《冀教版三年级下册科学教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版三年级下册科学教案.pdf（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、冀教版三年级科学下册教案教材分析本册主要围绕“性质与功能 这一组统一概念，整合教学内容，进展单元与课题设计。全册共有 6 个单元，19 个课题。本册在内容方面以物质世界声光电磁方面知识为线索，但学习重点不在于科学知识体系传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究过程，激发对科学探究兴趣。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术广泛应用引起社会生活巨大变化。本册总目标：用感官或工具感知物体性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体性质与功能，能根据已有生活经历对实验结果进展预测，设计实验进展探
2、究，并对实验结果做出科学解释。能从科学角度关注日常生活中声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣问题；愿意与同学合作完成探任务，能体验到讨论与交流好处；能体验到大胆想像乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品评价，并愿意进展改良。能区分制成常用物品材料，并能举例说明材料用途与其性质有关；知道物体发声与声音传播简单原理；了解光传播、改变光传播路线及日光色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体与绝缘体，知道常用电器工作需要一个完整回路，知道用一些根本组件连接一个简第 1 页单电路与开关功能；能探究磁铁方向特性以及磁铁间同极相斥、异极相吸规律；能举例说明人类传播信息方式及科学技术开展对信息传递方式改变。能
3、举例说出“新材料、声、光、电、磁在日常生活中应用及给人类生活带来诸多便利；懂得节约用电常识，知道平安用电重要性；能举例说出噪声与强光对人类危害；能理解电与磁应用对人类方式改变。第一单元常见材料常见材料单元是本册书引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官与简单工具认识常见物体是由一些材料制成，引导学生了解常见材料，认识常见材料性质，了解材料加工过程，激发学生了解新材料、关心新材料兴趣；培养学生认真、细致地观察事物良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息能力；使学生意识到人类生产与生活都离不开材料，而一些材料利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料根底上，制造了
4、许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替性能与优点。1、身边材料教学目：1、学生能判断物体由不同材料组成，并且还进展分类。2、认识某些材料用途与性质。3、能区分人造材料与天然材料。4、激发学生创新意识。第 2 页教学重难点：材料分类、人造材料与天然材料区分、创新意识。教学过程：一、教学引入：A、教师谈话：我们身边物品都是用材料制成。你知道哪些材料？B、学生答复：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛 C、教师：提出今天研究问题-认识身边材料，板书：身边材料。二、新授：1、知道物品由哪些材料做成。A、教师出示一种物体，学生说出它制成材料或由学生拿来各种物品说出它制成材料。例：
5、汽水灌-金属铝；字典-纸；鞋箱-木头；公仔娃娃-布与棉花；小刀-金属铁；报纸-纸；陶瓷-泥土；钥匙-金属铁、铝或铜；房子-铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子-塑料或金属 B、请学生把学生带来所有物品进展分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸物体等 C、请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成。D、检查：以下物品有几种材料制成？1、饭桌、2、保温杯、第 3 页3、铅笔、4、手电筒、5、衣架、6、沙发 2、认识人造材料与天然材料 A、什么是人造材料与天然材料？天然材料：自然界中自然生长或形成材料。人造材料：把天然材料进展加工处理，变成人们所需要材料。B、区分人造材料与天然材料天然材料：石油、木头、棉花
