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1、四川省四川省 20112011 年年 4 4 月高等教育自学考试月高等教育自学考试教育心理学（教育心理学（A A 级）试卷级）试卷一、一、单项选择题单项选择题(本大题共本大题共 2020 小题小题,每小题每小题 1 1 分分,共共 2020分分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分.1一般认为，桑代克发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于【B】A1913 年B1903 年C1923 年D1879 年2皮亚杰
2、认为，7 至 11 岁的儿童认知发展处于【B】A思维准备阶段B思维阶段C感觉运动阶段D抽象思维阶段3学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【C】A智力理论B动机理论C学习理论D认知理论4提出掌握学习理论的学者是【C】A华生B布鲁纳C布鲁姆D班杜拉5垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【A】A加涅B华生C布鲁纳D斯金纳6迁移的形式训练说的心理学基础是【B】A人本主义B官能心理学C行为主义D认知心理学7学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【D】A解释的理解B字面理解C批判性理解D创造性理解8智力技能形成的最初阶段是【B】A物质活动与物质化活动B活动定向C有声的外部言语D无声的外
3、部言语9问题解决的最后一个阶段是【D】A分析问题B提出假设C发现问题D检验假设10一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象,叫【B】A认同B移植C投射D回归11马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【D】A生存需要B归属需要C尊重需要D自我实现的需要12刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是【A】A桑代克B华生C斯金纳D布鲁纳13与求异思维关系最为密切的是【C】A形象思维B抽象思维C发散思维D聚合思维14教学过程中的测量主要采用的方法是【B】A观察B测验C访谈D实验15最早提出迁移概念的心理学家是【A】A桑代克B华生C布鲁纳D斯金纳16提出动机性遗忘理论的心理学家是【A】
4、A弗洛伊德B罗杰斯C布鲁纳D斯金纳17一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【B】A文学B数学C历史D法律18研究认知风格最著名的心理学家是【B】A西蒙B威特金C苛勒D卡根19心理学家吉尔福特最早关注【A】A求异思维B求同思维C发散思维D聚合思维20寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略,是问题解决的【B】A分析问题阶段B提出假设阶段C发现问题阶段D检验假设阶段二、填空题（本大题共二、填空题（本大题共 1515 空，每空空，每空 1 1 分分,共共 1515 分）请在每小题的空格中填上正确的答案分）请在每小题的空格中填上正确的答案.错填、不填均无分。错填、不填均无分。21有意义学习
5、的三种类型是代表学习 概念学习 命题学习22布鲁纳认为,儿童认知发展的顺序是从_到_到_。新知识的获得 知识的转换 检查知识是否恰当和充实23根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为_和_.垂直迁移 水平迁移24布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是_和_。提出教育目标分类 掌握学习理论25遗忘产生的原因有_、_和_.生理原因 记忆痕迹衰退 干扰26学习动机强弱的标志是_和_。活动水平 指向性三、名词解释题三、名词解释题(本大题共本大题共 5 5 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 1515 分）分）27比较性组织者：比较性组织者（Comparative Organizer)是美国教育心
6、理学家奥苏贝尔提出的一种教学策略。当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中已经具有了同化新知识的适当观念，但原有观念不清晰或不巩固,学生难以应用，或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清，则可以设计一个指出新旧知识异同的组织者,这种组织者被称为比较性组织者。28过度学习：达到最低限度领会以后，或者在达到勉强回忆的程度以后，对某一课题继续进行研究.29创造性思维:是应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动。30学习动机：是激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部推动力。31直观教学：直观教学即利用教具作为感官传递物,通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效
7、率或效果的一种教学方式。四、简答题（本大题共四、简答题（本大题共 5 5 小题小题,每小题每小题 6 6 分分,共共 3030 分）分）32简述作为教师学习教育心理学的必要性。33简述教学中培养学生积极自我意识的方法。34如何正确处理非正式的学生群体？35如何科学进行复习，防止遗忘？36简述人本主义的教学目标。32答:(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解.（2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础.（3)有助于科学地总结教育教学经验.（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。33答:(1)树立自信、自重与自尊的行为模范。(2)以成功的经验激励学生的积极自我意识。（3）尊重
8、学生的理智与情感,防止不当的褒贬.（4)提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。34答：(1)利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素质。（2）精心做好非正式群体成员的工作，特别是做好其“领袖的工作，以限制其消极作用，争取转化为发挥积极作用。(3）对于破坏性的学生中的“团伙”，要坚决予以拆散,不能允许存在,当然，对此也要讲究方法.35答:（1）根据遗忘先快后慢的规律，要科学地分配复习时间，及时复习，经常复习;（2）应根据材料的性质和数量合理安排复习。（3）要强调复习的效率和主动性。强调反复阅读和尝试回忆相结合。36答：（1)增强学生的自我意识和独立性.（2）帮
9、助学生为自己的学习负责.（3)增强创造性。（4）发展对艺术的兴趣.(5）增强好奇心。五、论述题（本大题共五、论述题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 2020 分）分）37结合实际论述良好课堂管理的基本原则.38结合实际论述教学中如何促进知识的理解.五、论述题（本大题共五、论述题（本大题共 2 2 小题小题,每小题每小题 1010 分分,共共 2020 分）分）37答(1）以积极的指导为主.以消极的管理为辅.（2）培养良好行为于先，奖惩管理于后。（3）师生共同制定可能达成的行为标准。(4）采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度。(5）改善处理问题行为的技巧,以他律为始，以自律为终。（6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。38答：促进知识理解的方法有：(1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。（2)引导学生积极思维，提高概括水平。(3）利用变式和比较突出事物的本质特征。（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容.（5）使知识具体化，通过应用加深理解。（6）使知识系统化,进一步理解教材.(7）指导学生自学.（8)根据学生的年龄特点区别进行指导。