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1、如何写好写人记叙文如何写好写人记叙文写人作文是考试中最常见的文体之一。它写人作文是考试中最常见的文体之一。它以以记叙和描写记叙和描写为主，要求记叙的内容要准为主，要求记叙的内容要准确，条理清晰确，条理清晰；描写的内容要具体、形象、描写的内容要具体、形象、生动。生动。第1页/共28页写人习作的一般方法写人习作的一般方法第一，要抓住具体的事写人。可以是第一，要抓住具体的事写人。可以是“一人一事一品质一人一事一品质”，可以是，可以是“一人多事一品质一人多事一品质”，也可以是，也可以是“一人一人多事多品质多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等
2、细节描写细节描写来反映人物的性格特点和品质。来反映人物的性格特点和品质。第2页/共28页外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写正面描写侧面描写：对比、衬托、环境用细节描写用细节描写突出人物个性，形象、生动突出人物个性，形象、生动第3页/共28页外貌描写外貌描写我，高个子，圆脸蛋，短头发。有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。病因：描写大众化(容貌、服饰、姿态等)第4页/共28页 我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸凸颧骨颧骨、薄嘴唇、薄嘴唇，五十岁上
3、下的女人站我面前，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，没有系裙，张着两脚，正像正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（形神俱备）外貌描写外貌描写第5页/共28页语言描写语言描写“言为心声言为心声”，人物的语言，是塑造，人物的语言，是塑造人物形象的重要手段。人物形象的重要手段。老师找我谈话，他没骂我，我感老师找我谈话，他没骂我，我感到了关爱，深受感动到了关爱，深受感动”病因：用作者自己的语言代替人物语言第6页/共28页比较下面两段话哪段更有表现力。动作描写动作描写 A她很少批评我们，有一次我做错了事，被她批评了一顿，可是我还是喜欢她这样
4、的老师。B她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。第7页/共28页动作描写动作描写一个人物的性格，不仅表现在他一个人物的性格，不仅表现在他做什么做什么，更表现在更表现在怎样做怎样做。恩格斯恩格斯例：老头儿身子一例：老头儿身子一纵纵，扑扑上梳妆匣，好上梳妆匣，好似一头老虎似一头老虎扑扑上一个睡着的婴儿。上一个睡着的婴儿。第8页/共28页心理描写心理描写:直接揭示人物的内心世界直接揭示人物的内心世界心理描写心理描写 注意:一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔
5、、我感到很温暖。”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。第9页/共28页写人习作写人习作刻画人物外貌描写外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写（抓住特点）（抓住特点）（动作过程）（动作过程）（因人而异）（因人而异）总结：心理描写心理描写（揭示内心）（揭示内心）第10页/共28页写作练习写作练习课堂练笔：课堂练笔：这里有一段学生习作，写一个犯了错的学这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述叙述变变成成描写描写，使人物形象更生动更真实。，使人物形象更生动更真实。我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里我走进了办公室，
6、迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声面充满了责备，我喊了一声黄老师黄老师，黄老师点了下，黄老师点了下头，只是头，只是嗯嗯了一声。了一声。提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。第11页/共28页考场中快速写人文章的步骤考场中快速写人文章的步骤一、一、品德定向品德定向因为写人的文章，主要是要写出人的性格特征和品德。品德定向，就是确定表现这个人物什么样因为写人的文章，主要是要写出人的性格特征和品德。品德定向，就是确定表现这个人
