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1、说木叶说木叶教学目标教学目标 1 1、理解中国古代诗歌中、理解中国古代诗歌中“木叶木叶”的意蕴，了解古的意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养学生诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养学生学习传统文化的兴趣。学习传统文化的兴趣。2 2、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。的能力。教学重点：教学重点：1 1、抓住主要信息，理清层次关系，理解课文内容。、抓住主要信息，理清层次关系，理解课文内容。2 2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。、了解诗歌语言
2、具有潜在暗示性的特点。教学难点：教学难点：指导学生利用所学知识进行诗歌鉴赏实践。指导学生利用所学知识进行诗歌鉴赏实践。课时安排课时安排：2 2课时课时 诗中作者为何诗中作者为何不用不用“落叶落叶”与与“落花落花”，而用，而用“落落木木”与与“落红落红”呢？呢？无边无边落木落木萧萧下萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。落红落红不是无情物不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。诗诗词词填填空空：林庚林庚（1910 1910）字静希。字静希。我国现当代著名学者，诗人，我国现当代著名学者，诗人，文史学家文史学家。19331933年毕业于清年毕业于清华大学中文系。华大学中文系。19331933年
3、出版年出版了第一本自由体诗集了第一本自由体诗集夜夜。林庚先生历任厦门大学，林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系燕京大学，北京大学中文系教授，出版过教授，出版过春野与窗春野与窗问路集问路集等六部新诗集及等六部新诗集及古典文学专著古典文学专著诗人李白诗人李白中国文学简史中国文学简史等。等。走近作者走近作者袅袅袅袅照照浦浦褒褒扬扬灼灼灼灼亭亭皋皋寒寒砧砧涔涔阳阳万能万能锭锭言言筌筌窸窣窸窣迢迢远远nionioppbobozhuzhugogozhnzhncncndngdngqunqunx sx stiotio给右边加红颜给右边加红颜色的字注音色的字注音袅袅袅袅灼灼灼灼寒砧寒砧亭皋亭皋萧萧萧萧
4、疏朗疏朗窸窣窸窣冉冉冉冉缠绵缠绵绵密绵密迢远迢远相去无几相去无几形容微风吹拂的样子。形容微风吹拂的样子。明亮鲜艳的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石 水边的平地。亭，平；皋，水旁地水边的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木摇落的声音。形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透明亮的意思。稀疏透明、通透明亮的意思。象声词。此指叶落的细小的声音。象声词。此指叶落的细小的声音。形容枝条柔弱下垂的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容叶对枝情深意厚，拟人法文中形容叶对枝情深意厚，拟人法柔和紧密的样子。柔和紧密的样子
5、。遥远。遥远。互相间存在的距离不大。互相间存在的距离不大。解解释释下下列列词词语语的的含含义义阅读第一自然段做题阅读第一自然段做题1 1、课文从什么来引出本文的话题的？、课文从什么来引出本文的话题的？-从从众众多多诗诗人人作作品品中中的的“木木叶叶”形形象象作作引引子子，来来引引出本文所谈论的话题。出本文所谈论的话题。2 2、作品以哪些诗人的作品的诗句为例来引出话题的？、作品以哪些诗人的作品的诗句为例来引出话题的？屈原九歌屈原九歌“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”；谢庄月赋谢庄月赋“洞庭始波，木叶微脱洞庭始波，木叶微脱”；陆厥临江王节士歌陆厥临江王节士歌“木叶下木叶下
6、,江连波江连波,秋月照浦云歇山秋月照浦云歇山”；王褒渡河北王褒渡河北“秋风吹木叶，还似洞庭波秋风吹木叶，还似洞庭波”。3 3、作者举出这些诗句为例，其用意是什么？、作者举出这些诗句为例，其用意是什么？-“-“木叶木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。成为诗人笔下所钟爱的形象。阅读课文主体部分做题：阅读课文主体部分做题：请用简洁的语言分别概述请用简洁的语言分别概述2626自然段的内容（段意）自然段的内容（段意）第第2 2段：段：指出指出“木叶木叶”就是就是“树叶树叶”，古代诗歌多用，古代诗歌多用木叶、落木，而极少用树叶。木叶、落木，而极少用树叶。第第3 3段：段：说明木叶、落木与树叶、落叶的不同，关键
