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1、高中语文必修四（人教版）课程纲要课程类型：必修4教材：人民教育出版社语文必修4授课课时：36课时设计：郑州市106中学高一年级语文学科备课组授课对象：高一年级课程目标：通过本模块的学习，你将能：1、通过分析语言、动作、心里、肖像，概括人物形象，能讲出戏剧的内涵和艺术成就。2、能够阅读浅显的文言文，识记基本文言实词、准确翻译特殊句式、区分不同的词类活用。3、通过诵读，能够掌握意象、分析意境，概括诗歌主旨。4、通过诵读与讨论，能够理清散文的行文思路、筛选主要信息。5、通过仿写、修改，能够横向及纵向的展开论证，辩证的论证分析。6、通过学习中国古典诗歌，树立度祖国优美诗歌的自豪感。7、通过学习戏剧、文
2、言文，理解社会的复杂性及人生命及尊严的宝贵。课程内容与教学安排始业教育：分享本模块课程纲要 1课时第一单元内容标准：识记戏剧的基本文体知识；通过对剧中主要矛盾冲突完整复述，概括人物形象、说出结构安排的作用；体会人物语言的动作性，能说出人物语言中蕴涵着的潜台词。内容学习目标课时窦娥冤1，找出剧中主要矛盾冲突。2、理清剧作的结构。3、体会人物语言的动作性，说出人物语言中蕴涵着的潜台词。2雷雨 1、能说出崔莺莺和崔母在思想上的根本分歧所在。2、辨别说出场面的变化带来的戏剧效果。3、欣赏人物的语言，说出其中妙处。3哈姆莱特1、能说出人物之间的复杂关系。2、欣赏紧张激烈、变故迭生的场面。3、初步了解哈姆
3、莱特这一形象，能完整陈述。2第二单元内容标准：掌握词的有关常识。了解以苏轼为代表的豪放词风和以柳永为代表的婉约词风，进一步学会鉴赏古典诗词，培养鉴赏能力，提高文学素养。抓住词中的意象，展开联想和想象，品味词的意境，体会词人表达的感情；要注意体会词的节奏感和音乐性，分析词的表达技巧；学习宋词，要指导学生反复诵读作品，从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗歌运用的表现手法等方面入手，体会词人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。内容学习目标课时柳永词两首 1、在了解柳永生平及作品风格基础上，领会望海潮雨霖霖的内容和所抒发的思想感情。 2、鉴赏两首词的表现手法、风格特点。1苏轼词两首合作学习，用文学视
4、角解读词中景物描写与诗人情感的关系。了解古代文人的内心归宿，感受淡定的人生态度。1辛弃疾词两首感悟辛弃疾词的豪放风格。继续学习欣赏词的艺术手法、品味语言。体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，体会并理解词人的情感。1李清照词两首通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。2第三单元内容标准：识记杂文、随笔的文体特点。 理清文章的思路，提炼和概括文章的要点。 培养独立思考的精神。内容学习目标课时拿来主义1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。2、体会杂文语言犀利幽默的特点。3、学习本文运用因果论证的写作手法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。2父母与孩子之间
5、的爱1、 引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。2、 体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。1短文三篇1、注意学习课文语言，摘抄名言警句，领悟文章哲理美和语言美。 2、了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。3、把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料；要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。 2第四单元内容标准：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所
6、表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。廉颇蔺相如列传1、在诵读基础上，学生通过自学扫除阅读障碍，结合注释和工具书理解文言词句的含义，了解课文基本内容。2、通过讨论，理解廉颇蔺相如高贵的人格品质。4课时苏武传1、 科学使用学案，以翻译为手段，落实学生对文言实词、文言虚词的含义和用法的理解，掌握其中的词类活用和文言。2、 探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法句式的特点。4课时张衡传1、在朗读的基础上培养语言感知能力。2、结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养语境意识。3、对人物进行概括评价，从而体会传记详略剪
7、裁作用。2课时作文内容标准：能够辩证的分析问题，熟练运用横向、纵向模式展开论述。内容学习目标课时学习横向展开议论学会议论文的基本要素后，要掌握议论文思路结构，横向展开议论是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，这些角度之间是一种并列关系。2学习纵向展开议论纵向展开议论是围绕一个观点，从不同层面上展开议论，这些角度之间是逐层深入的，要掌握横向与纵向思维的区别2学习反驳在作文中练习反驳思维，可以直接反驳，也可指出对方论据的真实性但不能证明论点，驳斥对方错误的论点，达到辩论与反驳的目的。2学习辩证分析在掌握以上几种思维的基础上，为避免片面性，要学会全面分析问题，从运动的方面看问题，及学会
8、分析对立面的转化思维，从而达到更理性分析问题的能力。2课程实施建议1、教学资源音像资源：录音带，视频、音频材料。书本资料： 课本：必修4语文教师教学用书，必修4语文教案，必修4语文课时作业。参考书目：教辅资料2、实施手段导学方式：预习、展示、精讲和反馈。教师起引导、指导作用，充分利用导学案。学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。整理与复习：理清知识脉络，构建知识体系，以典型例题为载体
9、，理解、计算每单元复习题，提高知识和技能的运用能力，总结好的解题方法。课程评价学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。因此学习评价要以课程目标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。1、评价指标：(1)学习态度。学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标、学习方法、课前准备），课堂学习状态（笔记、参与、问答、讨论、合作），课堂检测题（及格、良好、优秀）。(2)作业情况。作业的构成要素：是否上交、完成的正确率、错题是否纠正。作业的评定等级：A优秀、B良好、C合格、D需要努力(3)成绩分为单元成绩和月考、期中成绩(卷面测试，自主命题)，期末考试成绩（卷面测试，统一命题）。成绩等级为：优秀、良好、及格和不及格。2、评价结果处理：重视定性与定量相结合的方法，定性评价可采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，还需要在哪些方面努力等，建立数学成长记录袋，时刻关注学生的成长。评价目的要有利于学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。