7、物什么样的思想品德。的思想品德。第12页/共28页一、一、品德定向品德定向譬如写譬如写我的爸爸我的爸爸这个作文题：这个作文题：1、办事大公无私、廉洁奉公；、办事大公无私、廉洁奉公；2、精明强干、持家有方的才能；、精明强干、持家有方的才能；3、对工作认真负责，对事业执着追求；、对工作认真负责，对事业执着追求；4、对你的耐心教育；、对你的耐心教育；5、对你的身体关心。、对你的身体关心。在作文中写爸爸的哪一个方面的品德，一接触题目在作文中写爸爸的哪一个方面的品德，一接触题目能在能在1 1分钟内就要确定描写方向。分钟内就要确定描写方向。第13页/共28页一、一、品德定向品德定向又如写又如写我的朋友我的
8、朋友这个题目，首先就要确定表现我的朋友的什么品德，这个题目，首先就要确定表现我的朋友的什么品德，1、他助人为乐、善良心地；、他助人为乐、善良心地；2、他勤奋学习；、他勤奋学习；3、遵纪遵师。、遵纪遵师。给所写的人物进行品德定向，这是快速写人的第一步。第14页/共28页2、因德选材因德选材把要描写的人物的品德定好描写方向后，第二步就按把要描写的人物的品德定好描写方向后，第二步就按照要表现的品德选择一个或几个具体事例进行描写。照要表现的品德选择一个或几个具体事例进行描写。一个方面的品德选一个典型材料就已经足够，不要重一个方面的品德选一个典型材料就已经足够，不要重复堆垒，如果全文只写一个典型材料，通
9、过一个典型复堆垒，如果全文只写一个典型材料，通过一个典型事例来写人，那么这个材料就要写详细一点；如果通事例来写人，那么这个材料就要写详细一点；如果通过几个（过几个（2个）材料来突出人物的高尚品德和性格特个）材料来突出人物的高尚品德和性格特征，那么注意详略，突出重点。征，那么注意详略，突出重点。第15页/共28页3、视材布局视材布局选好足以表现人物的思想品德的材料以后，第三步就选好足以表现人物的思想品德的材料以后，第三步就是根据所选材料的情况进行布局安排。是根据所选材料的情况进行布局安排。如果选了几个（如果选了几个（2）不同的材料，试图表现人物几个）不同的材料，试图表现人物几个（2个）方面的高尚
10、品德，那就采用分条记叙的办法个）方面的高尚品德，那就采用分条记叙的办法谋篇布局谋篇布局；每一个部分采用总分结构或分总结构或总每一个部分采用总分结构或分总结构或总分总结构分总结构；事例与事例之间最好有过渡句，这样才能事例与事例之间最好有过渡句，这样才能紧凑、严谨地把材料安排好。紧凑、严谨地把材料安排好。第16页/共28页美文欣赏美文欣赏第17页/共28页一人多事多品质一人多事多品质第18页/共28页 我的语文老师 我喜欢恪尽职守的清洁工，我热爱保家卫国的武警叔叔，我依恋用心良苦的爸爸妈妈，但我更敬佩教会我不想昨天的失败和成功，努力把握今天，踏踏实实学习的语文老师。上课铃响了，大家伸长脖子盼着老师
11、，并不停地猜测：是个年轻漂亮的女老师呢？还是个高高壮壮的男老师呢？这时，一个矮小而又结实的身影出现在大家面前。只见来人约五十岁的样子，戴着一副眼镜，粗糙的皮肤，不大不小的眼睛，个子很矮。一个男生不满的说：“原来是个老头呀！”语文老师扫了我们一眼，用洪亮而富有磁性的声音说道：“同学们好！我就是你们说的老头！大家可以叫我老何！”全班哄堂大笑起来，何老师的开场白，让学生和老师之间的距离拉近了。外貌描写有特色，写出人物个性采用排比，开篇点题第19页/共28页张老师教学方法很独特。张老师教学方法很独特。他刚开始不讲课文，他刚开始不讲课文，而是跟我们讲一些什么行书楷书啦，写作方法啦之类而是跟我们讲一些什么
12、行书楷书啦，写作方法啦之类的内容。刚开始我不解，后来才发现了解这些知识后的内容。刚开始我不解，后来才发现了解这些知识后学课文轻松多了。最有趣的是，何老师经常跟同学们学课文轻松多了。最有趣的是，何老师经常跟同学们互动，比如说我们学到一篇文言文，写的是一个孩子互动，比如说我们学到一篇文言文，写的是一个孩子批评父亲有不妥的行为。张老师立即就请了批评父亲有不妥的行为。张老师立即就请了1个同学个同学扮演孩子，自己扮演父亲，将这篇文章演成一个小品，扮演孩子，自己扮演父亲，将这篇文章演成一个小品，逗得大家哈哈大笑。这样一来，文言文不再那么难学逗得大家哈哈大笑。这样一来，文言文不再那么难学了。了。略写事例一略
13、写事例一第20页/共28页 何老师在平常的小事中教会了我们人生的大道理。记得何老师第一次让我们写作文时，我决定好好地写，让老师刮目相看。可当作文发下来后，我惊讶地发现上面到处是改动的痕迹，再一看分数：被扣了10分！这对我来说是一种沉重的打击，我一直想不明白。下课后，何老师把我叫到讲台边和蔼地说：“你叫窦媛是吧？你的作文写得不错，好词佳句用得恰当，但真情实感却没有。”何老师对我微微一笑又接着说道：“感情是一篇成功作文的基础，没有感情，只能是一篇失败之作！”接下来他又语重心长地告诉我：“我看了你升学考的语文成绩，很好，但那都是以前了，现在你只能从0开始，明白了吗？”听了老师的一番话，我心里的心结顿
