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1、第一单元内容分析、内容PEP 小学五年级英语上册 unit1 What s he like?二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步 认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故 事，做游戏等。三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who s your art teacher?Whaf s he like?Is she?Yes,she is/No,she isn t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语根底较好，他们
2、对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的 学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：1 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehave anewEnglish teacher.He s tall and strong.He s very funny.2 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who s your Englishteacher?Mr Ding.He s from China.Whats he like?Hes tall andstrong.3 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Let stry 局部。4 能够听懂、会唱歌曲“My New
3、 Teacher.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标 1 理解 A、B 局部 Read and write 中的会话，并根据提示填充 句子或答复以下问题。2听、说、读、写 A B 局部 Let s learn 和 Readand write 中 的四会单词和句子。3 理解 Let s start、Let s find out、Let s sing、Let schant 和 Pair work 等局部的内容。4 了解 Pronunciation 局部的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。5了解 Task time、Story time、Good to know 等
4、局部的内容。3、情感、策略、文化等有关目标:1情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语 学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。2学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、Group work、Talk and draw 以及 Task time 局部，培养学生合作学习的意识。3文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排：Procedures:1st Less on:A Lets lear n Ask and an swer2nd LessA Lets
5、 try Lets talk Main sce neon:3rd Less on:A Let s spell4th Lesson:B Lets try Lets talk C Task time5th Less on:B Read and writes wrap it up C Story time.6th Less on:B Lets check Let7th Less on:Less on：阅读课9th Less on:考试六、目标检测方式：8th Lesson:练习课10th Lesson:订正试卷目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成 目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成
6、。Lesson 1教学目标：1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人 是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人 物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交 流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语 讨论人物.教学难点：用英语准确询问并答复人物特征.Teaching Steps:Step 1.Warming up1.Sing a song:2.Show
7、pictures and say.Who s this man/woman?He/She is our Step2.Presentation1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2.展示词汇图片,快速让学生说出是 Mr 还是 Miss.内容拓展:MrMiss Mrs Ms3.Look at the pictures and say.学习新词汇.稳固拓展可以采用自编歌谣,4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Whos this man/woman?He/She is is our teacher.She/He is 5.学习 Ask and answer(1)Show a
8、 picture of their head teacher and talk about him orher with the students.Whos this?She is Miss Ding.Yes,she is our head teacher.(引出 head teacher 的学习)Whats she like?Shes kind.(2)听录音,模仿朗读.Step 3.Practice(1)Group work:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step 4.Production1 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课
9、文.也可以自如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.创,Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.HomeworkWrite the words(必做)CMake a dialogue.选做 ABBlackboard-design:Lesson 2教学目标：Part A(let s try lets talk)1 能正确听，说，朗读“Whois?He/She is Whaf s he/she like?He/She is Is he/she？Yes,he/she is.No,he/she isn t
10、.2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演 Let s talk 的内容并在真实场景中运用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生能够表演 Main scene 和 let s talk 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点：用英语准确询问并答复人物特征，女口：“Whois?He/She is Whaf s he/she like?He/She is Is he/she？Yes,he/sheis.No,he/she isnSte
11、p 1.Warming upt.1.Let s look and say the names.通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌 与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。2.Let s listen and singStep2.Presentation1.学习 Main sceneWho s your teacher?1出示 Main scene 中的局部教学挂图，让学生观察 Who?Whatarethey talking about?2学生看图片想象并答复老师的问题。Dialogue1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver
12、 and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip 3教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。4听录音，模仿朗读，理解对话内容。5教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 let s try lets talk 1listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。2创设情境：这节课让我们和 Oliver，Wu Yifan 一起去了解 MrYoung 好不好？教
