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1、6* 黄河颂导学案精彩开篇词黄河，我们的母亲河， 孕育了五千年的中华文明， 哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里， 滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、 民族危亡的日子里， 一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。学习目标1. 理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。3掌握本文借物抒怀的写法。4. 感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀
2、。教学过程一、新课导入当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！ 当抗日烽火燃遍中华大地时， 诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河， 英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！二、自学指导（一）预习与交流1请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。巅(di n)屏(p ng)障(zh ng)狂澜 (l n) 哺(b ) 育澎(p ?ng) 湃(p i)九曲(q )连环 di n 峰(巅)流 xi a( 泻)发 yu n(源)w n 转(宛)2解释下面词语。（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里
3、指黄河是中华民族生存的源地。（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。（4）澎湃：形容波浪互相撞击。（5）狂澜：巨大的波浪。（6）宛转：弯弯曲曲地流过。（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。3. 作者链接光未然 ，原名张光年， 1913年出生，湖北光化县人。 1939 年 3 月, 创作组诗黄河大合唱，经人民音乐家冼星海谱曲后,4 月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇， 也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。4背景链接1
4、937 年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。 通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938 年月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。 滔滔的黄河水， 在诗人名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。三、自学指导（二）合作与探
5、究（一）激情朗读【交流点拨】学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。要读出“赞” “颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。感情要深沉、悲壮。（二）整体感知1. 请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。【交流点拨】绘黄河颂黄河学黄河。2. 作者站在高山之巅望黄河， “望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？【交流点拨】作者为我们描绘了一个波涛滚滚
6、、气势恢宏的黄河奔流图。3. 作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障 (黄河保卫了中华民族)、臂膀 (黄河还将激励着中华民族 )。三个“啊！黄河！ ”（二）深层探究1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？【交流点拨】 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。2全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？【交流点拨】内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。3诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上
7、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 呢？【交流点拨】 号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。 诗歌最后道出的是作者的写作目的。4全诗表达了诗人怎样的感情？【交流点拨】 诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。（三） 语言品析1. 歌词主体部分反复出现“啊！黄河！ ”起什么作用？【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，
8、把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2怎样理解“而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”这句话的含义？【交流点拨】我将战斗使故乡像往日一样自由美丽。3作者把黄河比作是“摇篮” 、 “屏障” ；黄河“向南北两岸 / 伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？【交流点拨】 把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，
9、形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。4品析下面划线词语的表达效果。（黄河）把中原大地劈成南北两面。【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。啊！黄河！你一泻万丈，,【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。5我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？【交流点拨】 运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。6. 你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？【交流点拨】 本诗属于
10、直白抒情、风格豪迈类， 因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河, ”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。五、拓展延伸请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。【交流点拨】啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -