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1、小学高段数学作业设计有效性的实践与研究中期报告小学高段数学作业设计有效性的实践与研究中期报告三长学校课题组一、课题的提出：在南浔区有效教学三年行动计划及新课改精神指导下，转变学教方式，研究生本课堂，先学后教,以学定教逐步成为广大教师的共识。如何提高小学高段数学作业设计的有效性？从而切实减轻学生过重的课业负担，实现轻负优质的根本途径。近年来，我校确立了以作业改革为教改项目，与旧馆小学、花林小学、湖师院南浔附小合作研讨，成立了南浔区作业改革联盟.进一步落实有效作业，全面落实精心设计、精选精练,以实效性、多样性完善有效作业题库。我校高段数学教师基本功扎实，教学科研水平强，在全市数学教师解题竞赛中多名
2、教师多人次获一等奖；在市、区级优质课、科研论文评比中成绩显著,数学教师的科研能力有所提高,骨干力量不断壮大；数学教学质量不断提高，2014学年区教学质量、目标考核均获一等奖。为使我校数学教学持续发展并形成特色，我们提出本课题的研究，既符合学校实际，又具有相当的必要性和现实意义。二、概念的界定:作业设计的有效性，主要指以下几个方面：1.学生的作业设计要依据学生的知识水平，应着眼于巩固和消化所学知识,并使知识转化为技能技巧,同时要有助于学生智力与创造才能的发展.2.学生的作业要实行量化、分层设计。作业量要恰当，严格要求并指导学生按量、按质独立完成作业，注意培养学生刻苦钻研、勤学好问的良好学习习惯。
3、 3.保证作业时间。优化课堂结构，向课堂要质量.课堂教学是学生接受知识的主战场,课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。老师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法,提高效益，减轻负担，减少作业量，让学生有足够的时间做作业.4.依托现代化教学手段精心设计作业.在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣,使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效率，从而使学生的作业质量进一步提高。 -课题负责人：李富强执笔者:李富强 成员: 钱丽萍 王伟 高翔云三、本课题研究的主要目标：1.作业设计模式目标：通过本课题研究，初步探索出小学高段数学作业设计有效性的途径、
4、方法与策略，探索出数学作业设计有效性的标准,影响作业设计有效的因素等，形成一套行之有效的小学数学作业设计的基本模式,以改善本地教师的作业模式，提高作业布置与批改的质量。2.学生发展目标：通过本课题研究,引导学生完成一定量的数学作业，养成喜欢学习数学的习惯，满足学生的学习需要，促进学生在数学素养上得到充分发展，培养出有较强解决问题能力的学生。3。教师发展目标：通过本课题研究，转变教师的作业观,提高小学数学教师作业设计的水平，提高教师教育教学能力，促进教学质量进一步提高.四、课题研究的主要内容：1。课内练习的设计：通过研究小学高年级数学课堂练习的特点，突出高年级的数学课堂练习的综合应用，突出通过课
5、堂练习促进学生对数学思想方法的感悟，突出小学数学课堂练习与初中数学的衔接。2。课外作业的布置：要根据教学目标的要求和高年级学生的心理特点,探索不同内容的练习形式的设计，也要针对不同课型探索不同的练习形式，还要针对不同学生的的认知水平、兴趣爱好等探索不同的练习形式，既要努力体现练习形式的多样化，也要体现练习形式的趣味性和有效性。3.结合各级教研活动,扎实开展课题研究。通过说课、上课、评课、说课堂练习设计等形式促使每个教师对教材编排有整体的认识，促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，使数学课堂练习设计更具实效性。五、研究原则1.启发性原则通过启发式、讨论式的教学研讨，如何调动学生作业的自觉性、主动性
6、，激发积极思维，培养分析问题和解决问题的能力,从而有所发现和创新。2。整体性、因材施教原则在实施过程中，注重全体学生创新能力的提高，注意学生个性爱好的培养，依据学生个体需求在课堂教学活动中实施因材施教，促使优等生脱颖而出.3.情感性原则.情感是认识活动的“催化剂” ，在课堂教学中通过作业设计改革，让师生、生生合作,创设平等、融洽的师生关系，努力使每个学生做到“形入、情入和神入”。六、课题研究的实施策略：1.作业类型与形式的研究：探索如何拓展作业类型与形式,小学数学作业都有哪些类型和形式，各种作业类型和形式的特点和作用是什么.如何引导学生通过完成多种类型、多种形式的作业，有效的巩固知识，训练技能
7、，培养兴趣。2.作业数量的研究:探索作业数量和巩固知识以及学生学业负担的关系，作业数量与提高教学质量的关系。要完成多少数量的作业才能最有效的巩固知识和减轻学生的学习负担。3.作业内容的研究：根据小学高段数学的知识特点和学生特点，应设计什么内容的作业才起到巩固知识、训练思维和发展能力的作用，如何选择作业内容才能设计出有针对性、有层次性的作业.调查性实践作业;如教学比的意义让学生调查家到学校的路程和时间；教学百分数的意义和写法让学生先调查生活中的百分数;操作性实践作业；如本期学习比例尺和确定位置后让学生设计家到学校的路线图；如让学生设计长方体、正方体的礼品盒；探究性实践作业;如了解三峡工程的投资与
8、效益；应用性实践作业。如本期学习按比例分配后让学生解决生活中的坐出租车问题，分摊水费、电费、房租等问题，让学生切实感受数学与生活的紧密联系，以激发学生的学习兴趣.4、作业有效性的研究：探索在新课程下小学数学有效作业的标准，影响小学数学作业有效的因素，促进小学数学作业有效的方法与策略，作业有效性与提高学生数学素养之间的关系等。在“点”上突破，对重点内容可采用集中性练习，在教学中对于学生很难理解的关键之处要重点花时间进行专项练习，而不能平均使用力气.如在教分数应用题时，首先要找出题中的“单位1”的量，所以为了突出重点，突破分散难点，对如何找单位“1”可以进行专项练习； 在“巧”上探索，练习要有针对
9、性,可根据具体内容分别设计对比性练习、发现式练习、变式性练习、反馈性练习；在“趣”上调控，设计一些新颖的、趣味的,具有挑战性的练习，如适当设计游戏，抢答、一题多解等多样的形式来提高学生兴趣；在“展”上延伸，通过开放性练习的设计让学生在变中思维，学会从不同的角度思考，既巩固了知识，又拓宽了解题思路；5精选课本中的习题当作业：我们认为做作业是为了对巩固本课所学的内容，在设计作业时,不能随意选课本中的习题，要对课本习题进行筛选,选出最有利于巩固本课所学内容的习题。6改编课本中的习题当作业:课本中的习题有时不能满足巩固新知和弥补学生不足的要求，这就需要教师根据学生实际需要改编课本的习题当作业，使得作业
10、更有针对性,更能巩固知识和发展能力。7。提倡“一题多解、一题多变。在教学中教师应注意设计一题多解的训练，要求学生对问题的解决思考出较多的解法，并指出简捷的方法,发展思维的流畅性；一题多变的训练，要求学生在解题过程中,不受思维定势等心理因素的干扰，全方位多角度求解，发展思维变通性，从而激发学生创新欲望，增强创新信心。七、研究方法与步骤1.研究方法：实验法、个案研究法、行动研究法.2。研究步骤：2014年11月至2015年2月，组织学习，申报研究方案,成立课题组；2015年3月至2015年底，依据课题研究方案分步实施。2016年写出课题研究总结报告，总结研究成果。八、课题组人员分工李富强：着力抓好
11、小学高段数学作业设计有效性的教学改革，构建因材施教型的各年级数学有效作业题库,培养学生创新能力的有效作业模式，留给学生足够的作业时间，努力做好本课题的实施、研究、总结和推广等工作。钱丽萍：构建出有利于学生创新能力培养与个性发展的有效作业题库，组织实施、研究、总结等工作，外引内联，依托联盟优势，逐步形成具有一定科学性和符合学校实际的高段数学有效作业体系.王伟、高翔云：负责课题的实施与研究。九、研究的评估 1.阶段性检测.课题组对研究各阶段进行书面总结，课题组研究人员以论文形式进行交流（指数包括参与率、提高率、优秀率）,由我校教导处负责鉴定。2.自我评估。由教科室依据阶段性成果及研究过程中的得失，
12、对课题研究情况进行综合分析,完成实验总结报告.3。专家评估。聘请有关专家对本课题的研究情况与所取得的成果进行综合指导、评估与鉴定。十、课题研究的阶段性成果:1.教师教学方式的转变。课堂教学中教师更加注重引导点拨，运用“讨论”,“探究”，“图解”,“情境”，“发现等方法促使学生自主练习。教师在备课时更注重数学练习的设计、课堂上也更加注重和谐、民主师生关系的建立，教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展，让学生学得经松，学得愉快.2.学生的学习方式的转变。在学习的过程中，学生能积极主动,兴致盎然，课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发
13、言讨论，提问质疑，批驳不同观点，充分发表自己的见解。沈利康、吴杜欢、方辰婕、邹羽昕等十多位同学在市“期望杯”数学竞赛中获一、二、三等奖.胡征、钟一琪等在区数学小日记评比中获一等奖。3.课题研究促进了教师专业化成长。李富强、高翔云在区数学教师解题竞赛中获区一等奖,李富强获市数学教师解题竞赛一等奖。李富强、钱丽萍等在市数学教师素养大赛中获二、三等奖。4.是实施减负提质的重要举措.本课题提高了课堂练习的有效性，学生的课堂练习的正确率逐渐得到提高，这对减轻学生过重课业负担切实起到了很好的作用。 5。建立完善三长学校小学高段数学有效作业题库。十一、今后的研究设想:不断优化课堂教学效率，精心设计数学有效作业，进一步完善三长学校有效作业题库，形成文本。更加注重学生个性特长培养,让全体学生得到更充分的发展.