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2、了两个三年级）（教了两个三年级），然后是人教实验版教材（从一年级一，然后是人教实验版教材（从一年级一直教到了六年级）直教到了六年级），最后是现在用的北师大版教材。我们教，最后是现在用的北师大版教材。我们教过这几种教材的人普遍认为数学教材是一版不如一版好教，过这几种教材的人普遍认为数学教材是一版不如一版好教，对老师和学生的要求都在提高，每教一版教材，我们都会认对老师和学生的要求都在提高，每教一版教材，我们都会认真温习课标，对照课标的要求去研究和解读教材。真温习课标，对照课标的要求去研究和解读教材。这次看到新课标，我的第一个感觉就是轻快、简明、通俗易这次看到新课标，我的第一个感觉就是轻快、简明、通
3、俗易懂。懂。1 1、好懂的基本理念。、好懂的基本理念。人人学有价值的数学，人人教能获得必需的数学，不同的人人人学有价值的数学，人人教能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这三句话在我的脑海里根深蒂在数学上得到不同的发展。这三句话在我的脑海里根深蒂固，现在的新课标把落脚点放在了数学教育，而不是数学内固，现在的新课标把落脚点放在了数学教育，而不是数学内容上，我觉得这样意义更深更广。容上，我觉得这样意义更深更广。2 2、更有思想的四基。、更有思想的四基。在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有
4、时代气息。学习数学的四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操在实际操第 2 页作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。基础。3 3、更符合学生实际的内容编排。、更符合学生实际的内容编排。在现行大纲的要求下，在现行大纲的要求下，很多教学内容的编排都对学生提出的很多教学内容的编排都对学生提出的要求过高，学生学习起来比较困难，这在无形之中打击了学要求过高，学生学习起来比较困难，这在无形之中打击了学生的学习积极性，让学困生增多
5、，老师的教学压力增大。我生的学习积极性，让学困生增多，老师的教学压力增大。我印象深刻的是教人教实验版一年级时，教研室大胆尝试，在印象深刻的是教人教实验版一年级时，教研室大胆尝试，在一年级期末考试时创设情境，一年级期末考试时创设情境，一张试卷全部围绕春游活动进一张试卷全部围绕春游活动进行，题与题之间联系紧密，再加上我们实验年级在平时从来行，题与题之间联系紧密，再加上我们实验年级在平时从来没有进行过单元测试，学生完全不适应，考试平均分居然只没有进行过单元测试，学生完全不适应，考试平均分居然只有七八十分。一年级啊，这是前所未有的。有七八十分。一年级啊，这是前所未有的。新课标的内容标准在内容结构上没有
6、变化，新课标的内容标准在内容结构上没有变化，再在各学段的安再在各学段的安排上发生一些变化。我特别关注的是图形与几何的变化。这排上发生一些变化。我特别关注的是图形与几何的变化。这一教学内容一直都是学生学习的难点，我很高兴地看到，新一教学内容一直都是学生学习的难点，我很高兴地看到，新课标把第一学段的四个内容都放到了第二学段，课标把第一学段的四个内容都放到了第二学段，并且降低了并且降低了部分教学内容的要求。我觉得这样做是非常有必要的，特别部分教学内容的要求。我觉得这样做是非常有必要的，特别是现在用的北师大版教材上的图形与几何问题，是现在用的北师大版教材上的图形与几何问题，很多学生一很多学生一看到就怕
7、，我问他们为什么怕，他们都说怕做错，太难了。看到就怕，我问他们为什么怕，他们都说怕做错，太难了。确实，一到教学图形与几何的教学内容时，我们都不得不放确实，一到教学图形与几何的教学内容时，我们都不得不放慢教学进度，然后是对练习题逐一评讲，到最后的效果还是慢教学进度，然后是对练习题逐一评讲，到最后的效果还是不尽如人意。不尽如人意。第 3 页有人说，小学那点知识不到半年就学会了，为什么要用有人说，小学那点知识不到半年就学会了，为什么要用 6 6 年年的时间来学习呢？就是要培养能力。这一看法我很赞同，我的时间来学习呢？就是要培养能力。这一看法我很赞同，我觉得新课标就很侧重培养学生的能力，觉得新课标就很侧重培养学生的能力，我希望这样的课标能我希望这样的课标能够更好的渗透到教材中，渗透到我们平时的教学中，让学生够更好的渗透到教材中，渗透到我们平时的教学中，让学生真正受益。真正受益。第 4 页