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1、精品文档水圈与水循环讲稿水圈与水循环讲稿亲爱的老师们亲爱的老师们大家好，今天我想说的是这节课的内容大家好，今天我想说的是这节课的内容水圈与水循环是山东教育出版的吗水圈与水循环是山东教育出版的吗按按本文的选题来源于第二章和第三节本文的选题来源于第二章和第三节高中地理必修课。我会分析的高中地理必修课。我会分析的从课程标准来看从课程标准来看教材分析，教学方法分析，学习教材分析，教学方法分析，学习方法指导、教学过程与板书设计方法指导、教学过程与板书设计这是个讲座。这是个讲座。1 1、论教材、论教材1 1 课程标准分析课程标准分析课程标准中本节的要求是课程标准中本节的要求是 学生使用示意图描述主要过程和
2、步骤学生使用示意图描述主要过程和步骤水循环过程水循环过程主要环节是说明水的地理意义主要环节是说明水的地理意义循环。”分析这一标准，要注意循环。”分析这一标准，要注意以下方面以下方面精品文档这里有几点这里有几点1 1 教学重点应引导学生深化学习教学重点应引导学生深化学习通过绘画认识自然界的水循环通过绘画认识自然界的水循环振铃过程和环节。振铃过程和环节。2 2 水循环的地理意义是关键水循环的地理意义是关键本标准的要求及研究的意义本标准的要求及研究的意义加强水循环管理加强水循环管理要注意形成一些基本规律要注意形成一些基本规律理解，比如连接水圈的水循环，理解，比如连接水圈的水循环，岩石圈、大气圈和生物
3、圈岩石圈、大气圈和生物圈水是自然界中最具活力的因素之一；水资源水是自然界中最具活力的因素之一；水资源处于越来越重要的地位处于越来越重要的地位新知识，但不是取之不尽，用之不竭等。新知识，但不是取之不尽，用之不竭等。三。教材分析三。教材分析这一节是第二节第三节的内容这一节是第二节第三节的内容高中地理必修一章。本节高中地理必修一章。本节首先介绍水首先介绍水有两个知识点：知识的形成和特征有两个知识点：知识的形成和特征水循环，水循环的过程和意义。第一个水循环，水循环的过程和意义。第一个知识点知识点精品文档简单易懂，是学生学习的基础知识简单易懂，是学生学习的基础知识学习，学习，是为第二次学习铺路是为第二次
4、学习铺路知识点知识点第二个知识点是本课的重点内容。第二个知识点是本课的重点内容。4 4 三维目标分析三维目标分析（1 1）通过学习知识和技能，学生可以理解）通过学习知识和技能，学生可以理解陆地水体的组成和主要类型，并能够陆地水体的组成和主要类型，并能够分析和掌握动作与动作的关系分析和掌握动作与动作的关系改造各种陆地水体，掌握土地改造各种陆地水体，掌握土地水体水体水循环运动和更新的过程和规律，以及水循环运动和更新的过程和规律，以及水循环对整个地理环境的作用和意义水循环对整个地理环境的作用和意义环境。（环境。（2 2）学习的过程和方法，）学习的过程和方法，学生可以进一步掌握学生可以进一步掌握地理信
5、息系统原理图的解释方法地理信息系统原理图的解释方法原则原则培养学生的提取、识别、加工能力培养学生的提取、识别、加工能力以及处理来自图像的各种信息。以及处理来自图像的各种信息。（3 3）通过学习情感态度和价值观，学生可以）通过学习情感态度和价值观，学生可以精品文档了解土地和水对人类生存的重要性了解土地和水对人类生存的重要性为了让学生明白水资源应该被利用为了让学生明白水资源应该被利用在人类生产生活中合理运用，使之得以利用在人类生产生活中合理运用，使之得以利用连续使用，使学生建立水感连续使用，使学生建立水感节约用地，逐步树立人地观念节约用地，逐步树立人地观念协调协调点。点。5 5 教学重点教学重点1
