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1、初中化学教学中趣味化学实验的运用探初中化学教学中趣味化学实验的运用探讨讨摘要：摘要：近年来，新课改对初中化学实验教学提出了全新的要求与目标，化学实验教学，作为初中化学知识的基本整合与实践的有效课程，能够很好的对学生基本学习能力进行考察，更好地引导学生将在教材中学习的基本知识内容运用到化学实验学习过程中，能够通过真实的实验现象，深入的理解相关化学方程式的基本由来，更好地了解相应的物质结构。教师就应该正确的看待初中化学实验教学中存在的各种问题，在日常学习过程中与学生进行充分的交流，有效了解学生在学习中遇到的各种困难，并采用相应的教学方式，为学生寻求有效的解决策略。关键词：关键词：初中；化学教学；趣
2、味化学实验；运用策略引言：引言：初中化学基本教材知识本就抽象，不利于学生的理解，若采用传统的教学模式，会使得课堂效率低、学生对基本知识掌握不牢固的现象。所以教师应该积极地根据新课改的目标与要求，正视教学过程中的基本问题，努力优化自身的教学思维方式，不断地与学生进行合理的配合与交流，共同商讨相关问题的解决对策，从而有效地提高课堂教学质量，可以更好地引导学生自主探索相关的知识内容，对初中化学阅读教学效率的提升也有着深远的意义。一、初中化学实验教学中存在的问题分析一、初中化学实验教学中存在的问题分析在传统教育观念的影响下，初中化学实验教学教师往往是根据教材中所出现的一些基本的化学实验，在化学器材以及
3、实验材料充足的前提下，才会在课堂上为学生进行有效的展示，并没有合理的根据教材中基本的知识内容进行有效的拓展，未能够引导学生结合相应的化学实验进行深入的探索与研究，同时，由于许多化学实验的步骤较为复杂，并且所需的实验材料价格比较昂贵，部分学校与教师往往就极大地减少了学生进行实际操作与实验的部分，使得学生无法有效的感受相关化学知识的深刻内涵，也不能够通过有效的实践操作，加深对相关化学方程式的理解程度。即使开设相关的实验课程，许多教师并未引导学生树立趣味性化学理念，在进行实验过程中，往往会出现良浪费实验材料、不能够优化实验步骤等现象，不利于趣味性化学理念在初中化学实验教学中的渗透1。二、初中化学教学
4、中趣味化学实验的运用意义分析二、初中化学教学中趣味化学实验的运用意义分析初中化学过程教学过程中，化学实验是不可缺少的模块化教学内容，在实际的教学过程中，部分学生往往会由于化学实验步骤繁琐，注意事项较多，而对相关的模块知识不感兴趣，所以教师在实际的教学过程中不能再沿用一贯的思维方式，对学生简单的进行理论讲解，并带领学生进行实际的化学，教师应当从课程教学的特点，合理的设计趣味性化学实验内容，以引导学生更好的感悟，化学实验的步骤与内涵。同时，通过趣味化学实验的有效运用，学生也能够在趣味性的活动中，记忆实验的相关步骤，并了解化学实验的相关注意事项，从而更好的开展相应的实验活动。这样一来，既能够达到初中
5、化学实验教学的基本目标，也能够发挥趣味化学实验的实际作用，对学生的综合素质能力的培养也具有一定的积极影响2。三、初中化学教学中趣味化学实验的运用策略分析三、初中化学教学中趣味化学实验的运用策略分析（一）基于趣味性化学理念，创设教学情境当前时代背景下，在初中化学实验教学过程中，教师不能够仅仅带领学生进行书面上的讲解与想象，应该基于趣味性化学理念，积极地为学生创设相应的实践活动，为学生提供教材中所出现的基本化学器材，引导学生根据相应的理论与方法进行自主性，探究相应化学知识与化学实验结果。比如在学习“Na 的化学性质实验探究”相关实验课题时，教师在实验开始前，可以借助多媒体向学生展示相关的实验现象，
6、为学生进行实践奠定良好的基础。Na 的性质较活泼，能够与水发生较为强烈的反应。在进行实验时，切一丁点固体 Na 即可观察相应的现象，教师可以用多媒体视频作为基础，供学生有着初步的认知，可以在进一步的化学实验中，能够养成节约材料、趣味性实验的意识。然后教师引导学生根据教材的基本内容进行探究式自主学习与实验，实验结束后鼓励学生发表自己实验得出的结果。教师再根据学生实际化学实验操作过程中的一些问题，对学生强调一些化学实验器具的用法规范以及相应化学实验应该注意的事项，指出学生在实验过程中存在的不足，订正学生的错误思维，引导学生养成严谨的学习意识，能够在实际的化学实验过程中进行亲身的体会与感受，并得到自
7、己预期的结果，对趣味性化学理念的渗透也有着一定的促进作用3。（二）基于探究式化学实验，渗透趣味性教学内涵在化学实验模块教学过程中，教师不能够简单的引导学生掌握相应的实验步骤，并按部就班的进行操作与实验，这一传统的教学方式会使得学生形成惯性思维，在实验过程中，仅仅按照教材的步骤与方法完成相应的实验，不会对学生自身探究意识进行有效的培养。因此，教师在设计实验室应当渗透趣味性，教学方法的内涵，合理的设计模块化教学内容。比如在学习初中化学教材中有关氨的实验室制法（制备氨气）相关化学实验课题时，教师可以采用游戏比赛的方式，让学生进行自主选择，然后再通过小组合作模式，对氨气进行制取。在实验过程中，由于氨气
8、制作过程中会因为操作不当或者用料错误，而导致爆炸。所以趣味性化学理念背景下，教师应该引导学生熟练掌握相关的实验步骤，并注意氨气制取过程中容易产生的危险，以正确的进行相关的实验。这样一来，通过趣味性化学实验，学生也能够更好的感悟，整个实验的基本过程，并且在趣味性实验过程，中学生也能够更好的感悟相关知识的深刻内涵，对注意事项的记忆更加深刻，从而发挥趣味性教学方法的实际作用4。四、结束语四、结束语随着我国科学技术的飞速发展，趣味性发展理念以及广泛运用到人们生活的各个方面，在初中化学实验教学中也不例外。教师在当前时代背景下，应该紧随时代的基本发展趋势，在初中化学实验教学中有效地渗透趣味性化学理念，能够引导学生形成正确的学习意识，能够在化学实验中更好地落实趣味性化学理念的深刻内涵。参考文献：参考文献：1 李旭明.浅谈初中化学教学中趣味化学实验的运用探讨J.中学生作文指导,2019,000(046):P.1-1.2 李旭伟.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究J.文理导航,2020(8Z):2.3 陈龙.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究J.中文科技期刊数据库（全文版）教育科学:2020.00066-00066.4 吴立春.初中化学教学活动中趣味化学实验的运用分析J.期刊数据库（文摘版）教育:2022.00047-00047.中文科技