《小苏打和白醋的变化教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小苏打和白醋的变化教学设计.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.精品文档.小苏打和白醋的变化教学设计河北王翠伶【教学目标】科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结 论需要严密的逻辑推理。【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】一、观察小苏打和白醋导入：1 1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品板书：小苏打2 2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板
2、书：白.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 1/3 3二、混合小苏打和白醋实验1 1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。2 2、学生讨论回答猜想。那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！3 3、实验：A我们该怎样做这个实验呢？B混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。C仔细观察发生现象4 4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？三、验证产生气体1 1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。2 2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象?说明什么？3 3、引
3、导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？4 4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明 为什么。5 5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的 两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家 的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读3.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 2/3 33页，思考科学家是怎样确定气体成分的？四、小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是 一个有趣的化学变化。那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 3/3 3