6、 1 水圈组成及主要水体类型；水圈组成及主要水体类型；2 2水循环的过程和主要环节；水循环的过程和主要环节；三。陆地水体的供给关系。三。陆地水体的供给关系。5 5 学生在教学中可能遇到的困难学生在教学中可能遇到的困难1 1 陆地和水体之间的相互补充关系。陆地和水体之间的相互补充关系。2 2 遵循水循环规律安排人类活动遵循水循环规律安排人类活动合理的。合理的。2 2、论教学方法、论教学方法1 1 创造学生感兴趣的情境和问题，创造学生感兴趣的情境和问题，2 2 讨论法为学生提供自主学习，讨论法为学生提供自主学习，合作学习与组织探究合作学习与组织探究精品文档学生讨论学生讨论学习的机会。学习的机会。三
7、。多媒体演示方法采用多媒体播放三。多媒体演示方法采用多媒体播放一些直接的电影，图片和数字一些直接的电影，图片和数字材料，材料，学生们很容易通过学生们很容易通过学生形象直观地展示了相关的地理事物学生形象直观地展示了相关的地理事物何翔，提高学生的感性，刺激点，帮助他何翔，提高学生的感性，刺激点，帮助他理解内容。理解内容。3 3、学习方法、学习方法1 1 学会使用：学生观察理解的相关性学会使用：学生观察理解的相关性文中的水循环。文中的水循环。2 2、学会探索：学生思考和分析地理知识学会探索：学生思考和分析地理知识水循环的意义。水循环的意义。三。学会合作：学生合作收集相关资料三。学会合作：学生合作收集
8、相关资料材料和完成工作。材料和完成工作。4 4、教学过程、教学过程教学内容教学活动设计意图教学内容教学活动设计意图【1 1】李白的江九中有一句很好的话】李白的江九中有一句很好的话你不认为黄河的水会从河里上来吗你不认为黄河的水会从河里上来吗精品文档飞向天空，奔向大海飞向天空，奔向大海1 1、里面藏着一个大的、里面藏着一个大的水，你知道它在哪里吗？二通决心水，你知道它在哪里吗？二通决心而黄河的水真的“奔向大海，永不落水”而黄河的水真的“奔向大海，永不落水”回来“，回来“，怎么了？从那以后怎么了？从那以后【】：【】：俗话说“井水不侵河水”是最重要的俗话说“井水不侵河水”是最重要的学生求知欲小组学生求
9、知欲小组 2 2澄河真的与井水无关吗？希望澄河真的与井水无关吗？希望学习。学习。读完自然界的水循环一书后，我读完自然界的水循环一书后，我二是可以给出科学合理的答案。二是可以给出科学合理的答案。进入新时代。在地理环境中，水是进入新时代。在地理环境中，水是由气体组成，由气体组成，固体和水固体和水这三种液体是相互形成的这三种液体是相互形成的水是一个连续但不规则的水体水是一个连续但不规则的水体圈层圈层-水圈。水圈。课件显示图片课件显示图片：让学生知道水环的位置让学生知道水环的位置精品文档了解水体的组成了解水体的组成球上有水球上有水形态对水有很大的影响形态对水有很大的影响对河水的一般了解。对河水的一般了
10、解。湖水湖水大气水大气水沼泽水沼泽水水圈海水表层土壤水土壤水水圈海水表层土壤水土壤水陆地水生物水陆地水生物水地下水冰川水地下水冰川水结论：目前世界上淡水资源只有结论：目前世界上淡水资源只有占总水量的占总水量的 2.526%2.526%，其中超过其中超过70%70%是淡水资源是淡水资源在南极和北极冰原结冰，再加上无法使用在南极和北极冰原结冰，再加上无法使用高山冰川和永冻层雪，高山冰川和永冻层雪，87%87%的淡水资源难以利用。什么样的？的淡水资源难以利用。什么样的？淡水资源我们真的可以利用吗淡水资源我们真的可以利用吗河流、湖泊和地下水约占地球总水量的河流、湖泊和地下水约占地球总水量的 0.26%
