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1、鹿角和鹿腿课文讲述了一只鹿从狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角,却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时,难看的鹿腿帮助他从狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令他险些丧命。这个故事告诉我们,事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。1.认识“皱、配”等生字,读准“称、禁”等多音字,会写“鹿、塘”等生字,会写“池塘、痛快”等词语。2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。1.教学本课,可以让学生带着问题“鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度,后来有什么变化?”来自读课文,圈画出表现鹿态度变化的词句,然
2、后让学生说一说故事的结局是什么。2.课文以鹿的心情变化为线索,推进故事情节的发展。教学时,可抓住着重描写鹿的语言、神态、动作的语句,体会鹿心情的变化。再指导朗读课文,在读的过程中进一步理解故事内容。3.课文通过鹿对自己的角和腿前后不同的态度来揭示寓意,可以抓住这个对比来指导学生读懂故事。寓言故事往往借助故事情节的矛盾处或反转处来揭示寓意。教学时可以抓住这些关键处,组织学生讨论、交流,帮助学生理解寓意。4.结合本单元语文园地“词句段运用”第二题,可指导学生注意提示语中带有神态、动作描写的句子,通过有感情地朗读、对比辨析等方法体会这样写的好处,并学习仿写。1.搜集伊索寓言的小故事。2.本课内容相关
3、的课件。(扫描本课二维码,下载配套 PPT 课件)3.完成完全解读小册子中的预习作业。2 课时1.认识“皱、配”等生字,读准“称、禁”等多音字,会写“鹿、塘”等生字,会写“池塘、痛快”等词语。2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。3.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。一谈话导入,引入新课1.师:同学们,俗话说“爱美之心,人皆有之”,你认为什么是美?生自由汇报。PPT 出示:美丽的小鹿图片。2.师:这只小鹿美吗?你能用自己的语言描述一下它的外形吗?你觉得这只小鹿的哪个部分最美?生自由交流汇报。3.师:这头鹿也认为自己的角很美,可是他经历了一件事,使他改变了一些看法,这到底是怎么回事呢?我
4、们一起走进课文看一看。(板书课题)通过谈话的方式,展开交流,激趣导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。图片引入。(出示各种动物图片)在美丽的大森林里,住着许多小动物,这是谁?这只漂亮的鹿有一天遇上一只凶猛的狮子,你们想知道结局怎样吗?这节课我们就走进这个故事。通过美丽的动物图片引入,学生猜测故事的结局,激发学生的阅读兴趣。二初读课文,识记生字1.师:自由朗读课文,要求读正确、流利,遇到不会读的字借助拼音,标出不理解的词句。思考:课文主要讲了一件什么事?(扫一扫完全解读本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)检查字词认读情况。PPT 出示:池塘倒映欣赏匀称传来哎呀狮子叹气开火车等多种方式认
5、读。2.师:有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字?生:“哎、叹”和嘴有关,所以是口字旁。讲授字词时注意纠正平舌音“撒”,翘舌音“皱、挣”,前鼻音“匀、称(chn)、禁、怨”的读法。鹿:用字理识字法识记。赏:“贝”在古代曾经是货币(钱),所以“赏”字下面是“贝”。“狮”“塘”“映”利用形声字的特点记忆。“致”和“到”是形近字,可以区别偏旁记忆。3.师:本文的多音字你们发现了吗?你们掌握多音字的读法了吗?生自由汇报。PPT 出示:“称”在文中读“chn”,意思是适合、相当,如“匀称、称心”;在“名称、称呼”等词语中读“chn”。“禁”在文中读“jn”,意思是禁受,耐,如“不禁、禁不住”;
6、在“禁止、严禁”等词语中读“jn”。“撒”在文中读“s”,意思是放开、张开,如“撒腿、撒手”;在“撒种、撒播”等词语中读“s”。可以让学生在具体语境中识记多音字,加强记忆。4.师:你还有什么好方法?还可以用“加一加”的方法,比如“酉+己=配”。生:还可以按照生字的结构将生字分类识记。5.师:如果这些字放在课文里你们还认识吗?再次读一读课文,注意读准字音。学生朗读。指导书写重点字:赏:“”居上居中,盖往下部,“口”扁;“贝”居下居中,比中间“口”稍宽。致:“至”的末笔横改成提;“攵”第一笔撇伸到左边点下,第三笔撇的撇尖伸向“至”下。学生书写,教师巡视指导。6.师:本文主要讲了一件什么事?生:课文