6、、沙子人造材料：塑料、凳子、衣服、砖头 C、了解人造玻璃这种人造材料制成过程 3、寻找教室里物品是用哪些材料做？学生自由活动，并汇报结果。比一比，看哪个小组找到材料最多。三、布置作业：调查自己家中用品是由哪些材料制成。(调查并填写课本第四页?材料调查记录表?)板书设计：身边材料天然材料：石油、木头、棉花、沙子人造材料：塑料、凳子、布、砖课后小记：第 4 页在?身边材料?一课中，我设计了“收集身边材料、“按材料给物体分类、“说说身边物品材料组成、“找找教室内材料、“我最喜欢材料介绍会等一系列探究活动，力求让学生在这些活动中分组合作，自主探究，从而认识理解身边材料。并运用了分组竞赛、自由活动、口头
7、介绍等多种灵活方式，激发学生探究欲望，并渗透做中学理念，让学生在这一系列探究活动中真实体验、感受，并运用到生活中去。2、塑料教学目：1、让学生了解人造材料-塑料。2、人造材料与天然材料在作用上比照。3、培养学生创新能力。教学重点：人造材料与天然材料比拟上教学课时：二个课时教学过程：一、活动1：认识塑料这种人造材料讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。2、学生思考后答复：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。第 5 页 3、讲解：塑料用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少一种材料。那么塑料与普通天然材料作用上各有什么优点与缺点呢？4、记录两种尺子
8、特性：轻便透明防水耐磨塑料尺子木头尺子二、活动2：塑料杯遇到热水会怎样？1、先预测：变软 变硬 不变化 2、实验：用热水分别倒入塑料杯与矿泉水瓶内，观察有什么变化？注意：小心别让热水烫着！3、学生把观察到现象进展小结：4、判断自己预测正确吗？5、关于塑料你们还有什么问题想要了解。三：活动3、戴手套把塑料手套与棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？结果：一个凉。一个暧与。第 6 页四、认识新材料：谈谈对新材料感受。你有什么新想法把它写下来？三、活动四：小调查“白色污染 1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理？2、统计全班同学家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？3、提出减少“白色污染有效建
9、议。人们随意抛弃在自然界中废旧塑料包装制品，飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处这种随处可见污染环境现象，称为“白色污染。课后小记：?塑料?这一课，讲是塑料，很贴近生活，因此，在设计教学时候，我力求创设生活情境让学生获得更多知识，并且在学习中激发学生用科学方法进展环保设计。课前，我让孩子们从家里带来了各种各样塑料制品，并对塑料袋应用与危害作了调查。课中学生有感而发，真正体会到“白色污染就在我们身边。并通过探究性活动，从而让学生从生活中认识了塑料，体会到塑料巨大作用，最后又回到生活中去，用实际行动保护环境，减少“白色污染。第二单元声本单元以学生熟悉声音为探究对象，以培养学
10、生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定方案，观察、实验、制作，搜集整第 7 页理信息，思考与归纳，表达与交流等方面探究能力，以及创新精神与实践能力。同时指导学生通过活动，认识声音作用，找出声音与我们生活密切关系。使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围世界，也会污染环境，危害人们身体安康，从而加深学生对科学技术与社会关系理解，增强环保意识。3、倾听声音教学目：1、让学生了解声音是怎样产生。2、让学生认识各种各样声音。3、培养学生归纳推理能力。教学重难点：声音产生教学过程：1、教学引入：A、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样声