14、时都解开了，既羞愧，又对何老师产生了敬佩之情。语言描写细腻、符合人物性格详写事例二详写事例二第21页/共28页从此从此我铭记何老师的话，不去想昨天的失败和成功，而是把握今天，踏踏实实地学习，我铭记何老师的话，不去想昨天的失败和成功，而是把握今天，踏踏实实地学习，同时同时我也非我也非常迷恋起语文课，常迷恋起语文课，因为我喜欢何老师，敬佩何老师！何老师就如那一泓甘洌的清泉，永远滋润着我的心田。因为我喜欢何老师，敬佩何老师！何老师就如那一泓甘洌的清泉，永远滋润着我的心田。结尾扣题，直抒胸臆，抒情升华主题，表达对老师的热爱第22页/共28页一人一事一品质一人一事一品质第23页/共28页风雨中的那朵白莲
15、花风雨中的那朵白莲花“哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗”我被这响声驱散了美梦，揉我被这响声驱散了美梦，揉开蒙眬的睡眼，一看表，已经开蒙眬的睡眼，一看表，已经7点半了。猛然想起昨天已约好点半了。猛然想起昨天已约好今天早上今天早上6：30去爬山。糟糕，都晚了一个小时了。可一看窗去爬山。糟糕，都晚了一个小时了。可一看窗外，阴云密布，大雨瓢泼，还不时地夹杂着电闪雷鸣。这种鬼外，阴云密布，大雨瓢泼，还不时地夹杂着电闪雷鸣。这种鬼天气怎么可能去爬山？还是不去了吧。天气怎么可能去爬山？还是不去了吧。可是小灵，可是小灵，那个与我约好的女孩子会在车站等我吗？不那个与我约好的女孩子会在车站等我吗？不会的。她平时最胆小，见
16、到蛾子在头顶飞，都会惊叫着跑出去会的。她平时最胆小，见到蛾子在头顶飞，都会惊叫着跑出去老远。她怎么会在这恐怖的大雨天里去爬山呢！老远。她怎么会在这恐怖的大雨天里去爬山呢！为了保险起见，为了保险起见，我还是给她家挂了电话，没人接，我不禁愣住了：她真的去了！我还是给她家挂了电话，没人接，我不禁愣住了：她真的去了！这个胆小的娇弱女生真去了！顾不得多想，我抓起一把雨伞便这个胆小的娇弱女生真去了！顾不得多想，我抓起一把雨伞便跑了出去。跑了出去。虽说早晨，可天阴得蒙上一层布似的。路上行人稀少，虽说早晨，可天阴得蒙上一层布似的。路上行人稀少，只有飞驰而过的几辆汽车，溅起半米来高的污水。隔着密密的只有飞驰而过
17、的几辆汽车，溅起半米来高的污水。隔着密密的水帘，远远地我看到一个娇小的身影，孤单地站在车站站牌下，水帘，远远地我看到一个娇小的身影，孤单地站在车站站牌下，穿着洁白裙穿着洁白裙。那裙舞动着，似一朵在风中摇曳的白莲花，纯洁、那裙舞动着，似一朵在风中摇曳的白莲花，纯洁、素雅。素雅。第24页/共28页“小灵！小灵！”我呼喊着奔过去。我呼喊着奔过去。“阿杰，真的是你，阿杰，真的是你，我还以为你出了什么事呢。可我又不认得你家，还好，还好我还以为你出了什么事呢。可我又不认得你家，还好，还好”小灵话小灵话说得有些急促说得有些急促，那张，那张惨白的脸也被涨得发了红。惨白的脸也被涨得发了红。“我没事，我只是，只是
18、我没事，我只是，只是起晚了。起晚了。”不知怎的，那原先不知怎的，那原先想说不舒服的谎言，此刻却滑回了肚里，再也说不出口了。想说不舒服的谎言，此刻却滑回了肚里，再也说不出口了。“没事就好，没事就好。没事就好，没事就好。”小灵的脸上小灵的脸上露出了放心的笑容，无半露出了放心的笑容，无半点责备之意点责备之意。“这么糟糕的鬼天气，你不害怕吗？这么糟糕的鬼天气，你不害怕吗？”“可我可我更害怕你出事啊！再说，原先讲好的，怎么能说变就变呢，这更害怕你出事啊！再说，原先讲好的，怎么能说变就变呢，这可是我做人的准则哟！可是我做人的准则哟！”小灵伸手拍了拍自己的胸口，小灵伸手拍了拍自己的胸口，显出很显出很大气的样
19、子，大气的样子，眼睛却向我神秘的眨了眨。眼睛却向我神秘的眨了眨。我不禁我不禁“扑哧扑哧”笑笑出声来，可我的眼角却分明有一种东西涌出来，分不清是雨水出声来，可我的眼角却分明有一种东西涌出来，分不清是雨水还是泪水，可它已经滴到了我的心里，开出了一朵白莲花。还是泪水，可它已经滴到了我的心里，开出了一朵白莲花。第25页/共28页小灵，这个外表柔弱的女生，却用诚小灵，这个外表柔弱的女生，却用诚信支撑起了脊梁。诚信，这个讲了千百年的信支撑起了脊梁。诚信，这个讲了千百年的字眼，在小灵的身上再次发出那洁白的光、字眼，在小灵的身上再次发出那洁白的光、高雅的光。高雅的光。小灵就是那风雨中用开不败的白小灵就是那风雨中用开不败的白莲花，让我的心灵接受着圣洁的洗礼，谢谢莲花，让我的心灵接受着圣洁的洗礼，谢谢您，小灵！您，小灵！第26页/共28页写人作文写人作文认真观察你周围的某一个普通而又高尚的人，运用细描写，以一两种作为重点描写；采用认真观察你周围的某一个普通而又高尚的人，运用细描写，以一两种作为重点描写；采用一人一人多事多品质的形式，多事多品质的形式，也可以采用也可以采用一人一事一品质一人一事一品质写一篇写一篇600600字的作文。字的作文。第27页/共28页感谢您的观看！第28页/共28页