7、讲述了一只鹿从狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角,却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时,难看的鹿腿帮助他狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令他险些丧命。字词是学习的基础,激发学生识字的兴趣,学生交流识字,采取不同的方法,再由字到词到句,步步深入,渗透学字,为阅读做准备。三整体感知,理清顺序1.师:课文可以分成几个部分?每个部分主要写了什么?试着概括一下吧!生自由汇报。PPT 出示:第一部分(第 14 自然段):鹿很欣赏自己美丽的角,却抱怨腿太难看。第二部分(第 5、6 自然段):叙述了鹿从狮口逃生的经过。第三部分(第 7 自然段):借鹿之口点明寓意。2.师:鹿的心情发生了什么样的
8、变化?找出相应的语句读一读。PPT 出示:咦,这是我吗?啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!应该带着怎样的语气去读?生自由交流汇报。读出疑问、自豪、遗憾、后悔的心情变化。指导朗读。3.师:鹿的心理为什么会发生一系列的变化呢?下节课我们继续学习。可以试着让学生找出课文中可以揭示寓意的语句。通过引导学生朗读全文,读懂故事内容,给课文分段,初步了解鹿的心理变化,为下节课的学习做好准备。四布置作业1.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。2.完成全科王同步课时练习本课时习
9、题。本节课利用不同的方法识记了生字,了解了课文大意并且找出了鹿的心理描写的语句,课文对鹿的心理描写很细腻,通过四次鹿的自言自语,展现了鹿的心理变化,推动了故事的发展。1.通过品读课文,抓住重点词句,理解课文内容,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2.能根据提示讲故事。3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。一复习回顾,导入新课1.师:回顾一下鹿角和鹿腿主要写了一个什么故事。生:课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角,而抱怨自己的四条腿长得难看。后来当他被狮子追赶的时候,美丽的角让他差点儿送命,可四条难看的腿却帮他狮口逃生。2.师:这节课我们继续学习鹿角和鹿腿,看看鹿为什
10、么因为角险些丧命,却又因为腿,保住了性命,具体发生了什么。复习导入,回顾全文内容,获得对文本的整体感知,自然引入课题,温故而知新,激发学生学习热情。二精读课文,重点感悟1.师:鹿是怎样赞赏自己的?请同学们自由读 13 自然段,画出相关语句,有感情地读一读。PPT 出示:有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”生:“咦,这是我吗?”表现出鹿看到自己的影子感到惊喜。2.师:这段话中还有哪写词句写得好,为什么?生 1:“池水清清的,像一面镜子。”这句话是比喻句,写出了池水清澈、平静的特点。生 2:“痛痛快快”这个
11、词语用得好,我能想象出鹿悠然喝水的画面。可以让学生再举几个 AABB 式词语,如:明明白白等。3.师:谁能读出鹿喝水时的悠闲和发现自己倒影时的惊喜?教师指导朗读。PPT 出示:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”4.师:第 3 自然段主要运用了什么描写方法?你有什么感受?生 1:动作描写和心理描写。生 2:“摆摆”和“摆动”说明鹿此时很兴奋。生 3:“欣赏”说明鹿此时很骄傲。生 4:“我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”这句话是比喻
12、句,把自己的角比作两束美丽的珊瑚。鹿已经自我陶醉了。5.师:联系课文内容,说说“精美别致”是什么意思。生:精美,精致美好;别致,新奇,跟寻常不同的意思。6.师:你们能读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气吗?注意读“啊”“多么”时,音调拉长,读出赞叹之情。这里可以让学生想象,鹿看着自己水中的倒影,会怎么夸自己,锻炼学生的口语表达能力。教师指导朗读。7.师:接下来鹿的心理发生了什么变化?画出相关语句。PPT 出示:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”生自由汇报。生:“不禁噘起了嘴,皱起了眉头。”这句话是神