11、音。并用“我在听到了发出声音形式，向学生描述自己听到声音。比一比，谁模仿得更好。B、关于声音你想知道些什么？问题 1-，问题 2-，问题 3-，第 8 页 C、教师讲解：同学们要想知道问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能。我们只能研究一至两个问题。今天我们研究问题是：声音是怎样产生。2、新课：A、活动二：观察物体发声时现象学生观察教师所准备材料发出声音，并把观察到现象填写到表格中：物体名称吹纸拨尺子拨橡皮筋B、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？总结：声音是由物体振动产生。C、活动二：用什么方法能使物体停顿发声呢？试一试吧！讨论：物体停顿发声时有什么共同现象？这说明了什么？
12、课后小记：4、物体传声教学目：第 9 页听到声音看到现象 1、指导学生认识气体、固体、液体都能传播声音。2、指导学生认识声音是以声波方式传播，且传播方向向着四面八方。3、培养学生实验操作能力与综合分析能力。教学重难点：声音是怎样传播。教学过程：1、复习：A、我讲话声音是怎样产生？B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？C、讲解：声音是怎样传到你们耳朵里？2、新授；A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学后边，看一看谁能最先听到声音？B、答复：为什么离得远同学反而能听见？C、活动二讨论：这个实验告诉我们
13、什么？D、还有什么方法能够验证自己解释呢？试着做一做。E、活动三：水能传声吗？先预测：声音能在水中传声。后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？第 10 页 F、讨论：这个实验告诉我们什么？我组结论是 G、游泳时候，头浸在水下能听声音吗？H、活动四讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我结论总结：我们知道声音可以通过传到我们耳朵里。3、稳固练习 A、月球上我们能听到声音吗？B、做一个土。课后小记：5、自制小乐器教学目：1、认识一些简易乐器。2、能使学生做一些简易小乐器。教学重点：制作小乐器教学时间：两课
14、时教学过程：一、复习引入1、教师讲解：上一节我们学了声音，了解了各种各样声音，有声音是噪音，会影响人们身体安康，这种声音我们要坚决阻止；有声音是优美动听，是各种乐器所发出来，这类声音人们最喜欢听。今天我也带来一些乐器，你们班上谁来演奏这些乐器2、学生欣赏同学们各类乐器演奏曲子。第 11 页3、教师讲解：在欣赏完优美动听音乐后，你们会感知到不同乐器发出声音不同；同种乐器所发出声音大小、上下也不同，这优美动听音乐声来自于乐器，那么这乐器是怎样制作呢？今天我们一起来制作一些简易小乐器。二、新授：4、活动一：做小鼓 A、先拿出一个鼓给学生看，并问做一个鼓需要什么材料？B、那么，请同学们讨论：桌子上材料
15、能否制成一个小鼓？C、能行，请同学试着做一做，把教师准备鼓面材料都试一试，比拟不同材料鼓面产生效果，找出最适宜材料。D、讨论：敲击不同材料鼓面发出声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？并说出自己理由。通过讨论让学生说一说，用身边什么材料可以制作什么乐器、为下次活动做准备。E、教师讲解：制作乐器一般分为三步进展：根据乐器特征选择适宜材料，如鼓形状大小各异，但它们都由鼓体与鼓面两局部构成，鼓面都是圆形并且有弹性。从这一特征出发来准备制作小鼓材料。根据乐器构造进展制作，重点组装好发声部位材料。如小鼓鼓面一定要绷紧。敲击小鼓，比拟不同材料制成鼓面发出声音有什么一样与不同。第 12 页演示、改良提高
