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1、诗意青春：芳似百合纯如雪百合花百合花哦，香雪哦，香雪群文阅读群文阅读说课说课目录目录CONTENTSCONTENTS说教材说教材1说学情说学情2说教法说教法34说学法说学法说教材说教材5百合花和哦，香雪是必修上册第一单元课文。这两篇作品风格清新自然，情感真挚，文笔细腻，是诗意小说的代表作，学好本文可以提升学生小说鉴赏的能力以及写作能力。找寻青春身影，体验青春滋味说教材说教材百合花和哦，香雪是必修上册第一单元课文。这两篇作品风格清新自然，情感真挚，文笔细腻，在青春主题的单元里丰富了青春主题的内涵，塑造了新媳妇、通讯员、香雪等经典的年轻人的形象，是诗意小说的代表作。其诗意的审美追求又使得作品具有独
2、特的审美价值与文学情趣。学好本文可以提升学生小说鉴赏的能力以及写作能力。说学情说学情明确学情，才可把握主次 高一学生处于初升高的过渡阶段，在初中已经形成初步的小说阅读能力，有一定的自学能力。第一单元之前的诗歌学习也表现了青春的主题，但是学生对小说人物形象及其塑造方法、环境描写的作用、标题的意蕴、诗化小说的创作特点几乎没有深入的了解，相关的答题技法也主要依靠教师的引导与帮助。说教法说教法 根据新课标、单元导读以及学生学情，结合我校的特色教学模式五环教学法，我将两篇文章整合设计成群文阅读教学模式，发挥好学生在课堂中的主体性作用，重点引导学生掌握两文中人物形象及其塑造方法、环境描写的作用、标题的意蕴
3、、诗化小说的创作特点等问题。因学定导，学教统一说学法说学法自主学习法（文本字词、知人论世）合作探究法（解决重难点：小说人物形象及其塑造方法、环境描写的作用、标题的意蕴、诗化小说的创作特点等）小组展示法（演绎文章重要情节部分）完成作业说教程说教程目 标 导 学，知 人 论 世目 标 导 学，知 人 论 世梳 理 情 节，整 体 感 知梳 理 情 节，整 体 感 知深 入 研 读，仔 细 品 味深 入 研 读，仔 细 品 味总 结 全 文，概 括 主 旨总 结 全 文，概 括 主 旨拓 展 延 伸，当 堂 达 标拓 展 延 伸，当 堂 达 标布 置 作 业，课 后 巩 固布 置 作 业，课 后 巩
4、 固目标导学，知人论世目标导学，知人论世知人论世，自主梳理小说情节脉络。细读文本，赏析小说主要人物形象，鉴赏环境描写及其作用，理解“百合花”“铅笔盒”的象征意义与标题的意蕴。对比阅读，感受作品表现的青春之美，明确诗化小说的特点，提高感悟能力及审美情趣。目标导学，知人论世目标导学，知人论世茹志鹃,当代著名女作家。创作笔调清新俊逸,情节单纯明了,细节丰富传神,善于从小角度反映时代本质。作品:高高的白杨树静静的产院百合花等。铁凝，当代著名女作家。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作：玫瑰门、无雨之城、大浴女、哦，香雪以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。
5、我写百合花的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。我写的经过目标导学，知人论世目标导学，知人论世铁凝在1982年，她把自己心里的女孩形象写出来，就成了短篇小说哦，香雪，描写一个淳朴农村少女对现代文明的向往，小说获当年优秀短篇小说奖。从香雪开始，一个
6、个女性形象被她塑造出来。她描写生活中的普通女人和她们的心理，反映她们的理想和追求、矛盾和痛苦、生存和斗争，这成为她小说一贯的主题。她被贴上“女性主义写作”的标签梳理情节，整体感知梳理情节，整体感知开端（1-23）：通讯员为我带路。发展（24-43）：通讯员和我一起去借被。高潮 (44-57)：通讯员为救担架员牺牲。结局(58-59)：“新媳妇”用百合花被子给通讯员盖上。开端（1-4）：火车来到台儿沟。发展（5-56）：台儿沟姑娘们迎接火车。高潮（57-71）：香雪渴望铅笔盒，登车换铅笔盒。结局（72-82）：香雪夜归台儿沟，与姐妹们会合。百合花哦，香雪活动一：演绎情节，分析两部作品中主要人物的
7、形象特点。深入研读，仔细品味深入研读，仔细品味原文情节原文情节描写手法描写手法形象特征形象特征送送“我我”去包扎所的路上故意停下来等我去包扎所的路上故意停下来等我动作描写动作描写善解人意、腼腆善解人意、腼腆“高高的个子，块头不大高高的个子，块头不大厚实的肩膀，厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装穿一身洗淡的黄军装”肖像描写肖像描写质朴质朴见我挨他坐下，局促不安，脸涨红，见我挨他坐下，局促不安，脸涨红，“忸怩忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”动作动作神态描写神态描写腼腆、害羞腼腆、害羞大军北撤时自己跟来的，为救战友而牺牲大军北撤时自己跟来的，为救战友而牺