13、态和动作描写,说明鹿对自己的腿很不满意。生:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”这句话是心理描写,鹿在抱怨自己的腿难看。8.师:这句话还运用了反问的手法,在朗读时要表达出鹿的不满。学生朗读,教师指导。9.师:这样的腿真的是它的缺点吗?一点用也没有吗?就在鹿无精打采准备离开时,发生了一件事,使它的态度发生了巨大的改变,那是怎样的一件事?快速读第 57 自然段。说说你发现了什么。PPT 出示:鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声,鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。生:一头狮子正在靠近,鹿有
14、危险。10.师:“没精打采”是什么意思?可以让学生造句,在具体语境中理解词意。生:形容不高兴、不振作。本课指鹿抱怨自己的腿的时候不高兴。11.师:鹿此时看到狮子,心情会是什么样子?生:紧张、害怕。12.师:你能读出鹿的紧张和害怕吗?教师指导朗读。13.师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?他又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第 6 自然段。生自由汇报。鹿靠自己有力的腿脱离了危险。14.师:狮子为什么灰心丧气?生:鹿跑得太快了,狮子认为自己追不上,距离越来越远了。以文本为依托,在学习的过程中,抓住句子、词,谈出自己的感悟,同时培养学生的概括能力和口语表达能力。三领
15、悟寓意,拓展延伸1.师:此时,鹿还会觉得自己的腿难看吗?PPT 出示:他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”2.师:这句话揭示了寓意,说明了鹿原来对角和腿的看法是错误的,鹿的角和腿各有所长,又各有所短,不能凭外貌判断它们的好坏。这种写法叫作“正反照应法”。(扫一扫完全解读名师微课二维码,观看“认识正反照应法”视频微课)可以出示“正反照应法”的作用,帮助学生理解。生自由汇报。3.师:学了这篇寓言,你明白了什么道理?4.师:这篇寓言出自伊索寓言,你们对它有什么了解?生自由汇报。5.师:小组活动:根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。借助关键词简要说说从鹿
16、狮口逃生的过程,然后用上生动的语言讲述这个故事。同桌互听,共同改进。6.师:下面的说法你赞成哪一种,为什么?PPT 出示:美丽的鹿角不重要,实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。生自由汇报。理由充分即可。四布置作业1.把这个故事复述给家人听。2.仿照课文,用心理描写的方法写一段话。3.完成全科王同步课时练习本课时习题。事物各有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。我们要用全面的眼光看待问题,合理地对待事物的长处和短处,学会博采众长,补己之短。鹿角赞美角挂树枝鹿角和鹿腿尺有所短寸有所长鹿腿抱怨靠腿逃生本课教学过程中,重点指导学生通过不同形
17、式自主朗读,体会鹿态度的变化,使学生自然而然地走进课文,让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段,然后通过指导朗读,让学生从读中感悟,从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。让他们联系自己的生活经验,谈谈课文中引发的道理。让学生明白看事物不能只看外表,更要注重实用,实用也是一种美。伊索寓言简介伊索寓言是古希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品,也是世界文学遗产的瑰宝。相传这部寓言集中的寓言为伊索所作,因而称为伊索寓言。伊索是何许人?其生平事迹如何?由于古代传下来的有关史料很少,今人已难以完全定说。在古代的传世史料中,最有价值、最有权威性,因而也最常为人们称引的史料是古希腊
18、著名历史学家希罗多德(约前 484约前 430)的记载。希罗多德在其历史第二卷第 134 节中记述“罗多皮斯是萨摩斯人赫菲斯托波利斯之雅德蒙的女奴,与写作寓言的伊索同为一个主人的奴隶。”当德尔斐人遵照神示,反复召请人们去领取伊索生命的赔偿金时,没有任何人前往,只有雅德蒙的孙子同名的雅德蒙去认领。由此可见,伊索无疑是雅德蒙的奴隶。这是有关伊索生平最早的,也是最为明确,最为具体的文字记载,而且这位古代著名的历史学家经过考证,认定伊索是一个真实的历史人物。人们一般认为,伊索应是公元前六世纪(或公元前六世纪前半期)人,祖籍亚细亚的弗律基亚,原先是奴隶,后来因智慧聪颖而被解除奴籍,获得自由。此后他曾游历希腊各地,讲述寓言故事,给人以警示和教训,故此闻名遐迩。