7、说明木叶、落木与树叶、落叶的不同，关键在于一个在于一个“木木”字，虽然两者概念相同，但在诗歌形象上字，虽然两者概念相同，但在诗歌形象上大有区别。大有区别。第第4 4段：段：说明说明“木木”的第一个艺术特征。的第一个艺术特征。第第5 5段：段：说明说明“木木”为什么会有第一个艺术特征。为什么会有第一个艺术特征。第第6 6段：段：说明说明“木木”的第二个艺术特征。的第二个艺术特征。请请快速浏览快速浏览文章第文章第1 1、2 2段，说说文中引用大段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个量诗句是为了说明一个什么现象？什么现象？现现 象象 “木叶木叶”为历代诗人所钟爱。为历代诗人所钟爱。在在古诗中，诗人古
8、诗中，诗人极少用极少用“树树叶叶”，而，而常用常用“木叶木叶”甚至甚至“落木落木”，原因何在？原因何在？“木叶木叶”到到“落木落木”，其与其与“树叶树叶”或或“落叶落叶”的不同，其的不同，其关键点关键点在在哪？（哪？（请从第请从第3 3段中找段中找答案答案）关关 键键 点点 在在“木木”字字重点研读探讨重点研读探讨 第第4 4、5 5、6 6段段读第四段，请思考读第四段，请思考:“木木”一般用在什么场合？一般用在什么场合？秋风叶落的季节中秋风叶落的季节中 品味诗句品味诗句“秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高木。寒风扫高木。”和和“高树高树多悲风，海水扬其波。多悲风，海水扬其波。”比较诗中比较诗中
9、“高木高木与与“高树高树的的不同意味。（不同意味。（方法提示：方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流相互讨论交流）秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。吴均答柳恽吴均答柳恽高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。曹植野田黄雀行曹植野田黄雀行高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。曹植野田黄雀行曹植野田黄雀行秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。吴均答柳恽吴均答柳恽说说说说作者引用以上诗句作用何在？作者引用以上诗句作用何在？“木木”比比“树树”更显更显得得单纯单纯，仿佛本身就，仿佛本身就含有一个含有一个落叶落叶的因素。的
10、因素。“木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：精读课文第精读课文第6 6段：段：概括概括“木木”在形象在形象上的第二个特征上的第二个特征（请先听读这段前面的请先听读这段前面的内容内容）“木木”不但让我们容易想起不但让我们容易想起树干，而且还会树干，而且还会带来带来“木木”所暗示的颜色所暗示的颜色，它它可能是可能是透透着黄色着黄色，而且，而且在触觉上它可在触觉上它可能是能是干燥干燥的的而不是湿润的。而不是湿润的。“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征：根据根据“木木”的形象特征，的形象特征，品味探讨诗句品味探讨诗句“袅袅兮秋风，袅袅兮秋风，洞庭波兮洞庭波兮木叶木叶下。下。”和和“柔条纷冉
11、冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何翩翩何翩翩。”中中“木叶木叶”与与“落叶落叶”的不同意味（的不同意味（方法提示：朗读方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究合作探究）袅袅袅袅兮兮秋秋风风，洞洞庭庭波波兮兮木木叶叶下下。屈屈原原九九歌歌 木木叶叶柔柔条条纷纷冉冉冉冉，落落叶叶何何翩翩翩翩。曹曹植植美美女女篇篇落落叶叶填写下表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意蕴。的不同意蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想(落落)木木 (叶叶)树树(叶叶)春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶
12、叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干)干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯枯黄黄 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲是概念的影子，常常躲在概念的背后在概念的背后。我们不留心就不会。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，潜在的力量，把这些把这些潜在的力量潜在的力量与与概念中的意义交织组合起来，成为概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩丰富多彩一言难尽一言难尽