16、质量。5、活动二：制作自己小乐器可 2 个人一组，活动时间为一课时。教师指导学生以小组形式设计制作小乐器方案，提示设计有困难学生参考教材中内容。让学生根据自己方案用事先准备好材料制作一件或几件小乐器。试一试，让小乐器发出大小、上下不同声音。引导学生稳固前面所学有关声音产生与传播内容，帮助学生认识声音有大小、上下之分。通过演奏会形式，一方面让学生展示自己制作成果，交流让乐器发出不同声音做法；另一方面让学生对本组或其他组制作小乐器进展评价。评价从以下几方面对自己小乐器进展评价：用来制作乐器材料乐器外观与性能如果重新乐器会有什么变化如果可得到一件真乐器，它与你制作相比，有什么不同？对自己制作乐器自我
17、评价：三、拓展知识：声音响度指是它强度，它与声源振动强弱振幅有关。非常响声音能引起耳朵疼痛，而很轻声音人是听不到。声音频率上下音调第 13 页上下。我们耳朵对接近较高与较低频率声音灵敏度低，因此音调很高或很低声音听起来不像音调处于中间范围声音那么响。四、拓展活动：用瓶子做风琴目：培养学生研究乐器兴趣。方法：把 6 个大小一样玻璃瓶排成一排，每瓶间隔 4 厘米。第一个瓶子少装一点，依次类推，最后一个瓶子装水最少。用铅笔或钢笔轻轻敲每个瓶子，听它们发出声音。通过实验找出每个瓶子最适宜装水量。课后小记：6声音与生活一、教学目标：(一)、科学探究目标：1、能从日常现象中总结出声音时我们生活有哪些作用。
18、2、能综合运用所学知识与技能设计出“无噪声书房。(二)、情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道减少噪声方法与同学交流，体会合作愉快。2、愿意用所学知识与技能解决生活中实际问题，改良生活。(三)、科学知识目标：1、能用自己话描述“乐间与“噪音。2、能举例说明噪声危害与减少噪声方法。3、能举例说明声音给我们带来“好处与“害处。教学重点难点：第 14 页重点：让学生知道噪音危害与减少噪声方法，增强学生环保意识。难点：减少噪音方法。三、教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害文字或图片资料。四、教学课时：1 课时五、教学过程：(一)、引入 1、播放铃声“铃。问学生：这是什么声音？它给我们能递什么信息呢？
19、(上课了)声音与我们生活有着非常密切关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围世界。2、板书课题：6 声音与生活(二)、探索研究 1、指导学生探究声音告诉我们什么？活动。首先观察书中图片，提问“声音告诉我们什么？指名学生说。2、师提问：同学们声音除了可以传递信息外还有什么用处？给学生充分时间讨论，汇报讨论结果。(1)、提出活动要求：、查阅资料并做好简单笔记。、围绕“声音告诉了我们什么，声音帮助我们做什么，第 15 页声音能使我们心情变得怎样等几个问题，将搜集到信息进展整理。、把自己搜集到资料与小组同学进展交流。(2)、教师巡视指导，解答学生提出问题，及时了解学生探究进程与情况。(3)、交流：
20、声音还有什么好处？有什么害处？师提问：“什么样声音令我们烦躁？多媒体播放视频资料，让学生了解噪声危害与防治。师提示学生、乐音是指比拟与谐悦耳声音，演奏乐器时发出声音就是乐音，能使我们心情愉快。、噪声是琐频率，不同强度声音，无规律地组合在一起声音，听起来有嘈杂感觉。对人们生活与工作有阻碍声音都属于噪声。如机器轰隆声、汽车喇叭鸣叫志、不与谐乐器声、鞭炮志、青蛙或其他动物鸣叫声。我们生活中还有哪些地方有噪音产生。噪声是现代社会一大公害，你们有什么减少噪声好方法？2、指导学生进展“减少噪声活动。(1)、让学生阅读教材中自查资料中有关噪声内容。(2)、交流生产与生活中造成噪声原因及噪声对人危害。提出：噪
21、声对人类有什么危害？(3)、帮助学生了解人们在减少噪声方面采取一些措施及运用到第 16 页一些技术与设备。、城市设“制止鸣喇叭。、马路两旁树木不仅可以遮挡强烈阳光，还可以降低噪声强度。这是因为浓密树叶有很强吸音能力。科学实验证明：10 米宽树带能使噪声减弱 30%，20 米宽树带可以使噪声减弱40%。、汽车、摩托车安装消声器。4、把自己知道减少噪声方法与同学交流。(三)、应用拓展(提出要求后可作课外作业完成)设计一个“无噪声书房，用文字或图表示出来。1、向学生提出设计前要考虑问题：(1)、设计前要考虑用什么材料，有利于减少噪声？(2)、墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？(3)、“无噪声书房对周
