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1、7鹿角和鹿腿(精读课文)1.认识“皱、配”等 5 个生字，读准“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、塘”等 12 个字，会写“池塘、痛快”等 14 个词语。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。3.能根据提示讲故事。4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。了解课文内容，把握鹿的心情的变化。了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。2 课时第 一 课 时1.会认本课 5 个生字，会写 12 个生字，读准多音字“称、禁、撒”，理解生字组成的词语。(重点)2.朗读课文，读出鹿的心情的变化。(重点)3.初步感知文意，了解课文的内容。(重点)导入新课教师口述：今天的
2、故事中出现了两只动物，一只是凶猛的狮子，一只是美丽的鹿，他们之间发生了怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。好，让我们一起来看一看吧。相关介绍1.作者简介伊索(约公元前620 年 公元前560 年)，古希腊寓言家,生活在小亚细亚。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。他曾是雅德蒙家的奴隶，后因知识渊博，聪颖过人，获得自由。自由后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古 希腊人民的喜爱。公元前 5 世纪末，“伊索”这个名字在古希腊已是人尽皆知了。2.作品介绍伊索寓言相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著,寓言集中不仅有古希腊民间故事，还有印度
3、、阿拉伯故事，共三百五十七篇。内容大多与动物有关。伊索寓言对后代欧洲寓言的创作产生了重大影响。教具准备一二教学目标教学重点教学难点教学课时课时目标教学过程初读课文1.听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。3.检查初读情况。（1）会读生字，辨别多音字。称（chn）禁（jn）皱（zhu）配（pi）怨（yun）狮（sh）逼（b）撒（s）chn（称心）称chng（称呼）jn（不禁）禁jn（禁止）s（撒欢）撒s（撒播）（2）会写生字，并组词。练鹿（鹿角）塘（池塘）映（映照）欣（欣慰）赏（赏识）匀（匀称）致（致意）配（配合）传（传
4、话）哎（哎呀）狮（狮子）叹（叹息）书写指导：“塘”右边的“唐”要注意中间的长横和竖都要出头；“赏”下面是“贝”不要写成“见”，“配”左边是“酉”不要写成“西”。（1）积累词语，再把词语和对应的意思连起来。练池塘痛快倒映倒影欣赏匀称精美别致机灵哎呀狮子机会叹气没精打采倒映新奇，跟寻常不同。匀称物体的形象倒着映射到另一物体上。别致心中不满，数说别人不对；埋怨。抱怨均匀；比例和谐。本课指鹿的身段比例和谐。挣脱奋力摆脱。犹豫形容因遭遇失败或困难而失去信心,意志消沉。没精打采形容不高兴，不振作。灰心丧气拿不定主意。四 整体把握1.再读课文，想一想课文写了什么。预设：本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最
5、后奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长的腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条细长的腿帮 他从狮口脱险；而美丽的双角却被树枝挂住，令他险些丧了性命。2.指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。预设：课文可以分为三部分。第一部分（第 1 到 4 自然段）：鹿很欣赏自己的角，抱怨腿难看。第二部分（第 5、6 自然段）：写鹿狮口逃生的经过。第三部分（第 7 自然段）：借鹿口点明寓意。3.读完课文后，你感受到了什么？预设：读完这篇课文，我真切地感受到了不能因为某个事物的长处而看不见它的短处，也不能三练因为它的短处而否定它的长处。第 二 课 时
6、1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。(重点)2.能根据关键词语的提示，讲述故事。(重点)3.读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。(难点)课前导入教师口述：这节课让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？（板书 鹿角和鹿腿）品读释疑(一)指导品读第一部分交流思考：结合关键语句讨论鹿的角和腿有什么特点？鹿开始对角和腿分别是什么态度？学生 1：“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲，他陶醉在自我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞手法，把鹿角比
7、作珊瑚，写出了鹿角的美丽，也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。（板书 鹿角：精美别致）学生 2：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿觉得自己的腿太细,配不上自己美丽的角。“噘起了嘴”“皱起了眉头”这充分表明了鹿对自己腿的不满。（板书 鹿腿：太细、难看）小结：鹿的角精美别致，好像两束美丽的珊瑚；鹿的腿太细了。鹿欣赏、喜欢自己的角，抱怨自己的腿长得难看。教具准备一二课时目标教学过程（二）指导品读第二部分交流思考：结合关键语句分析，后来被狮子追赶鹿对自己的腿的态度有什么转变？为什么？学生3：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去
8、，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“蹦 来跳去”“不一会儿”“远远地甩在了后面”写出了鹿的腿细长有力,跑得快,所以摆脱了狮子的追赶。这里体现了腿的作用。（板书 狮口逃生）学生 4：“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。”“却”字表示转折,这句话写出了角给鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。学生 5：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”写鹿依靠细长有力的腿逃生，却险些因为美丽的角命丧狮口。（板书差点儿送命）小结：鹿觉得自己的腿对自己更有用。因为在面临危险时，美丽的鹿角差点儿让自己送命，而细长难看
9、的腿却使自己狮口逃生。（三）指导品读第三部分交流思考：说说这次经历让鹿明白了什么道理。学生 6：“他叹了口气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生了变化，他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时能救命。拓展延伸朗读课文，注意读出鹿的心情的变化。有感情地朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二自然段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三自然段和第四自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美，“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、
10、自我赞美的感情，而对腿，则是不满和抱怨，“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”读时应语调低，语速慢，“怎么”重读，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五自然段和第六自然段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“逼近”“眼看就要追上了”朗读时要语速加快，读出形势的危急。方法探究方法：借助重点词语的提示讲述故事步骤：（1）从词语中提炼出故事的时间、地点、主人公、起因、经过、结果。（2）从词语中找到主人公的特点，讲时突出这些特点。（3）把这个故事用连贯的话讲出来，可以增加修饰语和情节，让故事更生动。运用：北
11、风和太阳（见课本 20 页“阅读链接”）北风：迫不及待 吹 深吸一口气用力吹 裹得更紧了太阳：不慌不忙 探 从云里走出来 脱了衣服 跳到水里三四根据这两组词语提示，就能讲述北风和太阳这则寓言故事了。课文主旨本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最后奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险，鹿腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物有长短辩证看，不要因为它的长处而看不 见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：美丑并存价值在，不要只图外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。（板书物有长短辩证看 美丑并存价值在）课堂小结本文是按照事情发展的顺序记叙的，
12、先写鹿在池塘边欣赏自己的两只美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮他脱离险境，而美丽的角差点儿让他送了性命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。课后作业完成课后练习第 2 题。成功之处：本课的重难点为指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事中蕴含的道理。教师让学生自己找出能够体现鹿对角、腿的态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从朗读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因，有效地加深了学生对文章寓意的把握。不足之处：教师在教学中应当给予学生更多自主学习的机会，抓住鹿对鹿角和鹿腿前后态度的变化，引导学生列表呈现。学生练习根据提示讲故事也需要教师进行恰当的引导。五六七课后反思板书鹿角：精美别致差点儿送命物有长短辩证看鹿角和鹿腿鹿腿：太细、难看狮口逃生美丑并存价值在