳雀楼白日依山尽，白日依山尽，黄河入海流
15、。黄河入海流。欲欲穷千里目穷千里目,更上一层楼。苏轼的念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流更上一层楼。苏轼的念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰如画，一时多少豪杰!四、板书设计四、板书设计黄河颂黄河颂序曲序曲主体主体尾声尾声黄河伟大坚强黄河伟大坚强望黄河望黄河颂黄河颂黄河学习黄河精神学习黄河精神民族精神民族精神五、拓展延伸五、拓展延伸请以请以“啊，黄河啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。啊，黄河，啊，黄河，你用有力的大手，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河，啊，黄河，你用滔滔河水，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，啊，黄河，你用浑厚的歌声，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。7 7寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。