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初中化学美学的体现初中化学美学的体现第 2 页第 3 页液体之间的相互流动液体之间的相互流动,特别在科学探究的实验设计上特别在科学探究的实验设计上,更会更会体现这种气液流动体现这种气液流动,学生在观察或者设计实验装置的时候学生在观察或者设计实验装置的时候,如果心中能够徜徉着这种流动之美如果心中能够徜徉着这种流动之美,那么在理解或者构思的那么在理解或者构思的时候也会心怀乐意时候也会心怀乐意.例如例如,氢化钙氢化钙(CaH2)(CaH2)固体是一种储氢材固体是一种储氢材料料,是登山运动员常用的能源提供剂是登山运动员常用的能源提供剂.某化学小组的学生在某化学小组的学生在教师的指导下制备氢化钙教师的指导下制备氢化钙.小组学生设计的制取装置如下图小组学生设计的制取装置如下图所示所示(固定装置略固定装置略).).这是设计好的实验装置这是设计好的实验装置,帮助学生理解帮助学生理解实验的过程中实验的过程中,学生能够清楚的知道第一个装置产生氢气学生能够清楚的知道第一个装置产生氢气,而氢气是无色的而氢气是无色的,图也是静止的图也是静止的,教师在讲解的时候要引入教师在讲解的时候要引入流动的意识流动的意识,让学生感受到气体的流动的灵巧和美妙让学生感受到气体的流动的灵巧和美妙,这样这样孩子就会产生设计气体流动装置的欲望孩子就会产生设计气体流动装置的欲望.第 4 页