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1、如何有效优化初中语文写作教学策略摘要：关键词初写作;教学问题;策略;改进语写作成绩直观得反应了学生语化水平高低加上写作分数考试占比这引起了教师和学生高重视，写作教学改进策略学生教师有效指导助下提升写作能力并非难事，而通有效课外和写日记可以提升学生词句积累和写作逻辑能力从而上述问题教师还要建立评优机制让学生了身写作不足处从而使学生更改进缺陈沿伶摘 要从学步入初学生应该掌握更扎实词语表达能力和写作水平但是学生写作能力提升不能只依靠教师课堂当指导要课外保持良习惯对学生整学习生涯说初语写作是关键基础阶段教师要培养学生写作水平助学生进入日写作学习更得发展根据当前初写作教学存得问题给予措施关键词初写作;教
2、学问题;策略;改进语写作成绩直观得反应了学生语化水平高低加上写作分数考试占比这引起了教师和学生高重视写作能力提升不是蹴而就要学生进行长期训练和学习积累量词句正确运用写作手法这程会遇到许多写作问题教师要针对这些问题助学生提升写作能力往学习阶段打下扎实基础、初写作容易遇到问题修辞手法运用可以增加写作分数缺少修辞手法作乏味单调数定要达标主题明确而这些都学生写作程常遇到问题不懂修辞初写作常规使用修辞手法分别是排比、拟人、比喻这三类型任何高分作都含有这些修辞手法语句学生错误不是没有使用这些修辞手法识而是不能恰当运用这些修辞手法“圆圆太阳像火球”这样比喻学生都会用但是这种类型比喻太简单无法让教师认这是作亮
3、从而没有加分学生使用修辞手法前要前做铺垫合适地方加入得体修辞语句这样才能成亮随加入不仅达不到这样效反而浪费增进作优美机会凑数写作.如没有进行有效积累那么八作对初生说是难以应对但是学生了能达到题目标准不得不增加作数而这学生对写作重已不是如何让这更有逻辑、词语更优美而且绞尽脑汁凑数如何写出定是味嚼蜡丢失了初作应有语言魅力少量凑数写作也许可以挖掘学生潜词语储备而次次都要凑数写作学生还会出现其他题目容困境这样作般没有分数所以凑数会打乱学生作思绪和逻辑从而无法达到作题目基要3 凌乱主题初作部分都是命题作给予学生明确主题所以教师批改程然就有明确清晰思路如这学生作没有明确主题、杂乱无批改教师认不合其思路然就
4、扣分严重二、写作教学改进策略学生教师有效指导助下提升写作能力并非难事教师要抓住人皆学心理劝导学生认真学习养成正确学习习惯和方法提高写作能力不可辜己学路培养写日记习惯长期写日记可以有效提升学生写作水平学生生活日常交流话语虽然没有重要记述义但是写日记程有利学生评价身写作特加上日记没有题材约束学生可以由拓展写作空方向写日记程也能考验学生将口语化交流变优美面领从而减少写作程出现语句不通顺错误教师要使日记成学生生活部分让学生觉写日记这样才能让学生写日记程吸收写作知识3制定每周作评优机制教师每周要定期布置至少三写作任并针对不学生作给予恰当评语助学生寻写作程常出现错误然从挑选班级里面并出给予该名学生定奖励激
5、励学生争优也客观评价学生不足处助学生建立正确写作学习道路达到因材施教教学效提高學生采也增进了师生情感3 增加课外课外可以助学生积累词句和写作素材通模仿课外有名进行写作可以幅提升学生写作水平.有了丰富词句储备量和写作素材就能减少写作凑数情况还能正确使用优美修辞语句使学生写作程有话说也能增加作亮教师可以每周推荐学生要课外籍并让学生将己认词语进行摘并记录长久养成习惯这样学生写作水平才能有所提升三、总结要想取得语成绩就必须提高语作分数学生常写作程没有明确写作主题了凑够数导致写作逻辑混乱以及没有使用修辞手法而通有效课外和写日记可以提升学生词句积累和写作逻辑能力从而上述问题教师还要建立评优机制让学生了身写作不足处从而使学生更改进缺教师要督促学生勤加练习不断积累提高写作能力参考献丁夕新课改视角下学语教学渗透核心素养教育思考与写（教育教学刊）096（）9姜智魁浅谈游戏化教学农村学语课堂开展与应用与写（教育教学刊）096（）93钱怡心消“刻板印象”除“马太效应”优势视角看学生写作心理水平 与写（教育教学刊）096（）90 相关热词 初语优化写作.