13、师播放课件图片，要求学生边听边模仿。3看 let s talk 局部的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。4根据 let s talk 内容尝试分角色朗读对话，进行 Group work,完成探究学习中第三题。5学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的 学生予以表扬。Step 3.PracticeMake a survey.S1:Who s your?S2:S1:What s he/she like?Step4.ConsolidationPlay a game 游戏规那么：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Who s that?S2:S1:What s he/she
14、 like?S2:He/she is S1:Is he/she?S2:Yes,he/she is.No,he/she isn t.Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.Homework1.Listen and report the dialogue.C2.完成课堂检测中的相关习题。B3.Make a new dialogue and act it out。ABlackboard-design:Lesson 3教学目标：知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握 y 的发音规那么 能力目标：通过听音及书写，
15、能够读出符合 y 发音规那么的词，并能根据发音拼写出符合 y 发音规那么的单词情感目培养学生正确发音的好习惯.标：教具准教学光盘、单词卡片。备：教学重能够掌握 y 的发音规那么点：教学难能够读出符合 y 发音规那么的词，并能根据发音拼写出符点：合y 发音规那么的单词。Teaching Steps:Step 1.Warming up1.Free talk with students.2.RevisionStep2.Presentation1.单词及音标呈现(1)教 师 出 示 直 观 的 图 片，通 过 图 片 呈 现 单 词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带着学
16、生认读单词。(2)请学生观察单词 baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它 们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生 进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词 baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的 发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练 习,给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要 在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step 3.Practice1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2.配对子：小组活动。教
17、师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 6 张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4.Production 认读单词及音标，做配套练习或根底训练中的相关练习。Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.HomeworkWrite the words 必做 C 总结学过的音标选做 AB Blackboard-design:Lesson 4教学目标：1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组 polite,shy,helpful,hard-working,clever.2、能听懂、会说句型
18、 What s he like?He s.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语 讨论人物.教学难点：用英语准确询问并答复人物特征.Teaching Steps:Step 1.Warming up1、听唱 My new teacher.2、Pair work Step2.Presentation1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Whos that man/woman?What s he/she like？引出严 肃的principal 带读，展示微笑的 principal 和带博士帽的 university student的
19、合影，让学生猜 Who s he?引出新单词university student 带读。Practise:.is our principal.university student.2、最后比拟两幅图画上的principal 的表情。从 kind 引出新单词strict 带读Practise:My father is strict.My mother is kind.Learn the wordsStep 3.Practice活动设计 1 Bingo(class wok)活动设计 2 让学生看老师表情来猜。活动设计 3 利用单词字母的拼写进行稳固。听 Lets learn 录音、模仿Step 5
20、.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.HomeworkWrite the words(必做)CMake a dialogue.选做 ABBlackboard-design:“smart active in the same way.My father/mother is aLesson 5教学目标：Part B Let s try&Let s talk1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.懂通过情景对话表演使学生能够听,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行
21、真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和 语调.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生能够表演对话的交际内容教学难点：能用 Whois?He/She is What s he/she like?He/She is.Is she/he?Yes,he/she is.No,he/she isn t.等进行真实交际.Teaching Steps:Step 1.Warming up1.Sing a song:Who s your teacher?2.I say you do3.Let s listen and chant.Who s your English
22、teacher at school?Who s your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know!Who s your Chinese teacher at school?Whos your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know?Step2.Presentation1.学习 Let s try 和 Let s talk(1)Listen and tick(2)Lis
23、ten and answer.A.Who is Ms Wang?B.Is she strict?教师组织学生二人一组,尝试猜测他们在讨论什么?以便对课文有一 个初步的认识.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about the teachers in pairs.Step 3.Practice1.Play a game:我的偶像游戏规那么:介绍你喜欢的明星.2.Let s be friends.
24、Hello,what s like?He/she is Let s be friends.OK,let s be friends.Step 4.Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.HomeworkListen to the tape and read the dialogue.必做 C自编关于今天所学的对话选做 ABBlackboard-design:Lesson 6教学目标：B Lets check Let s
25、wrap it up1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握重点句子，正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写 They are.教学过程：一、复习引题1、练习和稳固四会单词：活动设计：I spy 使用卡片或者课件 strict funny pretty图片上或者课件上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反响快，再一起书空。活动设计：排一排，拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,答复对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子每人一张作业纸，其 中对话中的四会句子空着，听后让学生填。四、Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什 么特点包括字母组合的特点和读音的特点；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的 读出，并归类；4、读出后面的绕口令。