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1、作者：李川金属材料金属材料 铝铝设计者：李川设计者：李川2011年6月18日21页作者：李川2011年6月18日21页作者：李川山东科技出版社 化学 必修一 第四章第二节 金属材料 铝返回2011年6月18日21页作者：李川学生在前面的学习中已经了解了多种非金属元素的性质，对金属元素的了解还比较少。本节将进一步丰富学生对金属元素及其化合物的认识，也为以后的元素周期表和元素周期律的学习打下基础。本节课的主要内容包括铝的物理性质，化学性质，两性氢氧化物-氢氧化铝的性质及用途，两性氧化物-氧化铝的性质等。2011年6月18日21页作者：李川铝是生活中一种常见的金属，具有金属的通性，本铝是生活中一种常
2、见的金属，具有金属的通性，本节课从铝的物理性质出发，让学生了解金属的物理节课从铝的物理性质出发，让学生了解金属的物理性质的通性。铝的化学性质的学习可以根据已有的性质的通性。铝的化学性质的学习可以根据已有的经验，先做出预测，然后通过实验进行探索和验证，经验，先做出预测，然后通过实验进行探索和验证，其中，应着重让学生掌握铝和强碱溶液的反应，对其中，应着重让学生掌握铝和强碱溶液的反应，对两性氢氧化物两性氢氧化物-氢氧化铝的性质及用途，在教学时。氢氧化铝的性质及用途，在教学时。突出氢氧化铝与强碱的反应，并适当介绍或引导学突出氢氧化铝与强碱的反应，并适当介绍或引导学生课下查阅资料了解氢氧化铝的用途；对两
3、性氧化生课下查阅资料了解氢氧化铝的用途；对两性氧化物物-氧化铝的性质，可引导学生设计实验探索它氧化铝的性质，可引导学生设计实验探索它与强酸、强碱的反应认识它是典型的两性氧化物。与强酸、强碱的反应认识它是典型的两性氧化物。本节课为新授课，教学时，应从实际出发，让学生本节课为新授课，教学时，应从实际出发，让学生了解掌握铝及其化合物的基础知识，认识相关的化了解掌握铝及其化合物的基础知识，认识相关的化学反应即可。学反应即可。返回2011年6月18日21页作者：李川第一、学生在初中普遍接触过有关第一、学生在初中普遍接触过有关金属的基础知识，对不锈钢、金属金属的基础知识，对不锈钢、金属通性有较多了解。通性
4、有较多了解。第二、在高中学习了钠、镁单质的有关性质第二、在高中学习了钠、镁单质的有关性质第三、学生学习了氧化还原反应和第三、学生学习了氧化还原反应和离子反应的基础理论离子反应的基础理论。教教材材给给学学生生形形成成的的已已有有知知识识基基础础包包括括以以下下几几个个方方面面：2011年6月18日21页作者：李川学学生生从从生生产产、生生活活中中获获得得的的知知识识基基础础1、学生只知道一些常见的金属或、学生只知道一些常见的金属或合金，如钢铁、铝合金、铜等，对合金，如钢铁、铝合金、铜等，对于其他金属元素知道的较少。于其他金属元素知道的较少。2、学生知道这些金属或合金的一般性用途。、学生知道这些金
5、属或合金的一般性用途。如铝常制成炊具、钢铁可用做自行车部件如铝常制成炊具、钢铁可用做自行车部件等。等。3、学生了解在日常生活中使用的金属多、学生了解在日常生活中使用的金属多为合金，但对合金的组分，以及组分所起为合金，但对合金的组分，以及组分所起的作用知之甚少。学生了解一些常见金属的作用知之甚少。学生了解一些常见金属或合金在日常生活中应用常识，但对其原或合金在日常生活中应用常识，但对其原因了解不够。因了解不够。返回2011年6月18日21页作者：李川在教学中要注意到教学的起始点，关注学生知识的生长点。1、要拓宽学生的视野，认识金属在材料世界中存在的广泛性。2、建立材料用途与金属性质的关系。提升学
6、生对化学与社会关系的认识。3、拓展学生对于金、银、铜、铝等金属在高科技领域中的应用。返回2011年6月18日21页作者：李川1.通过学生对易拉罐性质与性能的分析，使学生掌握金属铝的主要物理性质（延展性好、密度低）2.使学生掌握金属铝的主要化学性质（与氧气、与强酸、与强碱溶液的反应）3.使学生掌握工业金属铝冶炼的主要化学原理2011年6月18日21页作者：李川通过对易拉罐材料的相关问题分析，使学生初步建立从化学的角度认识材料的基本角度，即：1.关注材料的主要成分2.关注材料性质和性能之间的关系3.关注材料主要原料的制备4.关注材料的使用注意事项5.关注材料与环境和可持续发展的关系2011年6月1