11、0.26%总水量。总水量。精品文档2 2、长江东流。为什么要看、长江东流。为什么要看长江的水循环和源头是否还在继续长江的水循环和源头是否还在继续向东流入大海而不干涸？说，手指，比较向东流入大海而不干涸？说，手指，比较它的地理意义它的地理意义 动画动画 扮演着水的动画扮演着水的动画循环过程。思考与辨别循环过程。思考与辨别关于学生活动：关于学生活动：学生眼睛的空洞运动学生眼睛的空洞运动通过水循环通过水循环互联网上有哪些领域？指出“环互联网上有哪些领域？指出“环“口、手、脑”的水循环是主要原因“口、手、脑”的水循环是主要原因什么是节日？比较了三种水循环类型。什么是节日？比较了三种水循环类型。想想看：
12、什么样的水循环可以使水想想看：什么样的水循环可以使水陆地上的其他感觉器官陆地上的其他感觉器官不断更新？什么样的水循环参与和如何不断更新？什么样的水循环参与和如何学习需要大量的水学习需要大量的水最多？最多？水循环系统主体施工水循环系统主体施工区别：内陆湖水蒸发，洪水入海，区别：内陆湖水蒸发，洪水入海，环境知识。环境知识。台风登陆与赤道海域的对流雨台风登陆与赤道海域的对流雨精品文档所属区域所属区域这是什么样的水循环？这是什么样的水循环？自然界的水循环自然界的水循环流通的意义是什么？阅读课文并总结课文流通的意义是什么？阅读课文并总结课文水循环特征水循环特征有四点意义。（水平衡器，天然有四点意义。（水
13、平衡器，天然淡水制造）淡水制造）意大利工厂、自然空调、地形雕塑家）意大利工厂、自然空调、地形雕塑家）人类活动对水循环的影响？人类活动对水循环的影响？蒸发、跨流域调水与水库建设蒸发、跨流域调水与水库建设地表径流人工降雨地表径流人工降雨降雨毁林降雨毁林河流解释了几种类型的河流供应，并培训学生河流解释了几种类型的河流供应，并培训学生从三个方面从三个方面流程查询活动及相应图片，流程查询活动及相应图片，从地理图表中学习提问从地理图表中学习提问做一个总结，让学生了解河流的路径，得到正确的答案做一个总结，让学生了解河流的路径，得到正确的答案有用地有用地补给量与降水量、温度的关系。补给量与降水量、温度的关系。
14、信息的能量信息的能量精品文档向课件展示图片：播放河流之间的互动向课件展示图片：播放河流之间的互动水和潜水。水和潜水。提供动画。提供动画。问题一：地下水与湖泊的关系非常复杂问题一：地下水与湖泊的关系非常复杂接近。接近。假设地下水位与湖泊不同假设地下水位与湖泊不同水位水位他们之间的供给关系？他们之间的供给关系？答：从水里流到下面的原因是答：从水里流到下面的原因是当湖水满了当湖水满了当湖的水位低的时候，当湖的水位低的时候，地下水是供应的地下水是供应的去湖边去湖边湖水供应地下水。湖水供应地下水。问题二：河水和湖水的补给过程问题二：河水和湖水的补给过程不同的不同的同样的事情？同样的事情？“以上充分说明，
15、“以上充分说明，自然界中的水体自然界中的水体它由许多部分组成，但它们都是相互联系的它由许多部分组成，但它们都是相互联系的精品文档它们在转型过程中相互联系，相互促进它们在转型过程中相互联系，相互促进影响影响“不是。”“不是。”摘要摘要 陆地水体之间的关系如下陆地水体之间的关系如下跟随跟随很少有单一的河流供应，这往往是多种多样的很少有单一的河流供应，这往往是多种多样的供水，以某种供水为主。供水，以某种供水为主。雨水供给：流量随降水量的变化而变化，雨水供给：流量随降水量的变化而变化，雨季是汛期。雨季是汛期。（据戚）（据戚）（根据等待类型判断）（根据等待类型判断）雪融水：冬季雪多，春季洪水多雪融水：冬