22、围环境有什么要求？教师对学生进展指导：(1)、房屋外部要选择容易反向声音材料，房屋内部要选择容易吸收声音材料。(2)、双层玻璃，带皱褶布帘可以减少噪声传入。(3)、可以通过在房屋周围设立标牌，植树等来减少噪声。2、向同学介绍自己设计，听听他们建议。(四)、板书设计声音与生活第 17 页声音传递信息乐音使人心情愉快噪声对人有危害课后小记：第三单元光单元概述：本单元以学生生活中最常见、离不开光作为研究对象。通过精心设计探究活动，使学生知道有些物体是能发光，光是沿直线传播；光在传播过程中遇到不同物体会发生不同现象根据光穿过物体程度，把物体分为透明、半透明与不透明三种；光在直线传播遇到镜子，镜子能够改
23、变光传播路线；光是有颜色，太阳光是由 7 种颜色色光组成。引导学生通过探究实验验证自己猜测，培养学生探究客观事物本质兴趣与能力，同时引导学生体验光与我们生活密切关系。7光传播一、目标 1、科学探究目标：1能根据课本提供标准对发光物体进展分类。2能够对问题答案提出自己猜测。3能设计实验证实自己猜测是否正确。4能从多个方面证实最初实验结果正确性。2、情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播。第 18 页 3、科学知识目标：能说出光在同一介质中是沿直线传播。教学准备：尺子、剪刀、固定纸板橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管课时安排：2 课时背景资料光源就是发光物体。光源可以分为自然光源与人
24、造光源两种：太阳、火、闪电、萤火虫等都是自然光源；白炽灯、荧光灯、烟火、电视等是人造光源。寻找光源教学过程：一、教学引入我们生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷世界。二、活动一：寻找光源 1、多媒体 出示图片让学生观察并认识一些发光物体，在此根底上提问：我们生活中还有哪些物体能发光？2、教师提前布置给学生课前在学校周围及室内寻找发光物体，在课堂上鼓励学生将搜集到资料与小组同学讨论。有些学生可能会提出月亮是发光物体，教师可引导学生通过阅读资料认识月亮本身不发光，它只是反射太阳光。3、如果学生找不是发光物体。这时，教师要引导学生设法验证，不直接告诉学生答案。4、多媒体再次展示各种发光体课件
25、，请同学们给这些发光物第 19 页体用自己标准进展分类。学生汇报分类标准与结果后，教师给学生讲解根本分类方法，启发学生对知道发光物体进展分类。活动 2我看见了光教学过程：多媒体展示课件，复习上节课所学内容。1、设计光传播路线活动时，教师先引导学生对实验结果进展预测，哪幅图能看到手电筒光，然后，引导学生分别按照两幅图中方法进展实验，学生在组内屡次进展实验，可以让前两块硬纸板孔对正，第三块与前两块孔不对正，观察实验现象并记录。在实验中，学生会发现三块纸板孔只有在一条直线上时，才能看到手电筒光。实验后，教师应及时提醒学生将实验现象进展记录，并得出初步结论。2、完成以上活动之后，教师应启发、鼓励学生用
26、其他方法设计实验，证明自己结论这个过程需要一课时。如用塑料软管与蜡烛设计实验，验证自己初步结论。即当用笔直塑料炊管对准蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。当学生自主设计实验时，教师要给予适当启发、引导，并要适时地组织学生讨论交流，提醒学生填写实验报告。3、继续展示课件，结合课本中图，教师引导学生，请同学们找出生活中利用光沿直线传播事例，包括有关技术与设备，鼓励学生用所学原理解释生活中遇到现象。同时，从另一个角度进一步验证自己第 20 页实验结论。课后小记：8、透明与不透明教学目标：1、探究性目标：能按照物体透光程度对物体进展分类。2、STSE 活动目标：能分别举例说出
27、透明材料与不透明材料在生活中用途。3、科学知识目标：A、能说出将物体分为透明、半透明与不透明物体依据。B、能正确说出光照到不透明物体上会产生什么现象。4、情感与价值观目标：愿意把本组发现与其他组进展交流。教学时间：一课时教学重点：探究性为重点对物体按透光程度进展分类。教学过程：一、活动一：光能透过哪些物体？实施建议 A、可 3 至 4 人一组，活动时间为 20 分钟。B、活动时，先引导学生观察这幅图，启发学生说出图中三种物体有什么不同，然后进一步启发学生提出想要研究问题。再由学生提出问题导入到“光能透过哪此物体这个活动。为了使活动取得较好净利要，应尽可能地遮挡进入室内光线，使房间变暗。第 21
28、 页C、小组同学要进展分工，一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕；另一个同学拿着手是筒，手电筒距白纸平面大约10 厘米；第三位同学分别将桌子上各种物体放在手电筒与手纸之间，并观察白纸上情况。学生活动时，教师应注意提醒学生将手电筒与桌面平行，同时还应提醒学生使手电筒怀物体保持适当距离，并在更换被测物体时，保持这一距离不变。看看物体透光情况，并及时将实验结果记录下来。D、由于学生判断差异性，分类结果可能会有所不同，教师应帮助学生弄明白分类标准，难点可能会出现在透明材料与半透明材料上。教师应选用不同材料物体进展演示，如玻璃与毛玻璃等，使学生认识到：透明物体能让光通过，半透明物体只能让局部光通
29、过，不透明物体不能让光通过。E、教师还应引导学生结合教材中三幅图，说说生活中透明物体、半透明物体与不透明物体应用，并在小中进展讨论与交流，进一步理解材料特点。结合学生发言，教师进展总结：人们可以通过各种各样方法使用材料，以便接收到想要或需要光线数量。如：浴室窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋顶上开凿天窗；把硬纸板放在汽车挡风玻璃上，把反光材料用在办公室窗户上，等等。二、活动二：影子实施建议：A、教师可以通过“光照在不透明有物体上会有什么现象这个问题导入到本活动。第 22 页 B、教师引导学生进展小组交流，并讨论移动蜡烛位置，小兔子影子有没有变化？并作好记录。课后小记：9、镜子教学目标：1、探究性
30、研究目标：A、能用实验证明“镜子可以改变光传播路线结论。B、能够用图形与文字形式记录观察结果。C、能用自己话对实验现象进展解释。2、活动目标：能举例说出镜子能反光性质在生活及生产设备中用途。3、科学知识目标：A、能与其他同学交流自己想出利用镜子能做事情。B、能借鉴别人想法，想出新使用镜子方法。4、情感与价值观目标：A、能与其他同学交流自己想出利用镜子能做事情。B、能借鉴别人想法，想出新使用镜子方法。教学时间安排：2 个课时教学过程：一、活动 1：改变光传播路线实施建议：A、可 3 人一组，活动时间为 30 分钟。第 23 页B、本课“光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象引入。教师可以先让学生
31、做照镜子活动，然后问学生在活动时发现了什么问题；也可以像教材中图 1 那样，把学生带到操场上，做镜子反光游戏。做这个游戏之前，教师一定要做好组织工作，提出考前须知。特别要指出是，镜子只能往墙上反光，不要照在别人眼上或窗户上。C、教师在指导活动时，一定要遮挡室内透光地方，并提出小组内三位同学分工要求：一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一位同学一手扶着一块带有缝隙硬纸板，一手拿着手电筒，使光通过缝隙照在镜子上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光路线。D、实验前，应做好带缝隙硬纸板，缝隙不要太宽，大约1 毫米左右即可。教师指导学生在纸上记录光路线时，要让学生用尺子比着画镜子
32、反光路线。然后指导学生试着改变镜子摆放角度，反复实验，观察实验现象，在小组讨论根底上，汇报实验结果。对于完成实验又快又好小组，应及时给予表扬。最后指导学生填写实验报告，并总结学生实验情况。E、在活动根底上，引导学生找出其他反光物体，并讨论“物体反光能力与什么有关这个问题。学生讨论后，可能会说出物体反光能力与物体外表光滑程度或制造物体材料有关。学生汇报之后，教师要进展总结。二、活动 2：利用镜子反光性质能做哪些事情？实施建议：第 24 页 1、可 2 至 3 人一组，活动时间为 20 分钟。2、活动时，教师指导学生阅读科学在线，组织学生进展讨论“日常生活中还有哪些地方用到了镜子并把小组讨论结果在