13、的言说。的言说。1 1、诗中的、诗中的“木叶木叶”引出话题引出话题2 2、探寻多用、探寻多用“木叶木叶”的理由的理由3 3、概念相同形象有别、概念相同形象有别4 4，5 5、木叶的第一特征：、木叶的第一特征：6 6、木叶的第二特征：、木叶的第二特征：7 7、“木叶木叶”“”“树叶树叶”一字一字千里千里以以小小见见大大 深深入入浅浅出出 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里?暗暗 示示 性性全全 文文 总总 结结 发现问题发现问题（1313）分析问题分析问题（4646）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7 7
14、）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思路全文思路 “木叶木叶”为古代诗为古代诗人所钟爱人所钟爱“说木叶说木叶”这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为说歌语言的暗示性问题，标题却拟为说“木叶木叶”，若改为谈谈诗歌语言的暗示性，你以为如何若改为谈谈诗歌语言的暗示性，你以为如何?标题若拟为标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的，整个文章的行文思路就要改变，可能就要从理论的角度来论述，恐怕行文思路就要改变
15、，可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为说会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为说“木叶木叶”，文章选取古诗中的，文章选取古诗中的“木叶木叶”意象作为论题，在结构意象作为论题，在结构安排上由引古诗探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因安排上由引古诗探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素；再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素；最素；再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素；最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶木叶”诗句的品读
16、玩诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合读者的阅读心理。也契合读者的阅读心理。“说说木叶木叶”的拟题应该是本的拟题应该是本文的一个亮点。文的一个亮点。本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于人关于“木叶木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？了怎样的作用？其作用主要体现在三个方面：其作用主要体现在三个方面：一是引子，可以援引出议论话题；一是引子，可
17、以援引出议论话题；二是例证，可以使得对道理的分析有根二是例证，可以使得对道理的分析有根有据；有据；三是增强文气，增添了文章的文化内涵三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。与审美意蕴。我国古代的诗歌可谓是汪洋恣肆，仪态万方。其中有我国古代的诗歌可谓是汪洋恣肆，仪态万方。其中有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如们表现相似或相通的感情。如“杨柳杨柳”、“鸿雁鸿雁”、等表、等表示赠别的意象，常可见于赠别类诗歌中。文中示赠别的意象，常可见于赠别类诗歌中。文中“木叶木叶”如如此。此。但也有时候，诗人把它组织
18、在不同的意象体系中使之但也有时候，诗人把它组织在不同的意象体系中使之表现不同甚至相反的感情。如表现不同甚至相反的感情。如“月月”这一意象，用在赠别这一意象，用在赠别诗中是一番韵味，如杜甫的诗中是一番韵味，如杜甫的“露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明”、张九龄的、张九龄的“海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时”(”(望月怀远望月怀远)。在边塞诗中则是另一道景致。如陈子昂的在边塞诗中则是另一道景致。如陈子昂的“亭上谁家子，亭上谁家子，哀哀明月楼哀哀明月楼”、王昌龄、王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未秦时明月汉时关，万里长征人未还还”我们应该像林庚先生那样，勤于钻研，探究诗歌创作