8、牲语言描写语言描写勇敢勇敢步枪筒里的树枝和野菊花；给我两个馒头步枪筒里的树枝和野菊花；给我两个馒头细节描写细节描写热爱生活、体贴热爱生活、体贴通讯员活动一：演绎情节，分析两部作品中主要人物的形象特点。深入研读，仔细品味深入研读，仔细品味 原文情节描写手法形象特征“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉头上已硬挠挠地挽了髻”肖像描写漂亮、质朴细节描写娴静、羞涩、淳朴动作、心理描写善良神态、动作描写 尊敬军人，品质高洁“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”新媳妇活动一：演绎情节，分析两部作品中主
9、要人物的形象特点。深入研读，仔细品味深入研读，仔细品味原文情节所用手法形象特点对顾客“信任地瞧着”保持善意的沉默，用四十个鸡蛋和女学生交换铅笔盒等。正：外貌、神态、心理描写侧：对比、环境烘托善良、朴实自尊、上进原文情节所用手法形象特点泼辣、勇敢、纯朴、善良、对物质的渴求、对新生活的向往关注金圈圈、手表、发夹、纱巾等装饰品；和“北京话”对话、做买卖。正：语言描写活动二：鉴赏文本，分析两部作品中环境描写的作用。原文情节作用出处早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。渲染雨后田野清新自然、生机盎然的气氛，烘托
10、了“我”即将奔赴前线时乐观积极的心情，表达了对人间烟火的美好向往。黑黝黝的大山，窸窸窣窣的声音风柔和，月亮明净月光黯淡，群山沉默小溪欢腾向前跑，撞击水中石块烘托人物心理变化，体现了香雪内心的矛盾和痛苦，以及她对都市文明的渴慕和追求，香雪经历了从害怕到不害怕、从犹豫到兴奋的心理变化，跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍。百合花哦，香雪深入研读，仔细品味深入研读，仔细品味活动三：细品物象，分析两部作品中百合花和铅笔盒的象征意义。“百合花被子”象征着新媳妇对美好婚姻和幸福生活的向往，最后却被借给了部队，“百合花被子”是新媳妇美好心灵的写照；“百合花被子”是小通讯员和新媳妇之间情感
11、的纽带，象征着新媳妇对小通讯员纯洁的感情，是歉意，痛惜，也是致敬；小通讯员把生命献给了人民，新媳妇把“百合花被子”献给了军队，象征着身后的军民情谊。“自动铅笔盒”象征现代文明，蕴含着脱落后、融入现代文明的渴望；象征知识、文化，表达了对知识和文化的追求；象征自尊、自信，表现了人主体意识的觉醒。深入研读，仔细品味深入研读，仔细品味活动四：研读标题，分析两部作品标题的意蕴。表层义：百合花是以借代手法指印有百合花的被子。深层义小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;百合花象征人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。是 为 香 雪 的 安 全 归 来 而 发 出 的 惊 喜 是 对 香 雪
12、为 铅 笔 盒 登 车 举 动 的 感 叹 是 对 香 雪 追 求 精 神 发 出 的 由 衷 赞 美 是 大 山 在 为 自 己 子 女 的 勇 气 和 进 步 而 高 兴 是 作 者 的 期 待 和 愿 望总结全文，概括主旨总结全文，概括主旨小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的小插曲，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表达了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙事和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女一段不寻常的经历的叙事与她们的心理活动的生动描摹，叙写了火车给宁静的山村生活带来的波澜，表现了山里姑娘的自爱
13、自尊和纯美心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往、对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情。百合花哦，香雪拓展延伸，当堂达标拓展延伸，当堂达标百合花哦，香雪这两篇小说由于主题表达的需求不同，所营造的环境特征也不同，但它们对于情节节奏的舒缓和给阅读带来的审美体验却是相似的，写得都很美，因为它们都具备了诗化小说的诗意美。请结合两部作品中的选材、情节、人物、环境、语言等方面进行概括“诗化小说”的特征。选材：摒弃宏大叙事，裁剪时代背景下的生活小场景，为小说的诗化提供了可能；情节：情节徐缓从容，为小说的诗化提供了可能写景抒情提供了开阔的艺术空间；人物：展现人物的灵魂美、人情美，是诗化的形象；环境（景物、意境）：意象选择带有强烈的诗的暗示性，自然美与人性美融为一体；语言：以简驭繁，富有言外之意、弦外之音，富有音韵美和节奏感。布置作业，课后巩固布置作业，课后巩固1 1、完成本课自主测评与活、完成本课自主测评与活页练；页练；2 2、回顾课堂所学，总结小说以下、回顾课堂所学，总结小说以下几种类型题答题思路与方法：几种类型题答题思路与方法：划分小说情节脉络划分小说情节脉络人物形象分析人物形象分析环境描写的作用环境描写的作用标题的含义标题的含义