16、季雪多，春季洪水多在春季温度上升和融化时发生。冰在春季温度上升和融化时发生。冰四川融水：山地冰川融化成主体四川融水：山地冰川融化成主体河流或干旱地区河流的源头。流河流或干旱地区河流的源头。流受气温影响，夏季流量较大。受气温影响，夏季流量较大。湖水：它可以调节和储存河流的径流湖水：它可以调节和储存河流的径流湖底断面，延缓洪峰的减少。湖底断面，延缓洪峰的减少。水库和沼泽等人工湿地也有同样的效果。水库和沼泽等人工湿地也有同样的效果。地下水：河流稳定可靠的补给来源，地下水：河流稳定可靠的补给来源，精品文档通常构成河流的“基流”。通常构成河流的“基流”。大气降水是河流和其他河流的主要补给大气降水是河流和
17、其他河流的主要补给陆地水体。冰川对河流的影响及其成因陆地水体。冰川对河流的影响及其成因环境环境陆地水体补给以单向补给为主，陆地水体补给以单向补给为主，也就是说，冰川融水层也就是说，冰川融水层供给河流和陆地上的其他水体。供给河流和陆地上的其他水体。河水、湖水和地下水相互补给河水、湖水和地下水相互补给根据水位根据水位一般来说，水从高水位流向低水位。一般来说，水从高水位流向低水位。5 5、黑板设计、黑板设计第三节水圈和水循环第三节水圈和水循环1 1、水圈组成：、水圈组成：1 1 水圈形态：固体、液体和气体水圈形态：固体、液体和气体2 2 水圈分布陆地水，水圈分布陆地水，大气水大气水以及海水以及海水2
18、 2、水循环及其地理意义：、水循环及其地理意义：1 1 水循环的形式海陆循环、内陆循环和海洋循环水循环的形式海陆循环、内陆循环和海洋循环周期周期精品文档2 2 水循环的意义水循环的意义三。人类活动对水循环的影响三。人类活动对水循环的影响4 4 河流补给：几种主要的补给类型河流补给：几种主要的补给类型6 6、课堂巩固、课堂巩固1 1 在下列地理现象中在下列地理现象中参与陆地和海洋之间的水循环是（参与陆地和海洋之间的水循环是（d d）A.A.新疆罗布泊湖水蒸发新疆罗布泊湖水蒸发新疆坎儿井新疆坎儿井C C。从天山到南方的冰雪融水从天山到南方的冰雪融水新疆新疆D.D.唐古拉山冰雪融水唐古拉山冰雪融水2
19、 2为了解决空间不平衡的矛盾为了解决空间不平衡的矛盾水资源的分配，可以采取的主要措施水资源的分配，可以采取的主要措施具体如下具体如下（四）（四）A A 建水库建水库 B B 节水节水 C C 绿化绿化 D D 跨流域跨流域调水调水三。参与水循环的人数最多的是（三。参与水循环的人数最多的是（c c）精品文档A.A.海陆大循环海陆大循环 B.B.陆地循环陆地循环C.C.海洋循环海洋循环 D D生物循环生物循环米米零件号零件号B B 类类C C 级级电子电子F F 级级A AD D 级级（1 1）水循环的动力是太阳辐射（）水循环的动力是太阳辐射（2 2）在太阳辐射的作用）在太阳辐射的作用下，大量的海水（下，大量的海水（a a）蒸发形成水蒸气蒸发形成水蒸气（b b）在陆地上运输，在适当条件下凝结）在陆地上运输，在适当条件下凝结形成（形成（c c）降水，）降水，在陆地上降落在陆地上降落地表水，通过（地表水，通过（f f）地表径流和（）地表径流和（d d）地下）地下流回大海流回大海它被称为海洋和陆地之间的大循环它被称为海洋和陆地之间的大循环使土地水分不断补充和更新，并使使土地水分不断补充和更新，并使精品文档水资源更加可持续水资源更加可持续再生再生（3 3）P P 是内陆水循环，是内陆水循环，以以 N N 为代表的水循环称为洋内循环为代表的水循环称为洋内循环环环