19、我们应该像林庚先生那样，勤于钻研，探究诗歌创作与鉴赏的玄机，同时也应该学习林庚先生那样，不故意摆与鉴赏的玄机，同时也应该学习林庚先生那样，不故意摆出理论的面孔来吓唬读者，而是将深奥的文学理论附丽并出理论的面孔来吓唬读者，而是将深奥的文学理论附丽并渗透于古诗渗透于古诗“木叶木叶”意象的捕捉和阐释中。这样，才能使意象的捕捉和阐释中。这样，才能使我们不知不觉地参悟了蕴藏其中的道理，走进诗歌的殿堂。我们不知不觉地参悟了蕴藏其中的道理，走进诗歌的殿堂。诗歌的语言富于暗示性，概念诗歌的语言富于暗示性，概念下面暗含着丰富的形象和内涵，也下面暗含着丰富的形象和内涵，也就是说诗歌语言的微妙意味往往寄就是说诗歌语
20、言的微妙意味往往寄于言外，这类语言就是古典诗歌中于言外，这类语言就是古典诗歌中的意象，需要我们在诗歌鉴赏中不的意象，需要我们在诗歌鉴赏中不断积累、细细体会，这样才能不断断积累、细细体会，这样才能不断提高对古典诗歌的理解力和领悟力。提高对古典诗歌的理解力和领悟力。扩展延伸扩展延伸 在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及主观情感，这些事物在漫长的历史进程中被诗主题思想及主观情感，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵，它们和人赋予了某种特定的内涵，它们和“木叶木叶”一样，成为内一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，它们就
21、是诗歌中的意象。涵丰富难以言传的精妙语言，它们就是诗歌中的意象。有些意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往有些意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表达相似或相通的感情。如古诗中的用它们表达相似或相通的感情。如古诗中的“月亮月亮”意象：意象：露从今夜白，月是故乡明。（杜甫露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟）明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊（晏殊蝶恋花蝶恋花）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永雨霖铃雨霖铃）海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。（张九龄（张九龄望月怀远望月怀远）明确
22、：明确：“月亮月亮”的暗示性内涵的暗示性内涵-望月怀远，思念亲人，望月怀远，思念亲人，思思 念家乡，暗含月圆人不圆的愁绪。念家乡，暗含月圆人不圆的愁绪。柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。在赋别诗中，诗人一般以折柳相赠惜别。胜数。在赋别诗中，诗人一般以折柳相赠惜别。如戴叔伦的堤上柳：如戴叔伦的堤上柳：垂柳万条丝，春来织别离。垂柳万条丝，春来织别离。行人攀折处，是妾断肠时。行人攀折处，是妾断肠时。又如李白的春夜洛城闻笛：又如李白的春
23、夜洛城闻笛：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？古典诗歌常见意象资料小整合古典诗歌常见意象资料小整合 （一）高山、奔流、雄关、沧海、大江、长风等意象（一）高山、奔流、雄关、沧海、大江、长风等意象 一般与自己的一般与自己的豪情壮志豪情壮志相关。相关。（二二）沙沙漠漠、古古道道、落落日日、寒寒风风、冷冷雨雨、梧梧桐桐、杜杜鹃鹃鸟鸟（子规鸟）、芭蕉等（子规鸟）、芭蕉等 -多抒发多抒发凄凉悲伤凄凉悲伤的思绪和的思绪和孤独惆怅孤独惆怅的感情。的感情。（三）冰雪、松、菊、梅、竹（三）冰雪、松、菊、梅、竹 多用来表达
24、多用来表达心志的忠贞、品格的高尚心志的忠贞、品格的高尚。（四）杨柳、兰舟、长亭、关山（月）、鹧鸪鸟等（四）杨柳、兰舟、长亭、关山（月）、鹧鸪鸟等 多用于抒写多用于抒写离别之苦离别之苦。（五）春日、清风、明月、泉溪、花草等（五）春日、清风、明月、泉溪、花草等 多借此抒发多借此抒发闲情雅致。闲情雅致。拓展练习拓展练习 体味体味下列诗句中下列诗句中各意象潜在暗含的各意象潜在暗含的意义，把它们各自意义，把它们各自表达的情感连线起表达的情感连线起来。来。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞 1 1、搜集有关含、搜集有关含“月月”“”“梅梅”等等 意象的古典诗词。意象的古典诗词。2 2、认真品味欣赏，就自己、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论文。所得谈谈感悟，写成小论文。课后作业课后作业