33、全班交流。鼓励学生将所学知识与生活实际相联系，使学生了解到镜子在我们生活中应用非常广泛。三、拓展性活动：镜子反光游戏实施建议A、2 人一组，活动时间 20 分钟。B、要求学生在搜集有关生活中利用镜子反射光性质图片、文字或影像资料。C、教师先引导学生预测“两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像、学生可能会说出好几个答案，这时，教师要启发学生用实验方法验证自己猜测是否正确。学生在做这个实验时，教师要指导学生记录方法，每一次改变两面镜子角度时，要认真数清有多少个影像，并做好记录。让学生交流实验方法，到达相互学习、相互促进目。D、对原因解释有一定难度，不要求学生掌握。教师要引导学生与实验现象相联系，逐步
34、找出镜子屡次反射结果。课后小记：10、七色光教学目标：1、科学探究目标第 25 页A、能用两种方法制造“彩虹。B、能正确观察并描述将不同色光混合后产生现象。C、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色光混合后所产生结果记录表。2、STSE 目标：能举例说出光对我们日常生活有利与不利之处。3、情感与价值观目标A、愿意探究自然界彩虹奥秘，并从中获得乐趣。B、能与其他同学合作完成七色光各种实验。C、能用语言描述彩虹美丽。4、科学知识目标能明确说出阳光是由七种颜色光混合而成。教学时间：3 个课时教学重点：四个活动教学过程：一、活动一：在哪里可以看到彩虹？实施建议：A、3 至 4 人一组，活动时间为 10
35、分钟。B、教师可以引导学生围绕“你见过彩虹吗？、“彩虹常在什么情况下出现？等问题进展交流。如果学生不能答复“彩虹是在什么情况下出现？这个问题，教师可以启发学生思考，同学们在答复“在什么地方见过彩虹时，答案有没有一样地方。教师启发学生回第 26 页想生活中类似彩虹现象为制造彩虹做准备，学会发现彩虹出现地方应有充足阳光与水。二、制造彩虹实施建议：A、2 至 3 人一组，活动时间 25 分钟B、在进展活动 1 时，学生已经知道彩虹与阳光关系。在活动 2 中，教师引导学生用实验方法进展验证。在指导学生做光照在三棱镜上实验时，首先应设法遮挡室内光线，使教室变暗，学生做实验时，教师末指导学生，认真细致地用
36、光着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。C、在使用三棱镜做光色散上，教师指导学生用其他方法制造彩虹。为学生观察色散现象，教材中提供了两种方法。做对着阳光方向喷水雾实验时，可以出现弧形彩带，这与自然界彩虹形成原理是一样。实验中一定要提醒学生，千万不要用眼睛直视阳光。D、在学生制造彩虹以后，教师要引导学生讨论“彩虹能告诉我们什么？，启发学生把彩虹与阳光联系起来。最终使学生知道，阳光是由七种颜色光组成，阳光是七色光。这里不用介绍折射概念。三、活动三：红、绿、蓝三色光混合实施建议A、2 至 3 人一组，活动时间为 20 分钟。B、学生们可能很熟悉用颜料混合产生各种各样颜色，教师可以从颜色
37、混合引入，提出“当不同颜色光混合在一起时，能否产生新颜第 27 页色？问题。学生答案会不一样，教师要引导学生用实验方法进展证明。C、教师要先引导学生预测“红、绿、蓝三种颜色光混合在一起，会出现什么颜色，接下来，让学生用实验方法对自己预测进展验证。教师在指导学生往手电筒上蒙有颜色玻璃纸时，要强调用胶带把玻璃纸牢牢地粘在手电筒上，一定不要让任何白光泄露出来。也可以射灯为光源，注意光照射到白色上距离，不要太近。实验效果与彩色玻璃或玻璃片等材料有关。D、学生实验时，教师应使室内光线暗下来。启发学生可以把这种三种不同颜色光任意混合，看看会出现什么现象，并记录下来。还应要求学生每次实验要反复多做几次。学生可能会说出当红、绿、蓝三种颜色光混合在一起时，会出现灰白色光。教师可以告诉学生，灰白色接近于白色四、拓展性活动四：光与人灯关系十分密切实施建议1、可 4 人一组，活动时间为 30 分钟。2、组织学生收集“光与人类密切关系资料或图片，召开信息交流会，让学生交流、体会人类对光利用。五、拓展性活动五：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防与保护？实施建议：结合学生收集关于光利用资料与图片，组织学生就“在强光下工第 28 页作、学习危害展开讨论。在讨论中，要注意总结，引导学生正确认识强光对人危害，以便自觉调整洁自己学习行为。课后小记：第 29 页