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1、高一语文必修四课程纲要高中语文必修四高中语文必修四（人教版）课程纲要（人教版）课程纲要课程类型：课程类型：必修 4教材教材：人民教育出版社语文必修 4授课课时：授课课时：3636课时设计：设计：郑州市 106 中学高一年级语文学科备课组授课对象：授课对象：高一年级课程目标：课程目标：通过本模块的学习，你将能：1、通过分析语言、动作、心里、肖像，概括人物形象，能讲出戏剧的内涵和艺术成就。2、能够阅读浅显的文言文，识记基本文言实词、准确翻译特殊句式、区分不同的词类活用。3、通过诵读，能够掌握意象、分析意境，概括诗歌主旨。4、通过诵读与讨论，能够理清散文的行文思路、筛选主要信息。5、通过仿写、修改，
2、能够横向及纵向的展开论证，辩证的论证分析。6、通过学习中国古典诗歌，树立度祖国优美诗歌的自豪感。7、通过学习戏剧、文言文，理解社会的复杂性及人生命及尊严的宝贵。课程内容与教学安排课程内容与教学安排始业教育：分享本模块课程纲要 1 课时第一单元第一单元内容标准：识记戏剧的基本文体知识；通过对剧中主要矛盾冲突完整复述，概括人物形象、说出结构安排的作用；体会人物语言的动作性，能说出人物语言中蕴涵着的潜台词。1/5高一语文必修四课程纲要内容窦娥冤雷雨哈姆莱特学习目标课时1，找出剧中主要矛盾冲突。2、理清剧作的结构。3、体会2人物语言的动作性，说出人物语言中蕴涵着的潜台词。1、能说出崔莺莺和崔母在思想上
3、的根本分歧所在。2、辨别说出场面的变化带来的戏剧效果。3、欣赏人物的语言，说3出其中妙处。1、能说出人物之间的复杂关系。2、欣赏紧张激烈、变故迭2生的场面。3、初步了解哈姆莱特这一形象，能完整陈述。第二单元第二单元内容标准：掌握词的有关常识。了解以苏轼为代表的豪放词风和以柳永为代表的婉约词风，进一步学会鉴赏古典诗词，培养鉴赏能力，提高文学素养。抓住词中的意象，展开联想和想象，品味词的意境，体会词人表达的感情；要注意体会词的节奏感和音乐性，分析词的表达技巧；学习宋词，要指导学生反复诵读作品，从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗歌运用的表现手法等方面入手，体会词人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性
4、情。内容学习目标课时 1、在了解柳永生平及作品风格基础上，领会望海潮 雨柳 永词 两霖霖的内容和所抒发的思想感情。2、鉴赏两首词的表现1首手法、风格特点。苏 轼词 两合作学习，用文学视角解读词中景物描写与诗人情感的关1首系。了解古代文人的内心归宿，感受淡定的人生态度。感悟辛弃疾词的豪放风格。继续学习欣赏词的艺术手法、品辛 弃疾 词味语言。1两首体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，体会并理解词人的情感。李 清照 词通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅2两首读诗歌的能力。第三单元第三单元内容标准：识记杂文、随笔的文体特点。理清文章的思路，提炼和概括文章的要点。培养
5、独立思考的精神。课内容学习目标时1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。2、体会杂文语言犀利幽默的特点。拿来主义23、学习本文运用因果论证的写作手法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。1、引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，父母与孩子之间从而对“爱”进入哲1的爱学层次的思考。2/5高一语文必修四课程纲要短文三篇2、体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。1、注意学习课文语言，摘抄名言警句，领悟文章哲理美和语言美。2、了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。3、把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点2的关键材料；要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解
6、，并乐于和他人交流切磋，共同提高。第四单元第四单元内容标准：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。1、在诵读基础上，学生通过自学扫除阅读障碍，结廉颇蔺相如列传合注释和工具书理解文言词句的含义，了解课文基本内容。2、通过讨论，理解廉颇蔺相如高贵的人格4 课时品质。1、科学使用学案，以翻译4 课时为手段，落实学生对文苏武传言实词、文言虚词的含义和用法的理
7、解，掌握其中的词类活用和文言。2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法句式的特点。张衡传1、在朗读的基础上培养语2 课时言感知能力。2、结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养语境意识。3、对人物进行概括评价，从而体会传记详略剪裁作用。作文作文内容标准：能够辩证的分析问题，熟练运用横向、纵向模式展开论述。课时学 习横 向展学会议论文的基本要素后，要掌握议论文思路结构，横向展2内容学习目标3/5高一语文必修四课程纲要开议论开议论是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，这些角度之间是一种并列关系。学 习纵 向展纵向展开议论是围绕一个观点，从不同层面上展开议论，这2开议论些角度之间
8、是逐层深入的，要掌握横向与纵向思维的区别在作文中练习反驳思维，可以直接反驳，也可指出对方论据学习反驳的真实性但不能证明论点，驳斥对方错误的论点，达到辩论2与反驳的目的。在掌握以上几种思维的基础上，为避免片面性，要学会全面学 习辩 证分分析问题，从运动的方面看问题，及学会分析对立面的转化2析思维，从而达到更理性分析问题的能力。课程实施建议课程实施建议1、教学资源音像资源：录音带，视频、音频材料。书本资料：课本：必修 4 语文教师教学用书，必修4 语文教案，必修 4 语文课时作业。参考书目：教辅资料2、实施手段导学方式：预习、展示、精讲和反馈。教师起引导、指导作用，充分利用导学案。学习方式：探究、
9、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。整理与复习：理清知识脉络，构建知识体系，以典型例题为载体，理解、计算每单元复习题，提高知识和技能的运用能力，总结好的解题方法。课程评价课程评价学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。因此学习评价要以课程目标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互
10、评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。1、评价指标：(1)学习态度。学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标、学习方法、课前准备），课堂学习状态（笔记、参与、问答、讨论、合作），课堂检测题（及格、良好、优秀）。(2)作业情况。作业的构成要素：是否上交、完成的正确率、错题是否纠正。作业的评定等级：A 优秀、B 良好、C 合格、D 需要努力(3)成绩分为单元成绩和月考、期中成绩(卷面测试，自主命题)，期末考试成绩（卷面测试，统一命题）。成绩等级为：优秀、良好、及格和不及格。2、评价结果处理：4/5高一语文必修四课程纲要重视定性与定量相结合的方法，定性评价可采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，还需要在哪些方面努力等，建立数学成长记录袋，时刻关注学生的成长。评价目的要有利于学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。5/5