7、8日21页作者：李川1.通过对于社会发展与材料的关系以及对于材料发展前景的展示，使学生体会化学在推动人类历史进步过程中起到的重要作用2.通过对于易拉罐材料的讨论，使学生了解化学物质在材料领域的广泛应用，体会化学与生活的密切关系3.通过对易拉罐回收的阐述，使学生建立可持续发展与环保的意识，并且让学生体会这些事情都可以从身边小事做起返回2011年6月18日21页作者：李川1引导学生建立认识材料的基本角度 金属铝的主要化学性质2认识材料基本角度的建立 金属铝与碱溶液的反应返回2011年6月18日21页作者：李川环节环节1：金属材料讨论的引出：金属材料讨论的引出环节环节5：讨论铝制品的使用注意事项：讨
8、论铝制品的使用注意事项环节环节6：总结讨论易拉罐的角度：总结讨论易拉罐的角度环节环节8：整堂课总结：整堂课总结环节环节2：提出讨论材料的主要角度：提出讨论材料的主要角度环节环节3：讨论材料性质、性能、用途的相互关系：讨论材料性质、性能、用途的相互关系环节环节4：讨论铝的冶炼：讨论铝的冶炼环节环节7：讨论易拉罐与环境保护的关系：讨论易拉罐与环境保护的关系2011年6月18日21页作者：李川金属材料讨论的引出金属材料讨论的引出引入前期讨论了Na、Fe，同学们初步感受到了金属与人类的密切关系，今天将继续金属话题的讨论展示金属在历史中的地位 工具的变迁是人类文明进步的标识 石器时代-青铜时代-铁器时代
9、-电子时代电子时代 金属的重要作用 三峡大坝钢筋、国家大剧院穹顶钛金属板、飞机铝合金、生活中的铜导线、金属炊具、暖气片提问生活中看到的都是现成的金属制品，这些金属制品是怎么得到的？2011年6月18日21页作者：李川提出讨论材料的主要角度提出讨论材料的主要角度过渡生活中的金属制品很多，不可能一一讨论，老师选了一种大家都熟悉的易拉罐放到课堂进行讨论提问从化学的角度，你想了解或研究构成易拉罐材料的哪些内容？为什么？总结总结学生的回答，从教师的角度说明希望研究的内容：2011年6月18日21页作者：李川讨论材料性质、性能、用途的讨论材料性质、性能、用途的相互关系相互关系展示易拉罐的由来提问为什么易拉
10、罐的主要成分是铝？总结总结学生回答的角度，先重点讨论与化学相关的内容进一步总结铝本身的性质在一定程度上决定了铝材的性质，而铝材的性质在很大程度上决定了铝材的用途 即性质决定性能、性能决定用途 2011年6月18日21页作者：李川讨论铝的冶炼讨论铝的冶炼设问满足上述性质决定性能、性能决定用途的物质，一定可以用作广泛使用的材料吗？素材1：拿破仑三世宴请宾客 素材2：门捷列夫的铝制奖杯提问问什么早期铝价格昂贵，后期价格下降，可以广泛使用？2011年6月18日21页作者：李川讨论铝制品的使用注意事项讨论铝制品的使用注意事项 素材1：世界卫生组织不推荐铝作为易拉罐的主要材料（Al3+的危害）素材2：铝制
11、品不易用来盛装醋、酸梅汤或碱性的液体追问铝要和易拉罐反应，为什么还用铝作为易拉罐的主要材料？2011年6月18日21页作者：李川总结讨论易拉罐的角度总结讨论易拉罐的角度 总结讨论材料问题的角度 主要成分、性质与性能的关系、来源与制备、使用注意事项过渡除此之外还需要考虑材料和可持续发展、与环境保护的关系2011年6月18日21页作者：李川讨论易拉罐与环境保护的关系讨论易拉罐与环境保护的关系 介绍介绍易拉罐消耗巨大 美国3亿个每天，耗铝20%电解铝耗电大，用回收易拉罐进行铝冶炼可以省电97%美国加州的回收易拉罐政策，回收率达到了60%注意易拉罐拉环的变化2011年6月18日21页作者：李川整堂课总结整堂课总结 回答最初面对易拉罐想要研究的问题，这些问题与认识材料的角度是一一对应的从易拉罐扩展到其他的金属制品和金属材料 2011年6月18日21页作者：李川参考；2011年6月18日21页